第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特性

教學(xué)目標(biāo)

①觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 ②學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。 ④增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。 難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 ②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 觀(guān)察有山、水、蟲(chóng)、 播放多媒體課件。 鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面， 提出問(wèn)題： 欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)“請(qǐng)舉出畫(huà)面中的物體哪生描繪所看到的大自然，并回些是生物，哪些是非生物”答所看到的畫(huà)面中哪些物體（注意鼓勵(lì)中差生參與） 是生物，哪些物體是非生物。 展示掛圖，啟發(fā)學(xué)什么是生物 觀(guān)察絢麗多彩的大自生找出圖中的生物與非生然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教生物。 學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ? 或?qū)嵉乜疾齑笞匀弧? 教師組織好學(xué)生，（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分額大，需要分小組進(jìn)行。） 生物與非生物。 學(xué)生拿出自帶的物 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生

體。通過(guò)觀(guān)察常見(jiàn)的物體，如物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴物與非生物。 蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。 實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析 啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，法比較出生物的共同特學(xué)生拿出自己所帶的生物與征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不小鳥(niǎo)對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的與小鳥(niǎo)相同的特征，大家各的方式有所不同（如動(dòng)植抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，得出生物物繁殖的方式不同）。 所具有的共同特征。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān) 結(jié)合自身，分析表述。 察掛圖，閱讀課文。提出 觀(guān)察書(shū)中插圖，說(shuō)出問(wèn)題：“想想你具有哪些各種生物正在進(jìn)行的生命活生物特征？”對(duì)于一些不動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身易觀(guān)察到的生物特征，教生物的特征 為例討論人是否也具有書(shū)中師可提示學(xué)生，幫助分析。 描述的生物特征，選出代表， 教師展示一些圖舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同片或多媒體課件，提出問(wèn)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到題：“除我們已經(jīng)了解到生物的共同特征。 的生物特征之外，誰(shuí)知道 集思廣益，調(diào)動(dòng)思維生物還具有哪些特征？” 潛力，學(xué)生觀(guān)察某些生物圖片 結(jié)合學(xué)生的回答，或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解總結(jié)歸納。 的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。 鞏固練習(xí) 多媒體打出鐘乳石、 教師指導(dǎo)學(xué)生根

珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)據(jù)生物的特征去分析。 是生物，并說(shuō)明理由。 找觀(guān)察過(guò)珊瑚的同 對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀(guān)察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)說(shuō)明觀(guān)察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物的關(guān)系，大家討論后得出答案。 鞏固練習(xí) 1. 我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物，為什么？

2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？ 教學(xué)反思：

學(xué)的意義。