教學(xué)內(nèi)容：

第1---2頁。 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法 多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的 重要作用。 教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。 教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片 教學(xué)過程： 教學(xué)建議 由學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生的興趣，在生活實例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系。 可以讓學(xué)生用小圓片代替桃，按情景擺出13個一堆10個，另一堆3個。 讓學(xué)生多說、多想自己是怎樣操作的，加強操作的印象，讓操作印象教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 修改意見 猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。） 問：小兔買走9個以后還剩幾個？ 你是怎樣知道還剩4個？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。 問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？ 板書：13-9 二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。 學(xué)生從例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系。 1、 問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=？ 請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。 2、 各小組匯報活動結(jié)果。 每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。 支持十幾減9的計算。 有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù) 也許有的學(xué)生還有另外不同的算法，但不管學(xué)生用什么方法，只要能準(zhǔn)確計算出13-9就可以了，不必強求學(xué)生用同一種計算方法。提倡算法多樣化。 讓學(xué)生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學(xué)生探索的空間，充分展示個性，并以小組合作的形式完成，培養(yǎng)了學(xué)生互動、互助的合作學(xué)習(xí)精神。從而培養(yǎng)他們合作交流的能力，促進學(xué)生對算法的進一步理解 減去9個剩下4個； 有的學(xué)生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個； 有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個； 有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4； 3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。 問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。 4、用你喜歡的方法計算： 12-9=? 16-9=? 三、鞏固練習(xí)，深化運用。 1、“想想做做”第1題； 學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計算15-9= 17-9= 2、對比練習(xí)； 以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？ 例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。 3、 口算競賽（完成書本2頁第5題）； 讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。 4、 歸類整理； 把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。 后記 板書設(shè)計 通過學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式。通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。 十幾減9 13–9=4 12–9=3 16–9=7

練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：

第3---4頁

教學(xué)要求：

１、 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。 ３、 通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。 教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行計算兩步 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張 設(shè)計意圖 教師要多留意學(xué)生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學(xué)中注意。 教學(xué)過程 一、 做p3:1出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，再列式。 1、 嘗試計算14－9和12－9 2、 組織交流算法。教師有意識的引導(dǎo)哪些用在自己方法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)整算法。 3、 指名匯報。 4、 電腦演示強化計算的破十過程。 二、 做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。 三、 游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿） 修改意見 可進行必要的提示，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計算的順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助糾正。 四、 過關(guān)檢查。P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予以過關(guān)，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導(dǎo)。 五、 做p3：5:討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。 六、 分組比賽。（青蛙跳）p4:6 七、 看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關(guān)系）。 八、 做p4:8(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。) 九、 作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么 會這樣，與家長交流。 教通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾板 學(xué)減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的書反方法正確、快速地進行計算。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)思 與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自計 己的計算策略。通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。

十幾減8、7 教學(xué)內(nèi)容：

第5---6頁 教學(xué)目的：

讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計算的順序 1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾 減8、7。

2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。 教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí) 十幾減8、7。 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 修改意見 用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。 鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計10-8= 10-7= 13-9= 17-7= 當(dāng)學(xué)生口答13-9時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。 二、主動探索，掌握計算方法 1.教學(xué)15-8. 小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？” 列出算式15-8，怎樣計算呢？ 小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用小棒擺一 擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。 組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上： 算有困難的學(xué)生，方法1：看圖數(shù)出來的； 指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。 學(xué)生圈不圈，不必強求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說方法2：15-5=10 10-3=7； 方法3：10-8=2 2+5=7； 方法4：8+（7）=15 15-8=7 引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。 2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進行全班交流。 三、鞏固深化，熟練計算方法 自己的計算方法。 1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算） 可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。 要提示學(xué)生一 2.“想想做做”第2題。 先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。 3. “想想做做”第3題。 組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。 8+3= 8+9= 7+5= 11-8= 17-8= 12-7= 5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。 13-8= 16-8= 11-7= 提倡算法多樣化， 尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 教學(xué)后記 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

第7---8頁

教學(xué)目的： 1、 通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。 2、 通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

板書設(shè)計 5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。 （通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋， 為題展開） 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)習(xí)方法。 小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 十幾減8、7 （教學(xué)過程通過電腦演示） 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 創(chuàng)建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強的心理特征，建立一個競賽機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時間內(nèi)完成，最多不超過2分鐘。 第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學(xué)生感知差也在變化。 教學(xué)過程 一、談話引入 教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍） 二、練習(xí) 1、 第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個數(shù)之間的聯(lián)系。 2、 第2題。學(xué)生完成，集體訂正。 3、 第3題-----堆箱子。 4、 第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。 5、 第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學(xué)生先完成，然后交流解題時是怎樣想的。 6、 第6題。學(xué)生完成再訂正。 7、 第7題。比比，猜猜，算算。 先讓學(xué)生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計算結(jié)果填在書上。 8、 第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 9、 第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回到家。 10、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列式計算。 三、總結(jié)評價 1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？ 2．小結(jié)比賽結(jié)果，進行頒獎。 修改意見 教學(xué)后記

通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法，板幫助學(xué)生形成計算的技能。通過題組計算、書比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 設(shè)計 綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測試》p8 和p9

教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問

題

教學(xué)重點：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測試》，實物投影儀 教學(xué)過程： 本練習(xí)一、聽算 適當(dāng)?shù)卦?堂上完成， 14－5 16－9 13－4 12－8 老師就可 以更有針 11－6 15－7 12－5 16－8 對性地對 學(xué)生進行 （集體訂正） 個別指導(dǎo)。 評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學(xué)給予鼓勵） 二、基本練習(xí) 1、完成p8：1 提示學(xué)生 （集體訂正） 豎著做，以 加深對加 2、直接寫得數(shù)（限時2分鐘），對速度很慢的同學(xué)，教減關(guān)系的師進行個別的技巧輔導(dǎo)。 認(rèn)識。 3、p8:3 、4、 5讀題后完成。 4、p8：6 7引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。 5、p9：1、2可完成。教師巡查指導(dǎo)即可。 6、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。 7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交流方法） 8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快） 9:p9：6 7完成前，進行方法的指導(dǎo)。 一、 全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進行。 （略） 教通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進行鞏板 學(xué)固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的書根據(jù)自己的教學(xué)需要安排 后實際問題 設(shè)記 計

十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容：

第9---10頁

教學(xué)目的： 1、

本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退

位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計算； 2、

在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時通過直觀的對

比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力； 3、

在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。 教學(xué)難點：

在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。 教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程： 教學(xué)建議 結(jié)合教學(xué)插圖，創(chuàng)設(shè)童話情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，使課堂學(xué)習(xí)有了良好的開始。 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上的內(nèi)容，引出問題，然后在引導(dǎo)解決問題，能充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。 一圖四式是學(xué)生已經(jīng)熟悉的一中解題思教學(xué)過程 一、 激趣引入，提出問題： 1、 教學(xué)后計 小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，你們看， 它正唱著歌向我們走來呢?。ú赡⒐降男“淄?，背著一個大竹筐……）放動畫，學(xué)生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。 2、 小白兔今天的收獲可真不小?。⌒“淄玫暮门笥鸦? 灰也來了，小朋友，你們看，他們正對著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們在說什么嗎？ 3、 學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。 （1）有5個藍(lán)蘑菇，5個花蘑菇，一共是多少個蘑菇？ 列式：5+6=13 （2）一共是11個蘑菇，5個是藍(lán)蘑菇，花蘑菇是多少個？ 指導(dǎo)列式： 11-5=6（試算，交流算法。） （3）一共有11個蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個， 花蘑菇有多少個？ 指導(dǎo)列式：11-6=5（試算，交流算法。） 4、 組織學(xué)生，觀察對照 5+6=11 11-5=6 11-6=5 突出“想加算減”的計算思路。 二、 想想做做，深化拓展： 路，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來思考新知，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，能起到很好的過渡作用。 把問題交給學(xué)生在小組內(nèi)以討論的方式來解決，讓他們以推薦的方式進行匯報，其實是一個讓學(xué)生在多樣化的方法中進行優(yōu)化的過程，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了1、 第1題：一圖列兩個減法的練習(xí)，重點指導(dǎo)如何從圖上看出結(jié)果，加深對用加想減計算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會優(yōu)化方法。 2、第2題：12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5= （以游戲接龍的方式進行，找程度較好的學(xué)生說一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果） 3、游戲：小螞蟻搬家 演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由做動作學(xué)小螞蟻走路。 小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個頭飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒有搬錯。 4、 （1） 白兔 黑兔 13只 根據(jù)第（1）個問題，讓學(xué)生補充整理圖意如下： ？只 5只 白兔 黑兔 13只 （3） （4） 列式13-5=6 根據(jù)第（2）個問題，讓學(xué)生補充整理圖意如下： 6只 ？只 白兔 黑兔 13只 第5題：解決實際問題。 根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下： 一個民主和諧、（2） 團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。 采用圖意整理的方式幫助學(xué)生對實際問題的分析,教給了學(xué)生一種用圖分析的策略. 通過找規(guī)律，進一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。 總結(jié)的不僅是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是今后的學(xué)習(xí)方法，意義深遠(yuǎn)。 教學(xué)后 記 （5） 列式13-6=5 (6) 引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié). 三、 總結(jié)評介，點撥學(xué)法： 你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么嗎？我們在進行退位減法的時候，方法多種多樣，你可以選擇一種最適合你的方法來進行計算。在今后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生通過實際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時通過直觀的對比學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力。 板 書 設(shè) 計 十幾減6、5、4、3、2 5+6=11 11-5=6 11-6=5 練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：

第11---12頁

教學(xué)目的： 3、 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。 4、 培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問題的能力。 5、 在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 教學(xué)過程 一、談話引入 小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？ 修改意見 通過找規(guī)律，進一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。 通過練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計算技能。 填充統(tǒng)計表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。 快樂的游戲把整個課堂帶入高潮，學(xué)生在玩中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 教 學(xué) 反 思

二、練習(xí) 1．做練習(xí)三第1題。 （1）學(xué)生完成。 （2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？ 2．做練三的第2題。 全班同學(xué)分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？ 3．做練習(xí)三的第3題。 （1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。 （2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。 4．做練三的第4題。 學(xué)生完成再訂正。 5．做練三的第5題。 先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。 6．做練三的第6題。 以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計表。交流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。 7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。 誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅！） 三、總結(jié)評價 1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？ 2．學(xué)生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2板 的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。書培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問設(shè)題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)計 生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第13---15頁 教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點：

熟練掌握計算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會用規(guī)律，提高計算技巧。

教學(xué)難點：

正確熟練地進行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：

一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張 教學(xué)過程： 教學(xué)建議 為了了解學(xué)生的真實情況，為展開的復(fù)習(xí)和后面的對比體驗作準(zhǔn)備，建議先行算。 要充分利用退位教學(xué)過程 一、基本訓(xùn)練 聽算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正） 評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好） 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、退位減法表 （1）出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進行得數(shù)填寫。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。 B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答） C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算技巧。如十幾減9，個位加1，十 修改意見 減法表表里的信息，幾減8，個位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生計算興趣和技幫助學(xué)生提升各方面的能力。 巧。 2、利用減法表的練習(xí)。 （1）再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進步，體會運用規(guī)律的好處。 （2）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。 如：16-8=□－□，先讓學(xué)生完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。（接龍游戲） （3）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 (4)同桌合作學(xué)習(xí)（對口令,一人說一個減法算式,另一人要說出另一個有聯(lián)系的算式,電腦示范） （4）針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。 四、過關(guān)測查：（完成后面批） P13：1 p14： 4、5、6 教學(xué)后記 通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。 長方形、正方形和圓的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

第16---18頁

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活

板書 設(shè)計 整理和復(fù)習(xí)（一） 動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)過程： 教學(xué)建議 活動是認(rèn)識事物最好的辦法,在摸一摸、印一印和畫一畫的過程中，讓學(xué)生不但了解平面圖形和立體圖一、分一分 把全班學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套幾何形體 ［教學(xué)過程］ 修改意見 的積木。 提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎 小組充分討論，再動手分一分。如果學(xué)生有困難，則提示先把知道名稱的積木找出來，再進行分類。 小組交流是怎樣分的，并說說這樣分的理由。 二、認(rèn)一認(rèn) 認(rèn)識長方形。 (1)拿出幾個長方體，學(xué)生用手把各個面摸一摸。 (2)在紙上用長方體不同的面印出長方形. 形的聯(lián)系，還能建立豐富的圖形表象，加深認(rèn)識。 (3)用長方體的面描出長方形. (4)通過交流,建立長方的直觀表象. (3)教師把畫好長方形的紙貼在黑板上。 啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以先和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流。認(rèn)識正方形、圓。 (1) 拿出幾個正方體、圓柱，把其中的一個面對著學(xué)生， 讓學(xué)生觀察。 (2) 用正方體,圓柱體的積木印圖像,抽象出正方正方形,圓形, 再把準(zhǔn)備好的正方形、圓貼在黑板上 (3) (4) (5) 明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。 三、辨一辨 教師出示一些畫好的長方形、正方形和圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說說它們的名稱。 (6) 教師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中拿出相應(yīng)的長方形、正方形或圓。 (7) (8) 完成“想想做做”第1題。 (1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物體畫圖 形的?你也想試一試嗎(9) (2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說出畫出的圖形的名稱。 (10) (3)同桌合作：一個學(xué)生畫圖形，另一個學(xué)生猜猜他是用哪種形狀的物體畫出來的。四、說一說 (11) 出示“想想做做”第2題的掛圖。 (12) 先自己找一找，和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流。 (13) 教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確。(如筆筒的底面是圓形，不能說成筆筒是圓形。(14) 進一步要求：你還能在我們的教室里找到 長方形、正方形或圓嗎(15) 同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)交流。 (16) 五、練一練 (17) 形。 在釘子板上圍出一個長方形和一個正方(18) 形。 在方格紙上畫出一個長方形和一個正方(19) 學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的各種長方形和正方形，并指名說說是怎樣畫的。 (20) 完成“想想做做”第5題。 (21) 先讓學(xué)生說說打算怎樣涂，涂完后再統(tǒng)計各種圖形的個數(shù)。 (22) 用一個長方體畫不同的長方形。 (23) 提出要求：你能用一個長方體畫出幾個不同的長方形嗎?試一試，看誰畫出來的多! (24) 學(xué)生嘗試后交流：你畫出了幾個長方形?怎樣畫的 (25) 六、總結(jié) (26) 這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形教學(xué)后學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長板書設(shè)計 長方形 正方形 記 方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生掌握的很好。

三角形和平行四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

第19---21頁 教學(xué)目標(biāo)

通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。

知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。

在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)過程 修改意見 設(shè)計意圖 通過折正方形紙教學(xué)三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動中自己“制造”出要認(rèn)識的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。 在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進一步直觀認(rèn)識這兩種圖形。鼓勵學(xué)生多畫幾個、多圍幾個位置不一樣或大小不一樣的。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎?喜不喜歡玩?今天老師也帶來了一張迷宮圖(投影顯示迷宮圖)，讓大家一起 來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡， 不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)， 你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學(xué)生跟著音樂做動作。 二、認(rèn)識三角形找教案 http://www.zhaojiaoan.com 談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方 形的紙。 你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?(學(xué)生操作，教師巡視。 的 談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折 (1)指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。 (2)指名上來演示折出的兩個三角形。 談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎?試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩 個完成一樣的……(電腦演示并板書：三角形 談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了三角形，那誰能說一說， 談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。 在生活中，你還見到過哪些三角形? 談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)(電腦演示)，它們也都是三角形，三角形有這樣的(指著銳角三角形)，還有這的(指著直角三角形)，還有這樣的(指著鈍角三角形)，這些都可以叫它三角形。(電腦演示：從實物到圖形 談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。(學(xué)生操作) (指著幾個學(xué)生圍的不同形狀的三角形)小朋友們看，他們 折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。 圍的是三角形嗎?再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。(圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。 談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧 請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。 談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關(guān)了?！?電腦演示)學(xué)生操作，指名演示。 三、認(rèn)識平行四邊形 談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個三角形剪了下來，你能用這兩個完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎 (1)每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。(可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形 (2)談話：拼出的這種圖形(指著平行四邊形)你們認(rèn)識嗎?叫什么?(板書：平行四邊形 (3)其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。 找平行四邊形。 談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。(電腦演示 (1)出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎?誰來指一指?(電腦演示有單個的，有幾個拼成的。 (2)再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。(電腦演示 畫和平行四邊形是難點，要仔細(xì)的指導(dǎo)方法。 (3)讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。 除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中 還見過平行四邊形嗎 談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?(學(xué)生操作 (1)誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看?選擇幾種上來展示一下。 (2)問：你們是怎樣圍的?(指名回答 (3)小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對，幫他改正過來。 談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的 平行四邊形嗎?(學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)，拓展提高 談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識了三角形，還認(rèn)識了平行四邊形。(完成板書 完成“想想做做”第4題。 小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。 完成“想想做做”第5題。 小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。 教學(xué)生通過把長方形或正方形折、板 書 設(shè)三角形 平行四邊形 學(xué) 剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和后平行四邊形。知道了三角形、平行記 四邊形的名稱，并能識別這些圖形，計 初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：

第22—24頁練習(xí)四。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認(rèn)識，并初步認(rèn)識它們之間的關(guān)系。

2、通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學(xué)之間的相互合作。 教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)難點：

提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。 課時安排：1課時。

教具準(zhǔn)備：三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。 教學(xué)建議 教學(xué)過程： 修改意見 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖形國，這是實踐操圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的好朋友花仙子看，花仙子來了。（屏作課，一定要帶我們到奇妙的圖形國里探寶，讓學(xué)生動起幕出現(xiàn)花仙子） 來，參與實際二、實踐操作 的操作活動。 1、練習(xí)四的第1題 （1）講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？ （2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？ （3）數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個？ （4）同桌同學(xué)互相交流，并把答案填在第22頁第1題。 2、練習(xí)四的第2題 請學(xué)生拿出一張正方形紙。 （1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。 （2）在第一次對折的基礎(chǔ)上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。 （3）小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。 （4）班內(nèi)匯報：學(xué)生拿著自己折出來的圖 形上臺匯報對折的結(jié)果。 3、用一張長方形的紙，折成兩個完全一樣 的三角形。 4、練習(xí)四的第4題 用一張長方形的紙，折出一個正方形 （1） 試做，四人小組交流。 （2） 展示比較，那種方更科學(xué)，更好。 方法一：尺子量好再折 方法二：慢慢回折，憑感覺折出； 方法三：折三角形的方法。 5、練習(xí)四的第5題（折一折，剪一剪，拼 為學(xué)生多準(zhǔn)備一拼。 幾個平行四邊（1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的形紙片，讓他們充分體驗圖形的轉(zhuǎn)化過程。 過程； （2）學(xué)生動手做一做； （3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動手再做做看。 7、練習(xí)四的第6題 操作，然后在小組內(nèi)交流，匯報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。 三、總結(jié)評價 這節(jié)課，同學(xué)們在圖形國里學(xué)到了很多知識，特別是通過操作實踐，掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ?、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，爭取有更多的新發(fā)現(xiàn)。 教 通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的板 活動，加深對平面圖形的感性認(rèn)識，并初步認(rèn)識它書 學(xué) 們之間的關(guān)系。通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生設(shè) 后 的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意計 記 識，增強同學(xué)之間的相互合作。

認(rèn)識整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：

第24---26頁 教學(xué)目標(biāo)

1、通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2、要求學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計數(shù)單位“一”和“十”的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”。能夠正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量是100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀寫整十?dāng)?shù)和一百，理解一個數(shù)在在個位、十位、百位的意義。 3、

通過提供給學(xué)生的材料能聯(lián)系學(xué)生生活，對學(xué)生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進數(shù)學(xué)

教學(xué)方式的改革。

重點：讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個數(shù)數(shù)的過程，會讀寫整十?dāng)?shù)和一百。 難點：理解整十?dāng)?shù)的組成。 教學(xué)建議 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)教學(xué)過程 一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百 1、導(dǎo)入。 新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝 修改意見 展。 加強對學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，逐步形成實踐求知的意識。 在操作過程中理解數(shù)的含義。 鉛筆？ 2、復(fù)習(xí)十和二十。 請小朋友一根一根地數(shù)出十根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿十根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿十根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？ 教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問提問：現(xiàn)在一共有幾捆小棒？有多少根？ 3、識整十?dāng)?shù)。 蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎勵給小朋友。（出示2捆鉛筆）你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？ 小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？ 小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學(xué)們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝？ 請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。 數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？ 4、組織練習(xí)。 （1）“想想做做”第1題。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指明回答。 （2）“想想做做”第2題。 出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。 （3）“想想做做”第3題。 指明說出題目要求，完成后組織交流。 二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百 1、 認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。 介紹計數(shù)器：上學(xué)期，我們曾見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。 引導(dǎo)觀察：在計數(shù)器上有什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？ 這里要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。 可以小組合作寫，也可以寫。 同桌討論后，指明說一說。 揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位的百位。學(xué)生齊讀。 2、 整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。 介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？ 提問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥上4個珠子，表示幾十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？ 小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。 3、組織練習(xí)。 （1）“想想做做”第4題。 出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？你是怎么知道的？出示后面3張圖，讓學(xué)生畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？這樣畫你是怎樣想的？ （2）游戲：（圖略） 出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。 三、全課總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？ 小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，認(rèn)識了個位、十位、百位，知道了它們的排列順序。 板 書 設(shè) 計 認(rèn)識整十?dāng)?shù) 十個十個地數(shù)，10個十是一百。 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 教 學(xué) 后 記 通過學(xué)習(xí)掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計數(shù)單位“一”和“十”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識計數(shù)單位“百”。能夠正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量是100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀寫整十?dāng)?shù)和一百，理解一個數(shù)在在個位、十位、百位的意義。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容也掌握的很好。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

第27---28頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情景中初步認(rèn)識幾十加減幾十的口算，學(xué)會幾十加減幾十的方法。 2、在觀察、操作實踐活動中，理解解決問題的全過程，掌握整十?dāng)?shù)的口算方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體的情景學(xué)會幾十加減幾十的口算方法。 教學(xué)難點：理解幾十加減幾十的過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物卡片、小棒等。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 通過智慧小仙子提出問題這個情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 一、 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 修改意見 師講述：小朋友看，智慧仙子帶我們來到什么地方？（森林里）今天森林里來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？（想）他們還有一個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟 1． 出示圖，提出問題。 師：小朋友看，森林里來了誰呢？（小松鼠和小狗）他們手里拿著什么？有多少個？學(xué)生回答后，出示問題：一共有多少個冰糖葫蘆？ 2． 分組活動。 師：請小朋友分組合作，一起數(shù)一數(shù)、算一算這里一共有多少個？好，看哪一組想得最好？學(xué)生分組操作，教師巡視。 3． 小組匯報。 師： 老師剛才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小組是怎樣想的？說給大家聽聽。（鼓勵表揚說得好的小組）讓學(xué)生說出自己不同的想法，并用多媒體演示。最后問：你最喜歡哪種方法？ 4．用自己喜歡的方法試做。 20+10= 40+20= 30+50= 60+20= 5．試一試。找教案 http://www.zhaojiaoan.com 師：小狗的問題大家?guī)退鉀Q了，老師現(xiàn)在還有一個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示問題：30-20=？學(xué)生分組活動操作，說說你是怎樣想的？ 讓學(xué)生主動參與計算，通過親手實踐，進一步經(jīng)歷和體會幾十加減幾十的計算過程，把學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中。 三．實踐、應(yīng)用。 1．看圖填空。（想想做做第一題） 2．你會利用上面的題算下面的題嗎？ 3+4= 5-1= 9-3= 30+40= 50-10= 90-30= 3．小鴨找媽媽。（讓學(xué)生邊計算邊連線） 4．游戲：你能開小火車？ 5．思考題：一共要搬80張椅子，已經(jīng)搬了30張。還要搬多少張？ 四、總結(jié)評價。 師：小朋友，今天你們真聰明。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家談?wù)?。今天我們學(xué)習(xí)的幾十加減幾十，在我們的生活當(dāng)中，用處可大了，我們常常都用到它。 學(xué)生自主探索，通過小組合作找出計算方法，理解幾十加減幾十計算的全過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 教 學(xué) 后 記 讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，體會成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。 板 書 幾十幾的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容： 第29---31頁 教學(xué)目的： 1、

整

十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互交流的態(tài)度。 教學(xué)重點： 按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點：。知道幾十九加一是多少。 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 從“幾十幾”一、揭示課題 的數(shù)的廣泛應(yīng)用切入課題，滲透“數(shù)學(xué)從生活中來”的觀念，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課的意義。 在擺的時候，讓學(xué)出示非整十?dāng)?shù)的圖，讓學(xué)生知道數(shù)在生活中的作用。 講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。 二、直觀認(rèn)識幾十幾 1、 談話引入 教學(xué)過程 修改意見 通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非

請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺的又快 又好。 2、 實物操作。 學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比那種擺法好，好在那里。（讓學(xué)生感到擺成2捆每捆10根和3根比較好，因為這種擺法一眼看出是23根。） 生自己動手操作， 互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會出滿十進一的好處，直觀認(rèn)識幾十幾的組成。 教師把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生動手?jǐn)[，動腦想，思考，合作交流，逐步進行探索，有效突破難點。 對于“幾十幾”的寫法和讀法，由開始教師的演示引導(dǎo)到后來學(xué)生自己在計數(shù)器上撥3、 拓展應(yīng)用。 講述：剛才小朋友擺的很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺的對，說的對。 討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后班上交流。 教師提問：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢？ 讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組數(shù)給同學(xué)聽。 4、 小結(jié) 小朋友愛動腦筋又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰？（學(xué)生回答） 教師板書課題：幾十幾的認(rèn)識 三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成 1、 看一看，想一想，寫一寫，說一說 教師演示：在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位撥4顆珠。 提問：你知道計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照計數(shù)器把這個數(shù)寫出來。 讓學(xué)生一起把這數(shù)讀出來。 提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成？ 2、 試一試，練一練 讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。 四、組織練習(xí) 1、“想想做做”第1題 談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同學(xué)你是怎樣數(shù)的。 2、“想想做做”第2題 談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？請小朋友5個5個地數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)，數(shù)，看誰數(shù)對了就給他一個小香蕉。誰還能5個5個地數(shù)很好的體現(xiàn)了例題由扶到放的意圖。使學(xué)生在自主探索的情景中自己領(lǐng)悟到寫數(shù)、讀數(shù)的方法，了解倆位數(shù)的組成。 數(shù)到100。 3、“想想做做”第3題 這么多星星怎樣數(shù)才快？ 4、“想想做做”第4題 指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，再找一找生活中的幾十幾的數(shù)。 5、“想想做做”第5、6、7題 學(xué)生完成，小組檢查。 教學(xué)板書 幾十幾的認(rèn)識 出示非整十?dāng)?shù)的圖 教學(xué)后記 通過操作實踐活動，學(xué)生理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互交流的態(tài)度。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

第32---33頁 教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。 2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 由小貓開了一家餐館情境激發(fā)了學(xué)教學(xué)過程 一、教學(xué)例題 1、設(shè)置情境。 談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？ 2、看圖列式，思考算法。 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減修改意見 生的學(xué)習(xí)興趣；通過思考和合作學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生用自己喜歡的方式探索算法，討論交流，展示思維過程，既發(fā)展了思維，又享受了成功的喜悅。 法算式嗎？ 指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 = 提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？ 34-30等于多少呢？你是怎樣想的？ 小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ （1）4個一和3個十和起來是34。 （2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。 3、解答“試一試”。 談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。 4、介紹算式中各部分的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？ 講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和） 提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。 （2）介紹減法算式各部分的名稱。 談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。 講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)） 那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。 減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)） 減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。 減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差） 通過學(xué)生間的討論、交流、補充、歸納，讓學(xué)生進一步感知計算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，有利于突出重點、化解難點。 指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 二、教學(xué)“想想做做” 1、第1題。 （1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。 （2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。 （3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 2、口算第2題。 同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。 交流：說說怎樣想的？ 提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？ 3、第4題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 （2）算一算兩張表中的得數(shù)。 4、第5、6題。 （1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。 （2）列式計算。 訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？ 三、全課總結(jié) 講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。 教 學(xué) 情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng). 學(xué)生通過兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的板 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 = 探索過程，能比較熟練的進行口算。了解加、 減發(fā)算式中各部分的名稱。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀書 后 記

念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。 設(shè) 計 練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容： 第34頁。 教學(xué)目的：

1、進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、經(jīng)歷從實際情境里提出并解決問題的過程，理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法，能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。

3、通過練習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點、難點： 讓學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)的相關(guān)加減法；比較100以內(nèi)數(shù)的大小；知道加 減、法算式各部分的名稱。 課時安排：1課 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 談話導(dǎo)入：小朋友們，老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂修改意見 以小孩子好奇、園里面玩一玩，你們想去嗎？可是路上會有很多難關(guān)要勇闖的特點進行引入。 本題的設(shè)計意圖是要學(xué)生用數(shù)闖，大家有沒有信心？那要努力喲！ 二、掌握舊知 闖關(guān)開始！ 1、第一關(guān)： 牛奶城 “誰先把這些題完成，誰就能得到一瓶美味的鮮奶了。這可是過關(guān)的鑰匙哦?！?分散練習(xí)，集體講評。 2、第二關(guān)：口才展示 （1）介紹我國民族、金茂大廈 （2）引導(dǎo)學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。 “下面的環(huán)節(jié)就是口才展示，以小朋友的掌聲為分?jǐn)?shù)，進行交流。要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍、聯(lián)系生活、尋找素材，鼓勵并幫助他們說得好一些。 要介紹相關(guān)的內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生自己找出。數(shù)的方法由學(xué)生通過交流得出。 第（2）小題讓學(xué)生說說怎樣想的，學(xué)生重會有多種思考方法，值得交流。 要告訴學(xué)生電影票上有排數(shù)和座位號，單雙號指的是座位號，不是排數(shù)。 讓學(xué)生講講自己對“差不多”是怎樣想的。然后再選擇。 誰得到的掌聲最多，他就是優(yōu)勝者?！? 評選出優(yōu)勝者，并給以獎勵。 3、第三關(guān)：鐘面迷宮 （1）問：“哪個小朋友注意觀察鐘面？上面的大格、小格表示什么？一個大格里有幾個小格？” 放手由學(xué)生自己回答。 （2）茄子老師有問題要問我們了，“一圈共有多少個小格呢？” 小組討論、交流，確定數(shù)法。 4、第四關(guān)： （1）46里面有幾個十和幾個一？ 學(xué)生完成，對答案。 （2）46接近50，還是接近40？44呢？ 集體交流想法，最后確定答案。 三、應(yīng)用拓展 1、輕松一刻——選車。 “學(xué)校看我們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，決定獎勵我們?nèi)ル娪霸嚎措娪?。我們每個班坐一輛車，我們班有38個人去。坐哪輛汽車比較合適呢？” 讓學(xué)生自由選擇汽車，然后說說為什么這樣選。只要說的有道理，就算對。 2、輕松一刻——入座。 “好不容易到了電影院，我們的兩個小朋友拿著電影票不知道該從哪個門進。紅蘿卜弟弟也在為他們著急呢。聰明的小朋友們，我們幫幫他們好么？” 由學(xué)生出謀劃策，自由發(fā)言。教師補充說明：單雙號指的是座位號不是排數(shù)。 四、鞏固深化。 1、第5關(guān)：巧猜人數(shù) 安排兩學(xué)生分演圖中兩個角色，教師充當(dāng)豆角老師提問“二年級可能有多少人？” 重點：“差不多”的含義。 學(xué)生自己選擇答案，集體訂正。 2、第六關(guān)：猜數(shù)游戲 第（3）題組織學(xué)生交流所填的數(shù)。 （1）、（2）小題由學(xué)生自己完成，然后總結(jié)出規(guī)律、方法。 （3）小題則發(fā)散為同桌互相提問，熟悉掌握。 四、總結(jié)評價 “一路過關(guān)斬將，小朋友們可真勇敢！有被難倒么？” 提問：“這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？”

板書設(shè)計

練習(xí)五（2）

教學(xué)內(nèi)容：

第34頁。 教學(xué)目的：

1、進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、經(jīng)歷從實際情境里提出并解決問題的過程，理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法，能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)愛好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生結(jié)合具體的情境學(xué)會幾十加減幾十的口算方法。 教學(xué)難點： 理解幾十加減幾十的過程。 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)后記 通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。從實際情境里提出并解決問題的過程，理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法，能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。通過練習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高。 教學(xué)建議 根據(jù)一年級兒童的心理特點，教學(xué)過程 找教案 http://www.zhaojiaoan.com 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一修改意見 創(chuàng)設(shè)簡短的情境，位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示可愛的小動物“綿既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地回憶起舊知識。要幫助學(xué)生理解“從小到大的順序”是什么意思。 。 這里要注意讓學(xué)生講清楚，熟練地進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)地口算，理解幾十加幾、幾十羊仔”及帶來的數(shù)字娃娃）數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。 這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排 好，誰能把它們從小到大排排隊？ 二、應(yīng)用拓展 講述：我們認(rèn)識并會寫100以內(nèi)的數(shù)，并能把它們按大小順序排起來。下面我們的“綿羊仔”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧?。娔X課件出示游樂城） 1、第一關(guān)：吃水果。（第10題） 講述：“綿羊仔”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個小組拉了一車西瓜作為獎勵，只要你做對了上面的題目，就可以得到水果。 分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評。 2、第二關(guān)：游戲（第11題） 小蜜蜂采花蜜。 將課本第21頁第11題分成4組，寫在黑 板上，答案藏在花里，每組派4位同學(xué)來采花蜜。 減幾的計算含義。針對上面的題目，每組派4位同學(xué)來捉蟲（找錯題） 同時結(jié)合游戲競賽情境使學(xué)生在輕松愉快的氣氛3、第三關(guān)：看誰的手舉得快。 學(xué)生自做第12題，看誰做得快，先做完的舉手。同桌交流，互查。 中鞏固所學(xué)知識。 三、鞏固深化。 要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和語言表達(dá)能力以及仔細(xì)踏實的學(xué)習(xí) 1、請你作管理員。（練習(xí)“第13題”） 學(xué)校體育室請我們的小朋友作管理員，請大家觀察體育室里面表格登記的內(nèi)容，看看誰能當(dāng)好這個管理員。 以小組為單位，討論理解從統(tǒng)計表看到的 信息并填充統(tǒng)計表。 2、小貓釣魚 習(xí)慣。 大概說出圖意，再和同桌交流 四、總結(jié)評價 同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的愉快嗎？在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的呢？ 板書設(shè)計

數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容：

第35---36頁 教學(xué)目標(biāo)：

⒈自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

⒉運用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”，并進行簡單的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 設(shè)計意圖： 教學(xué)過程： 修改意見： 教學(xué)后記 學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。 經(jīng)歷從實際情境里提出并解決問題的過程，理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法，能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)愛好數(shù)學(xué)的情感。 由“數(shù)娃娃排方隊“這種形象的說法引入課題探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過思考和合作學(xué)習(xí)，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。 這一環(huán)節(jié)通過“百數(shù)表藏著奧秘”的情境吸引學(xué)生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發(fā)學(xué)生的探索熱情. 這一環(huán)節(jié)學(xué)生在“魔力框”的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而增 一、 自主探索，整理百數(shù)表 ⒈激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？ 要求同桌學(xué)生相互說一說。 追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？ ⒉小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。 二、小組合作，探索規(guī)律 ⒈各小組展示百數(shù)表。 ⒉談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等） 再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。 進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！ ⒊談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！ 投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。 提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？ 三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展 強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ⒈“想想做做”第1題。 ⒉“想想做做”第2題。 讓學(xué)生弄清題目的要求后，完成，再交流各自的思考和體 會。 這一環(huán)節(jié)中“想想做做”的完成以游戲的 ⒊“想想做做”第3題。 先填一填，再討論。 形式進行，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的知識，鍛煉思維，并進一步體會有關(guān)知識與生活的密切聯(lián)系。 ⒋“想想做做”第4題。 ⒌“想想做做”第5題。 進一步要求學(xué)生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。 ⒍“想想做做”第6題。 先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。 ⒎“想想做做”第7題。 總結(jié)評價 提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ 教 學(xué) 后 記 學(xué)生通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，理解100以內(nèi)的順序、含義板 書 設(shè) 數(shù)的順序 百數(shù)表 和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。運用操作活動，計 結(jié)合現(xiàn)實背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”，并進行簡單的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生掌握的很好。小 組學(xué)習(xí)興趣很高，從同桌的討論中得出結(jié)果。

比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：

第37---38頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、 2、 3、

經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過程： 教學(xué)建議 教學(xué)過程 一.引入課題 談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。 下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。 然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù) 誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù) 的大小。 板書課題：比較數(shù)的大小 教學(xué)新課 修改意見 (1).教學(xué)例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？ 小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？ （2）合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。 （3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？ 教師板書：46 38 指定學(xué)生上黑板>。 全班學(xué)生讀一讀算式46>38。 1.教學(xué)“試一試” 談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？ 一、 鞏固深化 1、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 2、“想想做做”第3題。 學(xué)生完成，同桌學(xué)生互相檢查。 3、“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ 口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？ 4、“想想做做”第4題。 （1） 指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說 出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？ （2） 寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數(shù)按一定的順序排列嗎？ （這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排） 個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說） (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。 讓學(xué)生多完成后再相互交流。 5、“想想做做”第5題。 談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報） 我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？ 6、“想想做做”第6題。 填寫后，在小組內(nèi)互相交流。 7、游戲（排路隊） （1） 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。 （2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”） 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。 教學(xué)學(xué)生的合作能力不夠強,時間安排不夠. 學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小 板 書 設(shè) 計 比較數(shù)的大小 46>38 38＜46 后記 的方法。進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

多些、少些、多得多、少得多

教學(xué)內(nèi)容：

第39---40頁 教學(xué)目標(biāo)

1．會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi) 的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。 教學(xué)重難點：

使學(xué)生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個數(shù)量之 間的大小關(guān)系，讓學(xué)生在理解“少得多”、“多得多”含義的基礎(chǔ)上進行估計。 教具學(xué)具：掛圖，光碟及學(xué)具卡片。 教學(xué)過程 教學(xué)建議 利用小貓和小猴折五角星的有趣情境，以兩個小動物進行比賽作為教學(xué)的切入點，較好地利用學(xué)生已有知識，喚醒學(xué)生日常教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗。 1.教學(xué)例題。 課件展示例題：小猴和小貓比賽折五角星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個?！?提問：聽了對話，你能知道什么？ 四人小組交流后匯報。 學(xué)生討論回答后教師總結(jié)得出：小貓比小猴做的多些。（“多些”兩字輕讀） 提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。{小猴 修改意見 生活中積累的經(jīng)驗，使生活中有關(guān)的教學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗得到升華。 教師引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗說說“少比小貓做得少些（“少些”兩字輕讀）} 2．學(xué)習(xí)“試一試” 講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？ 課件展示：小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。” 提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意識？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認(rèn)為得多”的含義，哪個答案合適就在它下面畫“√“。先思考，再和你在理解詞義的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考選擇答案并小組交流說理，創(chuàng)造機會讓學(xué)生應(yīng)用“多的同桌說一說你為什么這樣選擇。 匯報交流。 3.小結(jié)。 在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”這些詞來描述。 二、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感 些”、“少些”、1．“想想做做”第1題 “多得多”、“少得多”表達(dá)自己的思想，通過說理、推論，鍛煉自己的思維。 讓學(xué)生猜小貌和小猴比數(shù)時說的話，調(diào)動學(xué)生運用語言描述兩個數(shù)大小關(guān)系的積極性，再以角色扮演完成游戲的方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。 課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人。女孩說：“二班人數(shù)比一班少一些?！? 提問：二班可能有多少人？ 先完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？ 學(xué)生匯報。 2．“想想做做”第2題 課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問：“貴多啦是什么意思呢？” 提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？ 小組交流，匯報。 學(xué)生完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫“√” 做后匯報。 3．“想想做做”第3題 講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”、“多些”、“少得多”、“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？ 教師創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識、合情推理能力，這樣可以有效地豐富學(xué)生的數(shù)感。 在游戲中，教師要求一方能用最少的提示讓對方在最短時間猜出數(shù)，強調(diào)學(xué)生之間的合作，更注重學(xué)生解決問題的策略。 課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。 提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。 4．“想想做做”第4題。 課件展示：“想想做做”第4題圖。 提問：看圖你知道了什么？估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學(xué)說一說。 5．“想想做做”第5題。 講述：小貓和小猴給大家送來了蘋果和草莓。 課件展示：小猴說：“蘋果有20個。”小貓問：“草莓可能有多少個？” 小組討論交流、匯報。 6．“想想做做”第6題。 講述：老爺爺聽說你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)，也想考考大家。 課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢铱赡苁嵌嗌贇q呢？ 四人小組討論交流自己的想法，匯報。 三、游戲激趣，感受策略 1．全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 2.游戲：“想想做做”第7題 先講述游戲規(guī)則，再讓同桌學(xué)生游戲。 板書設(shè) 多些、少些、多得多、少得多 小貓比小猴做得多些 學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會會用“多些”、“少些”、、“少得多”等詞來描述兩個教 “多得多”學(xué) 100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng) 通過活動，感受數(shù)學(xué)與生后 學(xué)生的數(shù)感。記 活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。 計 還可以說成 小猴比小貓做得少些

練習(xí)六(第一課時)

教學(xué)內(nèi)容：

第41頁。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識，使學(xué)生 對筆算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。

2 、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識。 教具準(zhǔn)備：算式卡片、相關(guān)課件 教 學(xué) 建 議 第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電腦課件，能比較好的創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)氛圍。 “說一說，算一算”主要通過練習(xí)，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 引言：前面我們學(xué)習(xí)了進位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關(guān)的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好，學(xué)得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學(xué)星。如果都能通過考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)） 二、練習(xí)過程： 1、說一說，算一算，（第1題） 談話：首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力，大家準(zhǔn)備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學(xué)生進行口算。 談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？ 讓學(xué)生先在練習(xí)本上算筆，后集體訂正。 2、數(shù)學(xué)醫(yī)院（第2題） 修 改 意 見 個完整的認(rèn)識。 課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數(shù)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯，提高學(xué)生筆算的正確率?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，再適當(dāng)學(xué)醫(yī)院，想請你們來做小醫(yī)生，來醫(yī)治這些錯題，你們能行嗎？ 讓學(xué)生先在課本修改，后同桌交流，再指名更正并說出錯誤的原因。 3、算一算：出示第3題，先給學(xué)生2分鐘，讓學(xué)生完成，后集體訂正。注意學(xué)生的書寫豎式增加一些類型。 的格式。 4、用一用：（第4、5題） “算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生完成，考察學(xué)生筆算能力。 “用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。 板書設(shè) 計 教 學(xué) 反 思

（1）智慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識來解決生活的實際問題。（電腦出示第4題的情境圖和問題）。學(xué)生解答，小組內(nèi)互查，后集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說是怎么樣想的。 （2）第5題教法如第四題。 三、小結(jié)。 各小組匯報學(xué)習(xí)情況，評選好學(xué)星和智慧星。 （電腦課件演示圖） 通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 練習(xí)六(2)

教學(xué)內(nèi)容：

第41頁。 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法，提高計算的準(zhǔn)確率。 2．讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況靈活應(yīng)用筆算、口算和估算的方法進行計算。

3．理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會解決一些簡單的實際生活問題，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法。 教學(xué)難點：

理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)用具：掛圖、投影機、膠片。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 先讓學(xué)生說，對合理的方法給予肯定，然后老師歸納。 通過介紹方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進。 指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生理解題目的意思。 通過學(xué)生板演，糾正學(xué)生存在的錯誤。 通過同桌互說，讓學(xué)生學(xué)會比較大小的方法。 通過談話，創(chuàng)一、 談?wù)務(wù)f說 談話：同學(xué)們，在計算時我們怎樣才能算得又對又快呢？我們常常用哪些方法？ 將學(xué)生的回答整理并板書。 二、 計算練習(xí) 1．用自己喜歡的方法計算。 （1）談話：我們就用自己喜歡的方法進行計算比賽好嗎？ （2）讓學(xué)生做練習(xí)五的第6題，統(tǒng)計學(xué)生完成的時間；讓先做完的學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出膠片上的錯誤。 （3）指名回答。 （4）同桌互相檢查，教師巡視、輔導(dǎo)。 （5）讓做得又快又好的學(xué)生介紹他的方法。 2．先估算，再筆算。 （1）談話：大家都有自己的好方法，下面就考考大家的估算。 （2）出示練習(xí)五的第7題，先指名讀題，然后指名回答（要求說出是怎樣估算的）。 （3）用豎式算一算，指名板演。 （4）集體訂正。 3．在O里填上>、<或=（練習(xí)五第8題）。 （1）學(xué)生做。 （2）同桌互相說說哪一題算得最快，哪一題算得最慢，為什么？ （3）指名回答。 （4）集體訂正。 三、 實際應(yīng)用 1．購物。 （1）談話：我們常常把數(shù)學(xué)知識運用到購物上，教學(xué)過程 修改意見 設(shè)購物情境，提高學(xué)生解決問題的興趣。 讓學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 通過拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。 下面我們就一起去買球吧。 （2）出示購物圖，讓學(xué)生說說看到什么？ （3）出示問題，讓全班齊讀后完成。 （4）指名回答，并說說為什么？ 2．賞花。 談話：老師再跟同學(xué)們?nèi)ベp花，看看那里有哪些數(shù)學(xué)問題好嗎？ （1）出示賞花圖，讓學(xué)生說說從圖中知道什么？ （2）讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題？（板書學(xué)生所提的問題） （3）說說書上兩個之間的聯(lián)系和區(qū)別。 （4）學(xué)生解決問題。 （5）集體訂正。 四、補充拓展 1．38+ +9 +9 +9 +9 2．15+ +18 +18 +18 +18 3．小明今年8歲，媽媽比他大38歲，再過6年，媽媽比小明大幾歲？ 五、全課小結(jié)。 練習(xí)效果好。學(xué)生進一步熟練掌握教 學(xué) 反思 筆算不進位加法以及進位加法，提高計算的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況靈活應(yīng)用筆算、口算和估算的方法進行計算。理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會解決一些簡單的實際生活問題，提高解決問題的能力。

單元整理和復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：

第42---43頁。 教學(xué)目的：

板 書 設(shè) 計 計算方法： 口算 筆算 估算 1、通過比較加、減法口算，使學(xué)生進一步掌握算法，提高計算效率。

2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點： 進一步掌握加、減口算的算法，提高計算效率。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的操作和思維活動能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 讓學(xué)生比較上下兩題的算法。 時間掌握在2分鐘。 學(xué)生先口算一共有多少人，再比較（2） 3、 二、聯(lián)系生活實際，自主探究，領(lǐng)悟算法。 5、 （1） （2） 復(fù)習(xí)第4題。 課件出示圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述題意。 引導(dǎo)學(xué)生探索解題防法，先求什么？ 學(xué)生自己得出結(jié)論，夠不夠？ 復(fù)習(xí)第5題。 課件出示澆花圖，請兩位同學(xué)把圖中對話表演一遍。 b) c) d) 列？ 7、 a) 題意。 b) 同桌討論算法，共同完成此題。 復(fù)習(xí)第6題。 投影出示題目，觀察后請個別說出教師出示第1個問題，個別回答。 教師出示第2個問題，個別回答。 比較兩道算式，說說為什么這樣（2） 2、 （1） 少。 請個別匯報。 復(fù)習(xí)第3題，比比看誰算得又快又準(zhǔn)。 一、基本練習(xí)。 1、 （1） 么？ 算算看。 課件逐一出示復(fù)習(xí)第二題。 同桌討論口答兩片花瓣上的和，差是多復(fù)習(xí)第1題。zhaojiaoan 仔細(xì)觀察每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什教學(xué)過程 修改意見 80與85的大小。（3） 回答夠不夠。 讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解兩個問題的算法為什么不同。 6、 a) 重點讓學(xué)生理解c) 個別匯報，并說說為什么這樣算？ 原有的，賣出的， 剩下的三個數(shù)量間的關(guān)系。 不計算，讓學(xué)生觀察就能比較算式大小。 結(jié)合學(xué)生自己穿衣情況，理解“配套”一詞。 讓學(xué)生再明白這里有兩個問題。 可以各種形式讓 五、總結(jié)評價。 同學(xué)們這節(jié)課都開動了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自（2） （3） （3） （4） （2） （4） （2） （3） （2） 2、 （1） 意。 教師出示問題。 四人小組討論：要求題目問題，必須知道什么？（上衣比褲子少多少） 請個別說算式，為什么？ 三、鞏固深化，應(yīng)用算法。 1、 （1） 復(fù)習(xí)第7題。 投影出示4組題目，觀察后很快說出兩邊算式的大小。 請個別說說比較的依據(jù)。 復(fù)習(xí)第8題。 課件出示情境，結(jié)合生活實際理解題3、復(fù)習(xí)第9題。 （1） 讓學(xué)生說說教室里自己上課的情境（需要桌子和椅子）。 課件出示題目情境，找出數(shù)量關(guān)系和題目的問題。 小組討論解題方法。 個別匯報。 四、拓展延伸。 復(fù)習(xí)第10題。 （1） 課件出示題目，你想提出什么問題考考大家？ 小組內(nèi)學(xué)生充分提問，討論解答。 請個別提出有代表性的問題供全班解答。 學(xué)生提問，求差，己的主動探索學(xué)會了很多知識。誰能說說你今天學(xué)到了什求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。 么？ 同學(xué)們回家把第10題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 板書設(shè)計 教學(xué)后記 通過比較加、減法口算，使學(xué)生進一步掌握算法，提高計算效率，通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：

第42――43頁

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進行解答，學(xué)習(xí)如何進行審題。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 教學(xué)重、難點：

能夠正確收集信息并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片一套 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 教學(xué)過程： 這是一題信息量一、聽算 比較多的實際問15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 題，要提醒學(xué)生11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 注意根據(jù)問題選（全班齊練，集體訂正） 擇合適的條件才評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想提醒學(xué)生注意根據(jù)問題選擇列式?？梢酝ㄟ^法？ 合適的條件才列式 錯誤辨析，培養(yǎng)二、用數(shù)學(xué) 學(xué)生認(rèn)真審題的1、電腦出示 能力。 （1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù) 這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后 由于學(xué)生缺乏生指名面向全班同學(xué)說一說 活經(jīng)驗，所以學(xué)（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生完成可以讓學(xué)生自由發(fā)表自己的生完成這題有一后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）（3）看法 定的思維難度，等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 可以讓學(xué)生自由 2、電腦出示 發(fā)表自己的看（1）學(xué)生完成 法，并展開辯論，（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？ 實在沒有學(xué)生會三、觀察與思考 的時候可以啟發(fā) 完成 學(xué)生從已經(jīng)看到1）：學(xué)生先完成，然后集體訂正 的梨和蘋果個數(shù)2）：對錯例進行辨析。 去想。 3）：教師小結(jié)：在信息比較多的時候，要認(rèn)真看清題目的問題，選擇合適的條件才能正確解題。 四、思維辨析題。 五、課堂作業(yè)：完成《練習(xí)與測試》有關(guān)練習(xí)。 教通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)板根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題和需要進行板書。 學(xué)書 確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，后設(shè)記 并能夠正確迅速地進行解答，學(xué)習(xí)如何進計 行審題。熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 我們認(rèn)識的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

第44---45頁 教學(xué)目的：

1、通過“說一說”的活動讓學(xué)生充分的用學(xué)過的數(shù)來表達(dá)和交流信息。 2、通過“猜一猜”的活動來培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，增強數(shù)感。

3、“數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生通過數(shù)物體的個數(shù)、走一段路數(shù)步數(shù)等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過實踐活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)特點：

培養(yǎng)學(xué)生在說一說、數(shù)一數(shù)的過程中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，積累活動經(jīng)驗，增強用數(shù)學(xué)觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。 教學(xué)過程： 教學(xué)建議 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 學(xué)生以小組為單位活動， 自主探究 體會領(lǐng)悟 一、 引入 運用電腦動畫人物講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的１００以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識的數(shù)。 二、 實踐活動 a) 說一說 教學(xué)過程 修改意見 出示第一幅圖， 講述：你能在生活中找到這些數(shù)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能的讓學(xué)生充分發(fā)言。 提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家里每個人的年齡？同桌之間互相說一說，然后點名學(xué)生回答。 在實踐中建立初步判斷能力 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和應(yīng)用數(shù)的意識 培養(yǎng)學(xué)生看圖、仔細(xì)觀察的能力 總結(jié)評價 拓展應(yīng)用 板 書 設(shè) 計 出示第二幅圖， 提問：這是小明一家，他們家有一個人，今年６４歲，你們猜猜這個人可能是誰？ b) 猜一猜 請每個同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？ 四人一組先猜猜，再數(shù)數(shù)，完成后評出優(yōu)勝小組，同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。 再請同學(xué)抓一把花生，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？最后再數(shù)一數(shù)。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？ 你覺得自己估計得怎么樣？ 抓一把黃豆，你能估計出大約有多少粒嗎？ c) 數(shù)一數(shù) 出示掛圖，提問： 這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了那些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)之外，你還想數(shù)什么？ 請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？組織學(xué)生活動，互相交流。 三、 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？ 都有什么收獲呀？教師指名學(xué)生回答。 課后，同學(xué)們還可以用你們自己喜歡的方式，用數(shù)來說一說、數(shù)一數(shù)我們生活中的物體。 教 我們認(rèn)識的數(shù) 學(xué) 后 記 學(xué)生通過“說一說”的活動充分的用學(xué)過的數(shù)來表達(dá)和交流信息。用“猜一猜”的活動來培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，增強數(shù)感?！皵?shù)一數(shù)”，讓學(xué)生通過數(shù)物體的個數(shù)、走一段路數(shù)步數(shù)等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 掛圖

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容： 46---47 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。 2. 3.

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學(xué)過程： 教學(xué)建議 教學(xué)過程 一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。 1、復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。 2.(同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。 提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？ 45+30 45+3 30+3 再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。 自我探索算法。 提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論) 全班交流算法。 （1） 整理算法。（板書） 45 + 30 = 75 40 5 70 （2）解答問題。 修改意見 現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。 你用自己喜歡的方法算一算。然 后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？ 2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。 思考。 提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？ 交流算法。（板書） 45 + 3 = 48 40 5 8 3、 比較45+30和45+3。 提問：這兩道題在計算時有哪些 相同和不同？ （突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。） 三、鞏固深化，應(yīng)用算法。 1、“想想做做”第1題。 （小組討論，先用自己喜歡的方 法算，再交流方法。） 2、“想想做做”第2題。 （先完成，再開火車。） 四、課堂作業(yè)。 課外書抄的練習(xí)。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？ 教 學(xué) 后 學(xué)生學(xué)得真不錯.學(xué)習(xí)氣氛活躍. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加板書 設(shè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù) 45 + 30 = 75 記 法的口算方法。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，計 在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神 40 5 70

求原來有多少的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

第49---50頁

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進一步掌握運用加法實際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣. 教學(xué)過程: 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 一. 復(fù)習(xí). 修改意見 1. 口算; 60+23= +40= 4+= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2.導(dǎo)入新課. 前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題. 二.新授. 教學(xué)例題： 1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。 (小猴摘桃已經(jīng)采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?) 2．怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。 (老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個桃? 把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.) 3．用什么方法計算?怎樣列式(學(xué)生列式計算)。 (生答師板書：23+5=28) 4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃. 學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍. 5．這道題還可以怎樣列式計算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的? 生答師板書：(5+23=28) 誰來口答一下。 這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的? 6．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題. 三.鞏固練習(xí). 1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么? ． (2)學(xué)生列式計算，集體訂正，同桌互相說說 “怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說. (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(集體口答一遍)。 2．完成“想想做做”2。 (1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么? (并提名完整地說說題意) (2)學(xué)生列式解答，提醒學(xué)生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么? 3.完成“想想做做”3。 (1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意 (2)列式計算，集體交流解題過程，要口答。 4.完成“想想做做”4。 完成，集體訂正，強調(diào)口答。 5．完成“想想做做”5。 (1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。 (2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的? 四.布置作業(yè). 教 學(xué) 后 記

練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容： 第51頁。 教學(xué)目的： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加法的算法； 2、通過練習(xí)，加強學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和發(fā)散思維能力；

3、通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真計算的好習(xí)慣；提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：

:能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級的學(xué)生的認(rèn)知特點來打開學(xué)生的思維. 板 書 設(shè) 計 教學(xué)難點： 教學(xué)設(shè)計 開頭引入說自己的好朋友激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用“難不倒”和獎品更加激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)自己的勇氣 。 讓組長選題又一次 挑戰(zhàn)了他們，又能 提高他們的合作熱情 。 第1題開展競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，再加入對比分析 讓學(xué)生對算法掌握很 有好處。 第2題以風(fēng)險必答的形式既能提高孩子學(xué)習(xí)的主動性又能培養(yǎng)孩子仔細(xì)審教學(xué)過程 一、 借助生活，激趣引入 1、 小朋友，你能說說你的好朋友是誰嗎？（學(xué)生說）每個小朋友都有自己的好朋友，老師今天也給你們帶來一位新朋友，想認(rèn)識他嗎？ 師出示“難不倒”：這位小朋友非常聰明，他今 天要和小朋友比比誰最聰明！看他的聚寶箱里有 智慧星、聰明寶寶、聰明魚等很多禮品要獎給肯 動腦、合作好的那一組孩子，誰要是挑戰(zhàn)不過他，獎品就歸他的箱子了喔！誰敢挑戰(zhàn)“難不倒”？ 2、“難不倒”出示口算題組，讓組長選題目看哪組又 快又準(zhǔn)地算出來 看來我們班的小朋友個個不服輸，“難不倒”也不服氣，他不信考不倒你們！ 二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化拓展 1、 第1題——各組開展競賽，爭奪獎品 填聚寶箱。 師:“難不倒”看你們這么能干，他又給你們帶來 3組題，看哪組同學(xué)先做完，同桌互相檢查，小組 內(nèi)討論，各組題目的算法，算的時候要注意對比，哪組的小朋友說的好，獎品就獎在哪組的聚寶箱里，說的最好的還有機會拿到更多的獎品。 各組算完可以對比題目討論，交流，匯報。 2、 第2題——風(fēng)險必答題 師：“難不倒”看你們答的這么好，又出了一個題目這題是每人必答的，你選擇的哪道題我電腦出示，你答對了并說出正確的理由就可以為你們組爭奪到一顆智慧星，但是如果答錯了就誰要把你們組的獎品扣掉一個，敢挑戰(zhàn)“難不倒” 小朋友？ 修改意見 題的好習(xí)慣。 第3題讓孩子選自己 喜歡的形式來答題 ，逐漸提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性和合作學(xué)習(xí)的熱情，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。 第4題形式新穎，而且注意了學(xué)生在比較大小的時候可以發(fā)散思維。 第5題用生活情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，解決了實際問題，讓孩子學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。 第6題注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，并讓人人都學(xué)到不同的、有用的數(shù)學(xué)。 一個人說出答案和理由后，其他組可以討論，不同意見說出后得到認(rèn)可的可以加獎。 3、 第3題——友好加盟必答題 你可以選班上你的好朋友來算，算對得獎品，算錯了不扣獎但也不得獎，注意：你自己必須先估算，再讓你的朋友幫你算出最后的結(jié)果，你要確定對了說出理由才可以得獎。 如：65＋30得九十幾，你的好朋友說65＋30等于九十五，你認(rèn)為理由是什么，說給大家聽。 第4題——擊鼓傳花拿大獎 要求：老師擊鼓，下面一人要傳給另一個人，喊停的時候就要停，拿花的人做題，你不計算填答案，你可以在小組內(nèi)討論交流，但必須說出理由而且是對的才能拿獎，在同時有不同的答案的學(xué)生可以補充，如果是錯的就要把機會讓給別的小組。 第5題——圖書室一角說話題 老師和一個同學(xué)展開書上的借書情景后，讓學(xué)生用自己喜歡的話完整的說出來，并找班級的一個同學(xué)說出算式和答案，可以多找?guī)捉M小朋友來說圖意，對的都可以獎勵。 第6題——深化拓展題 （1、） 用上面的類型題說一道自己小組喜歡的應(yīng)用題，如：我們班我借了4個凳子后還剩下35個凳子，問原來有多少個凳子？ 各組討論，選一個人來說，看哪組說的最好。 （2、）小組內(nèi)用27＋20說生活中的一段話。討論，匯報。 三、 總結(jié)評價，點撥算法： 師：想一想，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？怎樣算？先互相說說再告訴大家。 教學(xué)后記：通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加法的算法；通過練習(xí)，加強學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和發(fā)散思維能力；通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真計算的好習(xí)慣；提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計： 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：

第

52---53頁 教學(xué)目的： 1、

經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）算法的過程，能比較熟練

地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）。 2、

能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受教學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和思考、樂于交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。 教學(xué)難點：把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)在計算過程中的異同點。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、掛圖。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 利用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)遷移條件和情境，引出新知，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈愿望，為探索新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的乘車情境，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，有助于學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。 一、 以舊引新 1、 口算（以開火車的形式進行） 教學(xué)過程 教學(xué)意見及札記 恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鋪墊，促進了知識的正遷移，為學(xué)生盡快掌握計算技能70+30 40+5 36+20 21+50 60+30 30+8 36+2 21+5 計算后指名說說36+20和36+2是怎樣算的。 作準(zhǔn)備。 2、 設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握的不錯，那么兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)同學(xué)們還能正確計算嗎？ 3、 板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）。 結(jié)合了愛祖國、愛自然的教育，注重了學(xué)科之間的整合。 （1） （1）媒體出示情境（小朋友依次排隊上車）。 談話：春天到了，祖國的山山水水是那么的美麗。同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那么讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ 找教案 http://www.zhaojiaoan.com （2）提問： 車上一共有多少個座位？（45座） 根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生用自己喜歡的方式探索算法，討論交流，展示思維過程，既發(fā)展了思維，又享受了成功的喜悅。 通過學(xué)生間的討論、交流、補充、歸納，讓學(xué)生進一步感知兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，有利于突出 已經(jīng)坐了多少人？（30人） 還有多少個座位空著？ 用什么方法計算？ 指名列出算式。 板書：45—30= （3）探索算法。 （1）引導(dǎo)：同學(xué)們，45—30等于多少？請你們開動腦筋，相信經(jīng)過大家的努力，肯定會有豐富的收獲。 （2）學(xué)生動手操作，思考。 （3）組織交流。交流中一方面鼓勵大膽表達(dá)自己的想法，另一方面也要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。 （4）小結(jié)。 出示蔬菜小朋友的算法： 蘿卜：我只要上車數(shù)空位就知道了。 辣椒：我可以擺小棒或撥算珠來計算。 蘑菇：我想30+（15）=45，所以還有15個空位。 番茄：我把45分成40和5 40—30=10 10+5=15 要求學(xué)生說一說自己喜歡那種算法，為什么？ 2、 學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。 （1）談話：游覽完一個景點，想不想去游樂圓樂一樂？那么趕快上車吧！ （2）指導(dǎo)理解圖意：一共有45座，還有三個座位空著。從這兩句話你能想到什么？ （3）提問：求車上坐了多少人，用什么方法計算？怎樣列式？板書：45—3= （4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟同桌同學(xué)說一說。 （5）交流算法，并追問計算時為什么不算4— 有了加法的經(jīng)驗，探索算法可讓學(xué)生嘗試尋找最佳的算法，而不需尋找最多的算法。 對這一問學(xué)生可能出現(xiàn)多種算式：42+3＝45、 3+42＝45、45-3＝42，師在肯定三種重點、化解難點。 3？ 3、 比較45—30和45—3在計算方法上算式的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論算法。 兩個游戲的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在趣味中得到了有效的練習(xí)。 的相同點和不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有那些相同與不同點呢/請小朋友仔細(xì)觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩道題的異同點。 三、 鞏固深化，應(yīng)用新知 1、“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生各自撥珠，再指名說一說怎么撥和為什么這么撥，最后讓其他小朋友看算珠說得數(shù)。 2、學(xué)做小司機（游戲） 方法：把三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當(dāng)小司機），算對了把車開走。 3、摘蘋果（游戲） 方法；做一棵蘋果樹，把以下各題分別寫在一個蘋果上。指名口算，算對了，把蘋果摘下送給他。 76—20 81—30 —20 83—2 38—5 —3 46—3 —8 93—60 68—40 76—70 69—7 四、 課堂總結(jié) 今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說今天學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 本課能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗促進知識的正遷移，練習(xí)的設(shè)計也充滿情趣，學(xué)生學(xué)得輕松練得有趣。算法的得出也發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，效果較好。

練 習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：

第頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) （不退位） 45—30=15 45—3=42 / \\ / \\ 40 5 40 5＿↑ ∣＿＿↑ 2 10 過練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算

方法，并能熟練地口算。 2、

進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點：鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。 難點：把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。 設(shè)計意圖 利用小青蛙比賽的教 學(xué) 過 程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣?，看誰修改意見 有趣情境，最先到達(dá)終點,好嗎？ 既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識。 出示課件：練習(xí)三第1題。 當(dāng)出示48-40= 48-4= 指名口答后讓學(xué)生說說算法。 分小組進行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。 二、 基本練習(xí)。 1、 完成第2題。 先出示：94-60= 放手讓學(xué)生完成，合作交流，把主動權(quán)交給學(xué)生。 放手讓學(xué)生思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。 37-6= 同桌說說計算這兩道題有什么異同？再完成。集體訂正。 2、 完成第3題。 復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。 先出示：53+20 25+4 得數(shù)是幾十多？ 指名估算，并說說你是怎樣估算的？ 再出示：86-30 37-3 問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會估算了，那 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會嗎？ 4人小組討論，合作完成。小組匯報。 3、 完成第4題。zhaojiaoan 課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。 從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個條件。 讓學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？ 4、 完成第5題。 課件出示蘋果和梨圖 出示思考題 （1）、誰和誰比？誰多誰少？ （2）、你是怎樣看出來的？ 4人小組討論，把討論結(jié)果填在括號里。 小組派代表匯報。 三、全課小結(jié)。 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固兩教 學(xué) 后 記 位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

板 書 設(shè) 計 復(fù)習(xí) 1、 48 – 40 = 48 – 4 = 2、 94 – 60 = 37 – 6 = 5、 蘋果和梨圖 練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：

第57---58頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、

在理解兩位數(shù)與一位數(shù)退位相減的基礎(chǔ)上，通過退位減法和不退位減法的對比，

熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法。 2、

通過解決簡單的實際問題的過程，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強

數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和同學(xué)合作交流的態(tài)度和不怕困難的精神。

教學(xué)重點：通過退位減法和不退位減法的對比訓(xùn)練，促進知識的同化和分化。 教學(xué)難點：把握退位減法和不退位減法的異同點，優(yōu)化算法。 教具準(zhǔn)備：課本配套光盤。 教學(xué)說明 教學(xué)過程 修改意見 由學(xué)生熟悉一、 激發(fā)興趣，進一步理解退位減法和不退位減的異同。 的游戲和人物引“同學(xué)們，今天，智慧爺爺要和你們一起做游戲，你們高興出，調(diào)動學(xué)生的嗎？” 情感，激發(fā)興趣。 1、課件出示第1題。 通過學(xué)生的智慧爺爺：“小朋友，請你們認(rèn)真觀察智慧樹上的算式，動手實踐，培養(yǎng)你能看出它們有哪些不一樣的地方嗎？算一算。你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的分析能力在小組里和小伙伴交流交流?！? 和動手操作能教師請出小組代表回答，根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中點出力；通過小組互第一組中各題的結(jié)果，著重區(qū)別不退位與退位減法的不同之處；動，培養(yǎng)學(xué)生的利用第三組中三個小題的計算，著重解決退位時怎樣把被減數(shù)合合作精神。 理分解。 通過游戲，2、課件出示第2題。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧爺爺：“小朋友，你們真厲害，智慧樹上的獎品摘了不持續(xù)熱情，進一少吧。請你們繼續(xù)比賽，看誰最快幫小兔跳過泥潭?！?步熟練退位減法同桌同學(xué)互相比賽，看誰又快又好。 的計算。 3、課件出示第3題。 本題中錯誤學(xué)生做在書上，四人小組組長檢查，教師巡視時，重點的得數(shù)是針對學(xué)輔導(dǎo)中下學(xué)生。 生計算時的常見小結(jié)時，教師請學(xué)生說說是怎樣選的，為什么？ 錯誤而設(shè)計的。二、 聯(lián)系生活實際，自主探究，領(lǐng)悟算法。 在圈出正確的得1、課件出示第4題。 數(shù)后，通過分析 “在剛才的游戲中，小朋友們都表現(xiàn)出色，小新和小麗手里形成錯誤得數(shù)的拿著智慧爺爺獎勵給每個的小朋友的郵票。請你們看看他們各有原因，點撥學(xué)生幾張？小新比小麗多多少張？” 知識弱點。 “看看哪個小組的小朋友最聰明，討論得最熱烈，說得最響用學(xué)生身邊亮?！?的事實編題，讓 學(xué)生感受生活中 處處有數(shù)學(xué)。通2、課件出示第5題。 過小組互說的形 請學(xué)生先比較上下兩題的算法，再計算。評講時，用第1組式，提升學(xué)生應(yīng)題說明減數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法的不同之處；用第4組說明用的表達(dá)能力。 退位減法與不退位減法的算法的不同之處。 經(jīng)過20多分鐘三、 活動游戲，綜合拓展。 的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情有所褪減，第6、7題。 通過游戲形式， “智慧爺爺看到我們班的小朋友這么聰明，請小動物們來與用孩子們喜歡的我們一起做游戲。” 小動物和他們一“你能先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計算嗎？” 起學(xué)習(xí)，進一步用動物卡片出示口算題，指名按要求計算。 調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱四、 自我評價，結(jié)束全課。 情。 智慧爺爺：“小朋友，你們玩得高興嗎？最后，請小組里的 每一個小朋友都說今天你又掌握了什么巧方法，你有什么收獲?！?讓學(xué)生自己 多說，自己評價自己，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力并通過自我評價和聽取同伴的評價提升認(rèn)知的水平。 板 練習(xí)八 教 在理解兩位數(shù)與一位數(shù)退位相減的基書 43-3=40 24-8=16 學(xué) 礎(chǔ)上，通過退位減法和不退位減法的對比，設(shè) 43-5=38 34-8=26 后 計 43-9=34 36-8=28 記 熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法。通過解決簡單的實際問題的過程，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）

教學(xué)內(nèi)容：

第59---60頁 教 學(xué)目 標(biāo)

1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索“不進位加和不退位減”的計算方法的過程，能用豎式正確地進行“不進位加和不退位減”的計算。

2、能力目標(biāo)：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。并向?qū)W生滲透環(huán)境保護教育。 重點：能用豎式正確地進行“不進位加和不退位減”的計算。 難點: 理解豎式的對位問題. 設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程 修改意見 通過展示圖片，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，從小培養(yǎng)環(huán)保意識。 讓學(xué)生利用已知方法解答問題，通過對小棒和計數(shù)器的（一）、鋪墊孕育，激發(fā)興趣。 1、出示亂砍亂伐導(dǎo)致森林大面積光禿的資料圖片。 2、學(xué)生說看法，談建議，從而知道保護森林資源的重創(chuàng)設(shè)情境：3月12日是我要性，及植樹的好處，并且知道3月12日是我國的植樹節(jié)。 國的植樹3、展示某校學(xué)生參加植樹活動的動畫片段。 4、提問：從圖片上你獲取了哪些信息，你想知道什么？（小組討論，匯報結(jié)果：兩個班一共植樹多少棵？一班比二班多植多少棵？或二班比一班少植多少棵？） （二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。 1、出示問題“兩班一共植樹多少棵？”，提問：你能解答這個問題嗎？怎樣列式？（板書：43+31=） 節(jié)。我們學(xué)校二年級1班和2班的同學(xué)正在參加植樹活動?？?，他們干2、提問：你們能不能借助自己的的學(xué)具（小棒、算珠）得多認(rèn)真進行計算，并且說說你是怎樣算的嗎？ 2、指名學(xué)生說想法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書： 40+30=70 3+1=4 呀!然后出示課件引出所學(xué)內(nèi)容。 操作再次70+4=74 深化只有4、提問：同學(xué)們，請你們回想一下，剛才你們用小棒 相同數(shù)位計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起； 才能相加、用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個 減。 位上，也就是說用這兩種方法計算時都是先算40+30，再算 3+1。想一想，這些算法的相同點是什么？ 激發(fā)5、指名學(xué)生回答，教師作小結(jié)：在口算加法時，都必 學(xué)生尋求須把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上 更簡便的的數(shù)相加。即相同數(shù)位上的數(shù)相加。 口算是先方法。 6、同學(xué)們，你們在口算這些題時，覺得用擺小棒或撥算十位上的數(shù)，再算讓學(xué)算珠的方法方便嗎？有沒有更好的方法？（筆算） 個位上的生做小老7、師：很多同學(xué)已經(jīng)會筆算豎式，你能上來當(dāng)當(dāng)小老數(shù)，要注意師，演示筆師把你的筆算方法告訴我們嗎？（讓學(xué)生上臺板演，并說這是口算與筆算的算方法，并說筆算的過程。） 區(qū)別。 讓學(xué)生自8、對豎式的寫法，讓學(xué)生提出有疑問的地方，并讓學(xué)己提出疑問，再通過討論進行解答。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 生通過討論尋求答案。重點弄清寫加法豎式時為什么十位要和十位對齊，個位要和個位對齊？ 9、提問：“一班比二班多植多少棵？”你會列算式嗎？根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這道減法題嗎？ 10、學(xué)生試算，同桌交流，教師巡視，并請一名學(xué)生 通過練習(xí)第4題，對下一節(jié)課的求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題做好墊腳石。 板演。 11、討論：用豎式計算加法和計算減法有什么相同的地方和不同的地方？ 三、活動游戲，應(yīng)用鞏固 1、做想想做做第1題。 先讓學(xué)生完成，然后讓學(xué)生說說是怎樣算的。 2、做想想做做第2題。 以抽簽形式讓學(xué)生抽得題目，并比一比，看誰算得又對又快。算完后，再請出小老師進行批改，有錯的地方要說說錯在哪里。 3、想想做做第3題。 學(xué)生看圖，說圖意，再進行解答。 4、想想做做第4題。 先讓學(xué)生看圖完成題目，同桌之間互相檢查，并說說你是怎樣知道的？再出示填空題，正方形有6個，三角形比正方形多2個，三角形有（ ）個。讓學(xué)生說說你是怎樣想的。 四、全課總結(jié)，深化理解。 提問：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？這些本領(lǐng)有什么用處？在使用這些本領(lǐng)時要注意些什么？ 有的學(xué)生已經(jīng)初步 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位） 學(xué)了筆算，所以教學(xué)過板 十 個 十 個 程比較理想，學(xué)生掌握書得比較好。 設(shè)4 3 4 3 計 + 3 1 -3 1 7 4 1 2 教學(xué)后記 求兩數(shù)相差多少的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

第61---62頁

教 學(xué)目 標(biāo)：

1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多 少)用減法計算。

2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

重點：通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少 難點：通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少 設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程 修改意見 通過猜年齡，讓學(xué)生在活動中體驗兩個數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈愿望。 通過師生談話，呈現(xiàn)問題，在學(xué)生動手排一排解決問題的基礎(chǔ)上，老師提出問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。 通過游戲活動，進一步鞏固解題思路。 放手讓學(xué)生提出問題、解決問題，通過組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小數(shù)比較大數(shù)少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 談話：老師很高興，因為今天是老師的生日。你們知道老師今年幾歲嗎？猜一猜，然后再告訴老師你今年幾歲，比一比，誰大誰?。看?小)多少歲？你知道用什么方法計算嗎？引出課題并板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題 二、自主探索，解決問題 1、出示課件，呈現(xiàn)問題。 談話：小紅和小明正在進行抓花片的游戲。(出示課件)你從圖中看到了什么？你能提出什么問題？ 生1：他們一共抓了多少個花片？ 生2：誰抓的花片多，多多少？ 。。。。。。 2、引導(dǎo)探究，解決問題 提問：你有什么辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。 如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？ 利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？ 通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的6個就紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計算。 3、游戲活動，鞏固算法。 談話：同卓小朋友進行抓花片比賽，看誰抓得多，多幾個。多抓幾次，第一次都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。 指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。 三、運用新知，引導(dǎo)推理 談話：我們的比賽結(jié)束了，聽說4班的同學(xué)也在進行比賽，我們?nèi)タ匆豢础?出示課件)哦，原來她們在唱歌。 1、你看到了什么？能解決什么問題？同桌相互交流。 出示學(xué)生提出的問題：(1)女生比男生多幾個人？(2)男生比女生少幾個人？ 2、解決問題。然后四人小組交流自己在問題時是怎樣想的。 3討論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？ 4、小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生 比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。 通過猜老師的年齡，拉近了師生間的距離，建立了較為融洽的師生關(guān)系。 盡量鼓勵學(xué)生用多種方法解決這一問題。 通過比較、對比，讓學(xué)生感悟可以用減法計算。 在匯報活動過程中，讓學(xué)生完整敘述過程比較重要。 “相差”學(xué)生不太理解，可讓學(xué)生用相差說一句話，幫助學(xué)生理解。 能力。 四、聯(lián)系實際，解決問題 緊密聯(lián)系1、“想想做做”第1題。 學(xué)生的生(1) 學(xué)生說說圖意。 活實際，以(2) 各自在書上解答。 故事等多(3) 交流。你是怎樣算的，為什么這樣算：你還能解決什么 種形式呈問題？ 現(xiàn)問題，調(diào)2、“想想做做”第2題。 動學(xué)生學(xué)教學(xué)方法同上題。 習(xí)的興趣，3、“想想做做”第3題。 提高練習(xí)(1) 教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。 的實效。 (2) 讓學(xué)生在書本上自主解決問題。 (3) 聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？ 開放性的4、“想想做做”第4題。 小結(jié)和評學(xué)生做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。 價，既引導(dǎo) 學(xué)生回顧 總結(jié)解題 策略，又引五、總結(jié)評價，學(xué)會運用 導(dǎo)學(xué)生用談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系數(shù)學(xué)的眼實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下他們的多少嗎？同桌之光觀察生間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問活，體會數(shù)題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？ 學(xué)會生生活的密切聯(lián)系。 對本課的一點疑惑：前一階段的應(yīng) 求兩數(shù)相差多少的實際問題 教用題不強調(diào)僅用一種方法，也就是只要板 例1、13-8=5 學(xué)合理加減法都可以，而“求兩數(shù)相差多書 例2、出示兩個問題 后少的實際問題”為什么只能用減法計設(shè) 24-20=4 記 算？ 計 練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：

第63---頁 教 學(xué)目 標(biāo)：

1、鞏固不進位加和不退位減的筆算。

2、進一步發(fā)展解決求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的實際問題的策略。 難點：理解“至少”、“最多”、“最少”的含義。 設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程 修改意見 以搶答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過對比題組引導(dǎo)學(xué)生分析算理。 同桌一起參與，交流猜的方法，可互相啟發(fā)、互相促進。 光盤介紹生動形象，吸引學(xué)生，再結(jié)合老師的難題激發(fā)學(xué)生探討的欲望，激勵學(xué)生應(yīng)用知識解決問題。 讓學(xué)生有充分的時間去探索解決問題的方法并進行交流，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 一、 比一比，看誰算得快。 1、 搶答并說出怎樣算的（口算卡片） 32 + 6 = 68 – 2= 32 + 60 = 68 – 20= 2、 完成練習(xí)四第6題。 時間3分鐘，直接把得數(shù)寫在書上，然后檢查正確情況。 二、 猜一猜，看誰猜得準(zhǔn)。 1、 你能猜出得數(shù)是幾十多嗎？你是怎樣猜的？ -23= 31+25= 2、 跟你的同桌猜一猜，共同完成第7題。 67-26= 99-72= 41+48= 50+19= 86-45= 22+33= 55-42= 62+16= 再用豎式算一算第7題。 三、 我該怎么辦？ 1、（教學(xué)光盤第8題）一條褲子46元，一件上衣比褲子貴22元。我要買一件上衣至少要帶幾十元？ 2、小組討論“貴22元”和“至少要帶幾十元”的含義，再估計。 3、全班交流： 46+22=68（元） 老師至少要帶70元。 四、 請你當(dāng)裁判。 1、（教學(xué)光盤第9題）小朋友比賽拍皮球，小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強拍的比小芳多。 2、小組討論 （1） 小軍最多拍多少下？ 小強最少拍多少下？ 3、全班交流： （1） 小軍最多拍19下。 小強最少拍21下。 學(xué)生通過這一節(jié)課 解決問題 教鞏固了不進位加和不退板 比一比 學(xué)位減的筆算。進一步發(fā)書猜一猜 后展解決求比一個數(shù)多或設(shè)我該怎么辦 記 少幾的數(shù)的實際問題的計 請你當(dāng)裁判 策略。 復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：

第65――67頁。 教學(xué)目標(biāo)：

1、 熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位加法、不退位減法）。 2、 熟練運用減法解決求兩數(shù)相差多少的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際總是的意識。 教學(xué)重點：理解用減法解決求兩數(shù)相差多少的實際問題的道理。 教學(xué)難點：

1、 恰當(dāng)選擇條件解決實際問題。

2、 理解用減法解決求兩數(shù)相差多少的實際問題的道理。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、實物展臺。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 談話激趣。 一、 根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的特點，設(shè)計故事引入將枯燥的計算趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 小組交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 用故事形式出示題目調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的教 學(xué) 過 程 課前談話：智慧仙子天天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)， 修改意見 她覺得進步很快，每天都有新收獲，今天她又早早地來到我們班上，她還要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你們高興嗎？（課件出示智慧仙子并配錄音） 二、 1、 教學(xué)第1題 蘿卜先生給大學(xué)帶來一個《一把鑰匙開一把鎖》的故事，你們有人聽說過嗎？ 2、 如果有，則請學(xué)生上臺講；如果沒有，則由蘿卜先生講給大家聽（錄音）。 3、 蘿卜先生不僅給大家?guī)砹斯适?，還帶來了一些鑰匙和一些鎖，想請你們幫幫他，你們能幫他把鎖打開嗎？ 4、 5、 6、 7、 8、 三、 1、 實物展臺出示第1題。 指導(dǎo)學(xué)生先算再選。 讓學(xué)生完成。 讓學(xué)生小組討論交流算法。 師生共同小結(jié)算法。（課件展示開鎖過程） 教學(xué)第2題 鵬興實驗學(xué)校第二課堂活動豐富多彩，磨菇寶寶積極參加學(xué)校組織的自然小組，并主動地收集動物標(biāo)本，他收集了蝴蝶標(biāo)本只，蜻蜓標(biāo)本40只，可是他不知道蝴蝶標(biāo)本比蜻蜓標(biāo)本多多少只？你們參與意識。 用學(xué)生身邊的事實編題，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 根據(jù)小學(xué)生樂于助人的心理特點設(shè)計題目，培養(yǎng)學(xué)生樂于助能幫幫他嗎？（錄音） 2、 3、 4、 5、 四、 1、 實物展臺出示題目。 讓學(xué)生列式計算。 小組交流。 師生共同訂正。 教學(xué)第3題 聰明博士也來到我們的數(shù)學(xué)課堂，他說：小朋友們，你們有多少顆牙齒呀？你們知道老師有多少顆牙齒嗎？你能算出你比老師的牙齒不少多少顆嗎？（錄音） 2、 3、 4、 5、 五、 1、 實物展臺出示題目。 讓學(xué)生列式計算。 小組交流。 師生共同訂正。 教學(xué)第4題。 小辣椒也帶著數(shù)學(xué)問題來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，你們看小辣椒帶來的數(shù)學(xué)問題是什么？你們能幫分解決嗎？ 2、 實物展臺出示題目。 讓學(xué)生集體讀題后，再列式計算。 小組合作交流。 師生共同訂正。 教學(xué)第5題。 蘿卜先生非常感謝你們幫助他解決了“開鎖”人的高尚品質(zhì)。 3、 根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點設(shè)計讀題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 通過比賽送小螞蟻回家可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂4、 5、 六、 1、 問題，他還有一個問題想考考大家，誰敢接受挑戰(zhàn)呢？ 2、 3、 4、 5、 七、 實物展臺出示題目。 讓學(xué)生讀題，理解“幾十多”的含義。 小組評議。 師生共同訂正。 教學(xué)第6題。 1、一天，小螞蟻在外面玩得正高興，突然天氣變了，要下雨了，小螞蟻急于回家，可是要計算一道口算題才能上一級石梯，看誰先把小螞蟻送回家。 的思想品質(zhì)和競爭意識。 讓學(xué)生讀題，列式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自己觀察、自己領(lǐng)悟再列式計算培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。 從扶到放體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 注重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，讓學(xué)生在說的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。 2、讓學(xué)生計算。 3、小組評議。 4、師生共同訂正。 八、 1、 教學(xué)第7題。 小番茄積極要求上進，本學(xué)期當(dāng)選為文娛委員，他積極組織同學(xué)們開展跳繩比賽，可是他在組織活動的過程中遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？ 2、 3、 4、 5、 6、 九、 1、 2、 3、 4、 十、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 教學(xué)第9題。 實物展示臺出示題目。 讓學(xué)生觀察、領(lǐng)悟題意。 指名說題意。 讓學(xué)生列式計算。 小組交流。 師生共同訂正，進一步明確這樣式的道理。 實物展臺出示題目。 讓學(xué)生讀題，理解題意。 讓學(xué)生列式計算。 小組交流。 師生共同訂正，明確這樣列式的道理。 教學(xué)第8題。 實物展臺出示題目。 誰來說說這道題的意思？ 讓學(xué)生列式計算。 師生共同訂正，理解這樣列式的道理。 十一、全課小結(jié)。 1、 2、 同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得高興嗎？ 你在這節(jié)課上學(xué)到了什么？講給大家聽聽好嗎？ 板書設(shè)計 教學(xué)后熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位加法、不退位減法）。熟練運用減法解決求兩數(shù)相差多記 少的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際總是的意識。

認(rèn)識人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

第68---70頁。

教學(xué)目的： 1、 讓學(xué)生在活動初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進 率關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育 教學(xué)準(zhǔn)備：

一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

每個組準(zhǔn)備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣； 各種面值的人民幣一套；

每個學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢，用信封裝好；

貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種； 教學(xué)過程： 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 四、 引入 創(chuàng)設(shè)情境 老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各激發(fā)興趣 樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個在分類中代表說一說，你們是怎樣分的。 初步感知（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果） 人民幣 今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）你們都認(rèn)學(xué)生以小識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，）今天我們先組為單位研究小面值的。（出示課件，小面值人民幣） 活動， 五、 實踐活動 a) 說一說 在實踐活我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們動中探索呢？會不會把１０元的當(dāng)成１元來用呢？請小組同學(xué)交流一下，新知建立你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。 初步判斷認(rèn)識面值是１元的人民幣、５角的人民幣，并進行愛護人能力 民幣的教育 實踐活動一： 1、（課件為背景，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，通過觀察老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？ 觸摸了解分組討論，派學(xué)生購買 人民幣的生1：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一特點. 張５角的，一張５分的。 生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一 張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。 2、商場還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪 個小組要來購買呢？（出示特惠商品） 學(xué)生用多種方法付出一元：有的學(xué)生付兩張5角，有的付五張 2角，有的付十張1角，通過試一試，知道1元=10角，并熟悉了 通過實踐活動，學(xué)生建立元和角間的進率關(guān)系 建立角和分間的進率關(guān)系 學(xué)會用多種方法支付人民幣 教 學(xué) 后 記 元和角的進率。 練習(xí)：20角=（ ）元 40角=（ ）元 3、你們猜一猜１角等于多少分呢？ 根據(jù)回答板書：１角＝１０分 小結(jié)：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。 實踐活動二： 師：過幾天就是小明的好朋友過生日了，小明想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件） 師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。 （每個學(xué)生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示） 學(xué)生最可能出現(xiàn)的投幣方式： １元 ５角 ２角 １角 １ １ １ ２ １ １ １ ３ １ ５ ３ ２ ５ ２ ４ ２ ２ ３ ４ ２ ２ ６ １５ ２ 。。。。。。 對學(xué)生的個別付款方式，要求做出簡要說明。 小明來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里。看看誰能想出最多的辦法。 展示學(xué)生出現(xiàn)的付款方式： 課間休息： （放ＭＴＶ《一分錢》）學(xué)生可參與表演，教師進行思想教育。 實踐活動三： 商店購物，看一元錢可以買哪些物品。 課堂小結(jié)與質(zhì)疑 師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學(xué)了些什么知識？ 生活中關(guān)于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學(xué)了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？ 學(xué)生在活動初步認(rèn)識商品的價格學(xué) 板 認(rèn) 識 人 民 幣 書 會簡單的購物，并了解元與角、分之 設(shè) 間的進率關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活 計 性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約 的教育

認(rèn)識1元以上的人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

第71---73頁。 教學(xué)目的： 1． 2．

通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

讓學(xué)生相互協(xié)助、合作學(xué)習(xí)，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生解決問

題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3．

通過創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，從不同角度、用不同方法認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈

活性，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具：多媒體、人民幣若干、商品。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出有助一、 復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程 修改意見 1、上節(jié)課我們認(rèn)識了哪些面值的人民幣？ 2、師出示1元以內(nèi)的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。 二、 談話引入。 1、師問：1元以內(nèi)的人民幣同學(xué)們掌握的真棒。那于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。 么，除了這些以外，你還見過哪些面值的人民幣呢？ 讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，自由地說說是怎樣識別的。讓學(xué)生在小組里討論，要給充足的時間讓學(xué)生充分交流，給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、觀點的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生2、出示課題——“認(rèn)識1元以上的人民幣” 三、 學(xué)習(xí)新知。 1、請小朋友們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣，在小組里說一說你認(rèn)識哪些面值的人民幣，是怎樣識別的。（小組討論） 2、全班交流 3、剛剛這么多小朋友給我們介紹了1元以上的人民幣，那么誰愿意來總結(jié)一下我們可以從哪些方面來識別。 口頭表達(dá)的能力。 通過游戲幫助學(xué)生進一步熟悉1元師板書：顏色、圖案、面值（大寫、小寫）、拼音等。 4、小朋友們真聰明！你們還能說一說有關(guān)人民幣的其他知識嗎？（學(xué)生說得不完整的地方，教師加以補充，并使學(xué)生受到愛護人民幣的教育） 5、同學(xué)們都介紹得很好，通過同學(xué)們這么一介紹，以上面值的人民幣。 我們又學(xué)到了很多的知識。下面我們來玩游戲： （1）出示人民幣，請小朋友們用最快的速度辨認(rèn)出它是面值為多少的人民幣。 （2）取幣游戲（1人說，1人上臺?。? （3）兩三個同學(xué)相互考一考辨認(rèn)不同面值的人民幣。 在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、 鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 啟發(fā)：可以根據(jù)物品的價錢找到需要的人民幣，也可以根據(jù)人民幣的面值去找剛好能買的物品。 學(xué)生完成后，全班交流，說說連線時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖的人民幣面值，再填空，并讓學(xué)生說說三張人民幣的總面值是怎樣算的。 3、“想想做做”第3題。 指名說說題意后，各自填空并交流換幣時的想法。 4、游戲：兌換中心 每個小組就是一個社區(qū)，每個社區(qū)里面都有銀行，小朋友們扮演職員與顧客的角色，先給自己社區(qū)的銀行起一個名字，推出兩名財會人員進行兌換工作，其他小朋友作為顧客去銀行兌換人民幣。 5、 5元 2元 1元 1元 1元 1元 1元 要從中拿出5元，有幾種拿法？（小組討論） 知識從課堂上延伸到課外，使學(xué)生不僅學(xué)會識別各種面值的人民幣，還會在現(xiàn)實生活中使用人民幣。 6、小明還剩10元，他想幫家里添一些生活用品，請你幫他想想看他可以買下面哪些物品？ （要提示學(xué)生選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元；選購商品的件數(shù)可以是1件，也可以是2件、3件。） （滲透節(jié)儉是一種美德） 7、游戲： （1）一個小組就是一個小社區(qū)，社區(qū)內(nèi)有小商店，組長是這個小商店的店長，哪個組的組長愿意介紹一下你們有些什么商品，分別多少錢？（1人介紹） （2）組長是小商店的店長，同學(xué)們可以到組長那去買你們想要的商品？ （3）個別說一說： 你買了價錢是多少的什么商品？ 你是怎么付錢的？ 五、 總結(jié)評價及布置課外作業(yè) 小朋友們今天表現(xiàn)得非常好，誰用一句話說一說這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 回家后參加一些購物活動，既能幫助爸爸、媽媽，又能鍛煉本領(lǐng)，大家愿意嗎？不過要注意合理使用人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。 那我們下節(jié)課再來交流心得，好嗎？ 教 通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)學(xué) 生認(rèn)識1元以上面值的人民幣。讓學(xué)生后相互協(xié)助、合作學(xué)習(xí)，在取幣、換幣、板 書 設(shè) 認(rèn)識1元以上的人民幣 顏色、圖案、面值（大寫、小寫）、記 付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。 計 拼音

小小商店

教學(xué)內(nèi)容：

第74---75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過親自參與實踐活動，加深對人民幣的認(rèn)識，進一步掌握人民幣的換算 及簡單的計算。

2.在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。 3.培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識及能力；學(xué)習(xí)與他人合作。 教學(xué)重點：親自參與購物活動，經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程，產(chǎn)生對購物的體驗。 教學(xué)難點；取幣、換幣、找?guī)诺牟僮鳌?教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課 師：今天，我為大家請來一位客人——小叮當(dāng)（課件演示，小叮當(dāng)?shù)纳痰辏┳罱_了一家百貨商店，很想邀請小朋友去做客，你們愿意去嗎？ 師：誰愿意當(dāng)服務(wù)員，向大家介紹小百貨商店都賣些什么？ 指名口述柜臺各種物品的價格。 課件演示。引出下列問題： （1） 唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。 師：誰能幫小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答。 （2） 加菲貓：小叮當(dāng)，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？ 引導(dǎo)學(xué)生對此問題進討論。 追問：你是怎么知道大約要付50員人民幣的？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學(xué)進行解答。 （3） 白雪公主：小叮當(dāng)，我?guī)Я?0員錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？ 學(xué)生思考后回答，要求說說怎樣想的。 師：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？ 分組活動，提問題并解答。 (4)海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨價上的物品，最多能買幾件？ 師：我看，這是聰明的海爾兄弟故意考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個問題，好嗎？ 學(xué)生討論，教師參與學(xué)生中去。 師：誰還能像他一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？ 學(xué)生自己提問題，然后教師再請學(xué)生解答。 二、 組織學(xué)生進行商品交易活動 1. 進行分工。 師：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)售貨員，幫他賣貨，誰想試試？教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員配帶標(biāo)志。 2．明確購物程序。 師：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？ 3．學(xué)生進行活動。 學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺，學(xué)習(xí)用品柜臺，日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出那些問題，同時引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?4．匯報討論。 活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行匯報， （1） 教師先請幾位學(xué)生進行匯報：你原來有多 少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對嗎？ （2） 請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東 西？收入多少？ 三、 活動總結(jié) 課件演示小叮說的話。 師：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師作簡單的總結(jié)。 四、 實踐作業(yè) 五、 師：今天我們進行了有趣的購物活動，回家以后，請大家運用學(xué)到的知識和爸爸媽媽一起去商場購物，好嗎？

教學(xué)后記 通過親自參與實踐活動，加深對人 民幣的認(rèn)識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識及能力；學(xué)習(xí)與他人合作。 板書設(shè)計

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） 教學(xué)內(nèi)容：

第

76---77頁。 教學(xué)目的：

１、通過學(xué)習(xí)、探索，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握計算方法。 ２、通過用不同方法解決同一個問題的實踐，讓學(xué)生進一步理解算法多樣化思想。 ３、通過小組研究、同桌討論等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。 教學(xué)重、難點：正確理解和運用“個位滿十、向十位進一”。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒等。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議 學(xué)生動、 具體的情 景中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)，一方 面拉近了 學(xué)生對數(shù) 學(xué)的心理 距離，另一 方面讓學(xué) 生更真切 的感受到 如何從數(shù) 學(xué)的角度 去觀察事 物、思考問 題。 由 A、指名小組匯報，其余小組補充。師選擇性板書： 法一：擺小棒。 法二：先算４＋６＝１０，再算２０＋１０＝３０。 法三：２４＋６＝３０ ２０ ４ １０ ．．．．．． B、練習(xí)：８＋４２＝ ３７＋３＝ （２）、Ａ、“小明和小力一共有多少張？”小朋友們可以自己算出來嗎？先用小棒擺一擺，再在小組里說說你是怎么計算的。 小組發(fā)言，教師選擇性板書： ２４＋９＝３３ ２４＋９＝３３ ６ ３ ２０ ４ ３０ １３ （２） 小明和小力一共有多少張？ ２４＋９＝？ ２、 解決問題。 討論。 指名回答并有選擇性的板書： （１） 小明和小紅一共有多少張？ 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 周六下午，小明、小力和小紅一起來到花園里。他們要干什么呢？小朋友們請注意看：（出示主題圖或放主題圖課件）。生自由發(fā)言。 二、 接合情景，學(xué)習(xí)新課。 １、 提出問題。 教學(xué)過程 修改意見 提問：“根據(jù)畫面意思，你能提出哪些問題？會列式解答嗎？”同桌互相討論２４＋６＝？ （１）、到底小明和小紅一共有多少張？你們有幾種方法能把結(jié)果算出來呢？四人小組商量商量。 Ｂ、練習(xí) ５＋３９＝ ２５＋８＝ ３、 小結(jié)歸納。 剛才我們做的這些題有哪些地方相同？（生答，師板書課題）。 你覺得做這些題時應(yīng)該注意些什么？ 三、 情景發(fā)散，鞏固新知。 １、 第２題。 三個小朋友欣賞完畫片，又玩起了 游戲。我們也去玩一玩吧?。w口算競賽） （投影出示題目及結(jié)果）觀察這三組題，你發(fā)現(xiàn)了一些什么？ ２、 第３題。 出示課件或掛圖，提問：小明和小力碰到了什么難題？你能幫他解決嗎？完成后集體訂正。 ３、 第４題。 出示課件或掛圖，提問：你能幫三個小朋友算一算，他們各應(yīng) 付多少錢嗎？小組討論完成。 四、 全課小結(jié)， 教 學(xué) 后 記 通過學(xué)習(xí)、探索，讓學(xué)生理解兩位 數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握計 算方法。通過用不同方法解決同一 個問題的實踐，讓學(xué)生進一步理解 算法多樣化思想。通過小組研究、 同桌討論等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生 的團結(jié)合作精神。

練 習(xí) 十

教學(xué)內(nèi)容：

第78---79頁。 教學(xué)目的：

1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。 2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

教學(xué)重點： 進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算，提高計算效率。 教學(xué)難點：培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。

板 書 設(shè) 計 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提 一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。 出示課件：練習(xí)十第7題。 讓學(xué)生通過情境，分小組進行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)培養(yǎng)計算的正確終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要率 灰心，爭取下次比賽獲勝。 二、基本練習(xí)。 1、練習(xí)十第8題。 學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法。看誰算得時間掌握在2.5又對又快。再集體訂正。 分鐘。 2、練習(xí)十第6題。 復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的估算方法。 讓學(xué)生說說是怎 先出示：6+52 74+5 得數(shù)是幾十多？ 樣估算的，并明確 指名估算，并說說你是怎樣估算的？ 估算是通過判斷 再出示：48+3 進位加還是不進 65+6 位加進行的。 問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）我們會估算了，下面這兩 題有什么不同？ 4人小組討論，合作完成。小組匯報。 總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的估算方法。 估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。 三、拓展延伸。 1、 練習(xí)十第9題。 課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什 么？ 幫助學(xué)生弄懂題四人小組討論，集體匯報。 意，理出解題思你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什路，再解決實際問題。并利用情境出么？（各隊得的名次和各名次的得分） 示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看提出不同的問題誰的動作比較快。四人小組合作 加以解決。 三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？ 看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。 可以各種形式讓 五、總結(jié)評價。 學(xué)生提問，求差，同學(xué)們這節(jié)課都開動了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自求和都行。讓學(xué)生己的主動探索學(xué)會了很多知識。誰能說說你今天學(xué)到了什暢所欲言。 么？ 同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 修改意見

教 學(xué) 后 記 通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教學(xué)內(nèi)容：

第80---81頁。

教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，理解退位減的算理，能比

較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2． 讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作交流的精神。 教學(xué)重點：自己得出并掌握退位減法的口算方法。 教學(xué)難點：理解退位減的算理 。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，圖片。 教學(xué)建議 教 學(xué) 過 程 修改意見 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 以小朋友擺畫片1． 出示例題圖引入：有三位小朋友做了些畫片，他為題材，創(chuàng)設(shè)一們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個條件，提出用個有趣的生活場減法計算的問題并列出算式嗎？學(xué)生回答后，板書景來引導(dǎo)學(xué)生提30-8、 出問題，使學(xué)生33-8、33-30。 初步感受到數(shù)學(xué)2． 揭示課題。 來源于生活。激談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學(xué)過了？發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的（33-30）得數(shù)是多少？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？興趣。 你們會計算嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù) 減一位數(shù)。（板書課題） 二、 合作學(xué)習(xí)，探索新知。 1、同桌合作學(xué)習(xí)，探究計算方法。 ⑴30-8等于多少？小朋友們有什么辦法知道得數(shù)是多 少嗎？ ⑵請小朋友先思考，然后同桌交流探討算法。 啟發(fā)學(xué)生用小棒[3]學(xué)生匯報不同算法，可能出現(xiàn)以下的方法： 擺一擺，可以使a、 擺小棒b、用學(xué)過的方法計算。 學(xué)生在操作中找2、實物操作，初步感知。 出算法。 [1]同桌學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的？ [2]指名演示擺法：先擺3捆，再把其中1捆拆開，從中去掉8根，所剩下 教學(xué)建議 教 學(xué) 過 程 修改意見 讓學(xué)生通過實物的2根和2捆合起來就是22根。 板 書 設(shè) 計 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） 9、小熊隊：15 + 7 = 22 小兔隊：10 + 7 + 7=24（最多） 小狗隊：10 + 10 = 20 操作、合作交流、3、理解算理，掌握算法。 自主學(xué)習(xí)的方[1]引導(dǎo)學(xué)生整理30-8的計算過程，并板書： 式，探索出兩位30 – 8 = 22 數(shù)減一位數(shù)（退∧ 位）的計算方法，20 10 可以充分體現(xiàn)了2 學(xué)生的主體地[2]電腦演示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生完整得說出這題的計算位。 過程。 4、小組合作，探究33-8的計算方法。 [1]你能想出什么好辦法來計算33-8嗎？ [2]小組討論交流。 [3]學(xué)生匯報各種算法，教師板書出不同的計算方法。 [4]提問學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，說一說33-8的計 算過程。 5、教學(xué)“試一試”。 通過找規(guī)律可以[1]學(xué)生試做。 加深學(xué)生對計算[2]同桌交流，說說計算過程。 方法的理解。 [3]教師指名說出計算過程。 三、 鞏固深化，應(yīng)用提高。 1.“想想做做”第1題。 先計算，再同桌說說自己是怎樣計算的，然后 提問學(xué)生說出完整的計算方法。 讓學(xué)生在解決一2．“想想做做”第2題。 些實際問題的過要求學(xué)生按豎行做，完成后，讓學(xué)生找一找每程中，進一步體一組的第一題和其他三小題的聯(lián)系。 驗數(shù)學(xué)與生活的3．“想想做做”第3、4題。 聯(lián)系，同時又可[1]創(chuàng)設(shè)情境1：小明是一個好孩子，他媽媽的生日快到以進行尊敬長輩了，送什么禮物給媽媽呢？小明想來想去決定折34個紙的思想教育。 鶴送給媽媽，請同學(xué)們觀察第頁“想想做做”第3題 的插圖,現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個？還要折幾個？怎樣列式？ 在書上填寫算式并計算。 [2]情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲了?！毙∶鹘衲?歲，爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？ 在書上填寫算式并計算。 [3]補充題：猜猜老師今年幾歲了？你今年幾歲了？誰能用今天所學(xué)的知識來回答，你比老師小幾歲？ 讓學(xué)生說出計算過程，老師多給予鼓勵。 四、 總結(jié)評價，點撥學(xué)法。 提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎樣學(xué)到的呢？與以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？學(xué)生回答后，把課題補充完整。 板書設(shè)計 教學(xué)后記 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù) 30 – 8 = 22 33 – 8 = 25 33 – 8 = 25 （退位）口算方法的過程，理解退位減的算理，能比較熟練 ∧ ∧ ∧ 地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位 20 10 23 10 20 13` 減法。學(xué)生在解決簡單的實際 2 2 5 問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作交流的精神。

練習(xí)十一

教學(xué)內(nèi)容： 第 82---84頁 教 學(xué)目 標(biāo)：

1、通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識，使學(xué)生對筆

算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。

2 、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 重點：通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識。 設(shè)計意圖 第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電腦課件，能比較好的創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)氛圍。 “說一說，算一算”主要通過練習(xí)，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。 “數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯，提高學(xué)生筆算的正確率?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，再適當(dāng)增加一些類教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 引言：前面我們學(xué)習(xí)了進位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關(guān)的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好，學(xué)得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學(xué)星。如果都能通過考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)） 二、練習(xí)過程： 1、說一說，算一算，（第1題） 談話：首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力，大家準(zhǔn)備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學(xué)生進行口算。 談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？ 讓學(xué)生先在練習(xí)本上算筆，后集體訂正。 2、數(shù)學(xué)醫(yī)院（第2題） 課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數(shù)學(xué)醫(yī)院，想請你們來做小醫(yī)生，來醫(yī)治這些錯題，你們能行嗎？ 讓學(xué)生先在課本修改，后同桌交流，再指名更正并說出錯誤的原因。 3、算一算：出示第3題，先給學(xué)生2分鐘，讓學(xué)生完成，后集體訂正。注意學(xué)生的書寫豎式的格式。 4、用一用：（第4、5題） 修改意見 型。 “算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生完成，考察學(xué)生筆算能力。 “用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。 （1）智慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識來解決生活的實際問題。（電腦出示第4題的情境圖和問題）。學(xué)生解答，小組內(nèi)互查，后集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說是怎么樣想的。 （2）第5題教法如第四題。 三、小結(jié)。 各小組匯報學(xué)習(xí)情況，評選好學(xué)星和智慧星。 通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識，使學(xué)生對筆算加法教學(xué)的列式和計算有一個完整后的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題記 和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

板 書設(shè)計 練習(xí)十一 （電腦課件演示圖） 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

教學(xué)內(nèi)容：

第87---88頁

教 學(xué)目 標(biāo):

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進位加中滿十進一的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成思考的習(xí)慣及小組合作交流的習(xí)慣。

重點: 使學(xué)生理解并掌握進位加中滿十進一的方法。 設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程 修改意見 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、（多媒體出示圖片）小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，深圳變得越來越美麗。你們想知道在圖書館旁又建起了多少幢大廈嗎？（出示情境圖）你從圖中知道什么？你想提出什么問題？你能解決嗎？ 2、從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“現(xiàn)在有多少幢？并讓學(xué)生列出解決的算式34+16。 二、引導(dǎo)探究，操作學(xué)具。 1、學(xué)生分小組探索交流。 小朋友，在計算中你遇上什么問題？個位滿十怎么辦？你能用小棒擺一擺，用算珠撥一撥來解決它嗎？ 2、學(xué)生先操作，小組合作交流自己的算法。各小組在班里用學(xué)具展示自己的操作過程。 學(xué)生可能的操作思考或過程是： 擺小棒的：整捆和整捆地加，單根和單根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。 撥算珠的：在依次撥上兩個兩位數(shù)后，個位上有10個珠，可以換成十位上的一個珠來代替，因此可以撥去各位上十顆珠，并在十位撥上1顆珠，十位上就有5顆珠，是50。 3、指導(dǎo)在豎式上怎樣表示出個位滿十向十位進一。 4、你能用自己的話說說34+16是怎樣算的？ 5、先小組說說，再指名學(xué)生說說。 6、學(xué)生探索試一試。 學(xué)生做完后在組里交流想法和做法。 7、聯(lián)系例題，你能用自己的話來說一說筆算加法要注意什么 8、教師歸納小結(jié)，得出加法的算法和注意點。 三、討論用豎式算。 （1）讓學(xué)生自己列出豎式 34 + 16 （2）引導(dǎo)學(xué)生試一試。你知道怎樣用豎式計算嗎？十位上的3加1得4，為什么要在橫線下寫5呢？ （3）引導(dǎo)學(xué)生進一步探索豎式的書寫方法。談話：剛才我們通過擺小棒通過撥算珠找到了關(guān)鍵問題，就是個位上滿十要向十位進一，那么十位上進來的一要寫在哪？學(xué)生討論后教師板書的書寫格式 。 （4）讓學(xué)生自己邊說邊算。 四、鞏固深化應(yīng)用新知 1、“想想做做”第1題 （1）前面4小題，每大組派出一名代表來板演，看誰做得又對又快，這面紅旗就屬于哪個組。 （2）后面4小題，學(xué)生完成，全對的獎于小紅花。 2、“想想做做”第2題 3、“想想做做”第3、4題 先思考完成再小組交流，然后教師引導(dǎo)集體交流，并讓學(xué)生注意在得數(shù)后面的括號里寫上單位名稱。 zhaojiaoan 學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法 的過程，理解并掌握進位加中滿十進一板 的方法及從個位加起的必要性，能正確書筆算兩位數(shù)加兩位 設(shè)教數(shù)（和在100以內(nèi)）。 在解決問題的過計 學(xué)程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)后系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強記 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成思考的習(xí)慣及小組合作交流的習(xí)慣。 練習(xí)十二 教學(xué)內(nèi)容：

第87---88頁 教 學(xué)目 標(biāo)：

1、通過練習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）、整十?dāng)?shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位），體現(xiàn)筆算減法的完整性。

2、把計算問題和解決實際問題結(jié)合起來。 3、估計的練習(xí)。

重點：估計的練習(xí)、解決實際問題。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生完成，檢查學(xué)生對計算的掌握情況。及時幫助需要幫助的學(xué)生。 重視培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，通過估計的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計能力。 先讓學(xué)生講述看圖列式計算的步驟、方法和關(guān)鍵點，再讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)過交流合作解決實際問題。 教 學(xué) 過 程 修改意見 一、 教學(xué) 第6題 （課件出示題） 小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的計算，現(xiàn)在我們利用2~3分鐘，把下面的題算一算。 1、 讓學(xué)生在書上、專心地算一算。 2、 檢查正確情況，幫助錯得多的學(xué)生。 3、 及時解決集中反映出來的問題。 4、 讓學(xué)生說說這類計算題要注意什么？ （1） 要看清計算的符號，根據(jù)計算符號選擇計算方法。 （2） 計算加、減法時，數(shù)位要對齊。 （3） 計算乘、除法時，要想想用哪句口訣。 （4） 計算要準(zhǔn)確。 二、 教學(xué)第7題 （課件出示題） 1、 先讓學(xué)生估計，小組內(nèi)說說自己是怎樣估計的。 2、 再讓學(xué)生說說列豎式計算時要注意什么，（相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減時，從十位退1是10，再減；從十位退1后，記得在十位減1。）讓學(xué)生列豎式計算，檢查估計是否合理。 3、 讓學(xué)生說說估計對計算有什么幫助，使學(xué)生體會估計能幫助正確地計算。 三、 教學(xué)第8題（課件出示題） 1、 先讓學(xué)生判斷。 2、 把你判斷的方法告訴大家。 生（1）：不需算出得數(shù)，利用估計來判斷。 生（2）：先算出得數(shù)后，再作出判斷。 3、 集體訂正。 四、 教學(xué) 第9題 （結(jié)合課件） 1、出示情景圖，放手讓學(xué)生理解圖意。 2、讓學(xué)生說說看圖列式計算的題，要注意什么？（小組交流） （1） 認(rèn)真看圖，理解圖意。從圖中你知道了什么？ （2） 找出已知和未知。 （3） 讓學(xué)生分角色扮演圖中的三個小動物，分別說說各自的話，幫助學(xué)生理解題意，根據(jù)問題正確選擇條件。 （4）判斷計算方法，列式計算。 （5）口答。 五、教學(xué)第10 題（結(jié)合課件） 1、 課件出示統(tǒng)計表，看統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給小組的同學(xué)聽。（小組內(nèi)交流） 2、 解答書上提出的問題，然后說一說，你是怎樣想的，為什么這樣列式？ 每個學(xué)生都可3、 你能根據(jù)條件再提出幾個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？先以根據(jù)題意從讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 自己的理解角六、課堂總結(jié)（略） 度提出問題。 通過練習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）、兩位數(shù)減一教位數(shù)（退位）、整十?dāng)?shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)（退位），體現(xiàn)筆算減法的完整性。把計算問題和后解決實際問題結(jié)合起來。 記 板 書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減

教學(xué)內(nèi)容：

第---90頁

教 學(xué)目 標(biāo)：

1、使學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。 2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3、使學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

重點：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。 難點：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。 設(shè)計意圖 結(jié)合情境圖，用故事引入，讓學(xué)生很快樂地進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題的氣氛之中?？梢晕龑W(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛； 本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情景，使全體學(xué)教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 講述： 最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮，同學(xué)們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學(xué)又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟 1、出示圖，提出問題 師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本？ 誰能幫助圖書管理員算一算？ 同桌討論，列出算式。60-35= 2、分組活動 怎樣才能計算出60-35= 請你們先思考，再四人一組互相討論計算60-35= 計算時是怎樣想的？ 修改意見 生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 在引導(dǎo)交流時，要學(xué)生解決個位不夠減時，怎么辦？ 主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識的能力。 要讓學(xué)生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的計算讓學(xué)生用自己的話說說筆算減法的注意點。 先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。 加強學(xué)生進行正確的自我評價與評價他人的能力。 老師鼓勵學(xué)生利用學(xué)具操作來解決問題。 3、看一看、議一議 小朋友能用這么多方法來計算60-35= ：很了不起，如果我們用豎式計算，你能算出來嗎？ 在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學(xué)們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。 4、試一試 你能根據(jù)上面的方法，完成試一試的題目嗎？請在書上完成，然后四人小組討論：你能說說筆算減法要注意什么嗎？ 討論完后由小組代表回答。 三、合作交流，發(fā)散思維 完成第35頁的想想做做3、4題 小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎。” （1） （2） 教師出示掛圖，說明題意； 小組合作交流，組長匯報討論結(jié)果和理由； （3） 教師板書算式，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。 四、思考，鞏固知識 剛才同學(xué)們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干。可以自己完成練習(xí)，做得又對又快。 書中想想做做1、2題。 做得又對又快的前10名同學(xué)獎勵一朵紅花。 五、自我評價，激勵總結(jié) 學(xué)生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結(jié)，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。 學(xué)生在從實際操作 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減 中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)板 60-35=□ （退位減）的計算方法。書掛圖 學(xué)生理解并掌握退位減設(shè)教中“退1作10”的方法。計 學(xué)學(xué)生退位減的筆算過程后中領(lǐng)悟從個位減起的必記 要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：

第91---93頁。 教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，防范出現(xiàn)進位處理出錯及加錯位。 2、學(xué)習(xí)用加法求合并兩部分的應(yīng)用題。

3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難精神和合作意識，加強合作交流能力。

4、使學(xué)生能運用知識解決生活相關(guān)實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維，加強估算。

教學(xué)重難點：進位處理，按位加，應(yīng)用題的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、獎品。

教學(xué)建議 根據(jù)學(xué)生好動特點，創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 注意比較兩位數(shù)加一位數(shù)時，無進位、進位剛滿十、進位超十的三種情況，理解計算方法。 教 學(xué) 過 程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 小朋友，喜不喜歡到仙湖去玩呀？今天老師帶你們?nèi)ハ珊妫貌缓醚?？如果遇到了困難，你們怕不怕呀？如果有數(shù)學(xué)問題，你們能不能解決呀？ 多媒體：播放配樂的美麗的仙湖景色。 二、 應(yīng)用拓展 1、多媒體顯示仙湖大門口，游人憑紅星可免費進門。旁邊有三棵樹，如第一題，等號右邊得數(shù)處各有一顆大紅星。問：誰能取得紅星進仙湖呀？（小組比賽進行，做對獎紅星。做完后讓學(xué)生思考、討論，①同組三道題算式及結(jié)果的異同。②比較三組加數(shù)與得數(shù)變化的規(guī)律。 ③第二組加數(shù)位置的不同之處。先小組內(nèi)交流， 修改意見 熟悉方法，熟練計算。 練習(xí)估算， 總結(jié)常見出錯類型，漏進位，多進位，加錯位 通過手勢讓學(xué)生加深理解并記憶把兩部分合并要用加法。 進一步認(rèn)識按位再全班反饋，說得好也獎紅星）小結(jié)：同學(xué)們真厲害， 都取到了大紅星，第一關(guān)你們都順利通過了。 2、第2題：進了大門坐交通車，每組同學(xué)分別領(lǐng)號碼是78-84的車票，四組同學(xué)分別上9、8、7、6號車，車票號碼加車號，對了才可以上車。 3、第3題，在仙湖里面小店里，搭配所買的東西。如風(fēng)箏（算式）配兩線輪（兩得數(shù)），泡泡配兩瓶泡泡水等。并要說出錯誤產(chǎn)生的原因。 4、第4題。草地玩游戲，一個圈內(nèi)原站有37人（舉左手），再進去3人就站滿了（舉右手），一共可以站幾人？（兩手合起來）教師先示范，學(xué)生模仿，并用不同的情景進行練習(xí)，列算式。 5、第5題。分小組進行游戲，完成后讓學(xué)生比較上下兩題算式、計算方法、結(jié)果各有什么區(qū)別，獎勵回答加與是否進位。 好的學(xué)生。 三、 總結(jié)評價 同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你今天學(xué)會了什么？ 教學(xué)后記 通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，防范出現(xiàn)進位處理出錯及加錯位。學(xué)習(xí)用加法求合并兩部分的應(yīng)用題。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難精神和合作意識，加強合作交流能力。 使學(xué)生能運用知識解決生活相關(guān)實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維，加強估算。 板 書 設(shè) 計

復(fù) 習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

第93---95頁。 教學(xué)目的： 1、

通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高

計算效率。

2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

教學(xué)重點： 進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算，提高計算效率。 教學(xué)難點：培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。 教學(xué)過程：

教學(xué)建議 讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率 時間掌握在2.5分鐘。 讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。 出示課件：第7題。 分小組進行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。 二、基本練習(xí)。 1、第8題。 學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。 2、第6題。 復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的估算方法。 先出示：6+52 74+5 得數(shù)是幾十多？ 指名估算，并說說你是怎樣估算的？ 再出示：48+3 65+6 修改意見 估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。 幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。 可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

教 學(xué) 后 記 問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？ 4人小組討論，合作完成。小組匯報。 總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的估算方法。 估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。 三、拓展延伸。 2、 第9題。 課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？ 四人小組討論，集體匯報。 你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分） 請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作 三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？ 看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。 五、總結(jié)評價。 同學(xué)們這節(jié)課都開動了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自己的主動探索學(xué)會了很多知識。誰能說說你今天學(xué)到了什么？ 同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。 板 書 設(shè) 計 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） 9、小熊隊：15 + 7 = 22 小兔隊：10 + 7 + 7=24（最多） 小狗隊：10 + 10 = 20

假日小隊

教學(xué)內(nèi)容：

第96---97頁。

教學(xué)目的：

1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教具：“假日小隊”掛圖，課件 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。 通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。 一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興起。 1：導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，“六`一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校將舉行一個“小團隊”活動，誰能說說我們將舉行哪些活動呢？ 2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。 3；教師板書課題“假日小隊”。 二：小組合作，獲得新知。 1；出示；“唱歌”情景圖 （1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？ （2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？ （3）小組討論。怎樣列式計算。 （4）指名匯報，板書：15-3=12 （5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。 （6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。 2：出示：“澆水”情景圖 （1 ）圖上的小朋友在干什么？ （2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？ （3 ）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？ （4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27 （5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答 3：出示：“看節(jié)目”情景圖 （1 ）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？ （2 ）小組討論并匯報。教師最后進行歸納。 （3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？ （4）教師強調(diào)為什么要用加法計算。 4：出示：“照相”情景圖 （1 ）圖上的小朋友在干什么？ （2 ）從這幅圖上你知道了什么？ （3 ）小組討論、匯報。最后教師歸納。 （4 ）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？ （5 ）小組討論、匯報。 （6）教師強調(diào)：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。 5：出示“撿廢電池”情景圖 （1 ）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？ （2 ）從圖上你知道了什么？ （3 ）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？ （4）小組討論。 （5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。 （6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進行歸納整理。 三：教師歸納整理全課內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計 。 教 學(xué) 后 記 統(tǒng) 計

教學(xué)內(nèi)容：

第98頁。 教學(xué)目的

1、經(jīng)過簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2、在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)課程

教學(xué)建議 以舊的統(tǒng)計方法為輔墊，讓學(xué)生體一、引入新課。 1、出示雜亂地貼在黑板上的圖形。師述：小朋友們，你教學(xué)過程 修改意見 會到統(tǒng)計的好處。 可是現(xiàn)實生活中并不是任何時候都可以用分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計物體的數(shù)量。只念圖形名稱，怎么樣才能統(tǒng)計出各種圖形的數(shù)量呢？讓學(xué)生帶著問題去自主探索出解決問題的方法。 們看黑板上各有一些什么圖形？你能一下子看出每種圖形各有幾個嗎？那你們能想一個既清楚又方便的方法，使我們能一下子看出每種圖形各有幾個嗎？ 2、指名學(xué)生上來分一分，排一排，數(shù)一數(shù)。 3、師述：分一分，排一排，數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。 二、進入新課。 1、剛才我們用分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的方法解決了難題，花仙子看到你們這么聰明，可高興了。她真想留下來跟你們一起玩，可是她還是要走了，因為茄子老師給她一件很難解決的問題，她要找一些聰明的小朋友一起來幫助她解決難題。小朋友們，你們愿意幫助我們的好朋友花仙子嗎？ 2、茄子老師的問題是這樣的：這里也有一個放了混雜了許多三角形、正方形、和長方形的盒子，能不能用與這種分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的方法不同的方法來進行統(tǒng)計？下面我們請班長上來，班長從盒子里拿出一個圖形，并說出圖形的名字，其他小朋友就要想辦法把它記在紙上，然后班長再拿一個，你們再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。我們要比一比、看一看、誰記得正確，誰的方法又清楚又方便。 3、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 （1）班長報圖形名稱，其他小朋友用自己想到的方法記錄。 （2）記錄完后，以小組為單位，討論并選擇一個記得既以小組為單位討論，清楚又方便的方法貼在紙上，然后展示在黑板上讓大家瞧一通過對比找出小組內(nèi)公認(rèn)的最方便的方法，然后再在所有的小組中再進行對比，評出最簡單的統(tǒng)計方法。此方法只作提倡，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，但要求學(xué)生要從實際出發(fā)，考慮其方便性。 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果填寫表格，讓學(xué)生再一次體會到統(tǒng)計的好處。 瞧。 （3）學(xué)生談想法。讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種想法，并說說自己是怎樣記錄的？為什么會喜歡這種方法？ （4）讓學(xué)生再次選定自己喜歡的統(tǒng)計方法，并盡可能考慮其方便性，再進行一次記錄。 （5）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。 師述：根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，你能把95頁的表格填完整嗎？你從表里知道了什么？ 三、嘗試練習(xí)。 1、“想想做做”第1題。 （1）以小組為單位，互相合作，收集、整理數(shù)據(jù)，并將表格填寫完整。 （2）各小組派一名代表介紹本組統(tǒng)計的方法和結(jié)果。 （3）提問：看著表格你知道了什么？你想說些什么？ 通過練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握新的統(tǒng)計方法。 讓所學(xué)的知識在實際生活中得到運用，使“數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合”不會成為一個空話。 教 學(xué) 后 記 2、“想想做做”第2題。 師問：你掌握了新的統(tǒng)計方法了嗎？你能很快地在課程表里統(tǒng)計出一星期我們有幾節(jié)數(shù)學(xué)課，有幾節(jié)語文課嗎？你還喜歡什么課，把它統(tǒng)計出來，好嗎？ 四、全課總結(jié)。 你今天學(xué)會了什么知識？課后找找在我們的日常生活中還有什么可以統(tǒng)計嗎？你能不能選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計？ 板 書 設(shè) 計 八、統(tǒng)計 √√√√√ √√√√√√√ √√√√ 統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：

第99頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，鞏固統(tǒng)計過程，經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2、提高解決問題的能力，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各級情感。 教學(xué)重點：

能熟練地選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點：

在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計思想。

教學(xué)過程： 教學(xué)建議 利用學(xué)生喜 歡的天氣先 生引入，激 發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 要組織學(xué)生 討論統(tǒng)計表中 的“一共” 是什么意思？ 如果有些學(xué) 生表里一 共的天數(shù)不 是30，要組織 學(xué)生分析可 能錯在哪里， 的目的地尋 找并改正 錯誤。 借機對學(xué)生 進行思想 教育。 給學(xué)生充分 的表現(xiàn)機會， 發(fā)展學(xué)生的 合理選擇 的能力。 再一次對學(xué) 生進行思 教學(xué)過程 修改意見 一、 設(shè)問題情境 談話：今天我們班來了一位客人。猜猜是誰？對，是 你們喜歡的天氣先生。 有請?zhí)鞖庀壬?。（電腦出示動畫天氣先生） 二、 練習(xí) 1、課本第96頁第3題。 天氣先生：同學(xué)們好！我聽說你們剛剛學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，想來考考你們。有沒有勇氣接受挑戰(zhàn)？ 天氣先生：我這里有一張一個月的天氣情況總表。（出示圖表）你們能看這張?zhí)鞖馇闆r表統(tǒng)計出每種天氣的天數(shù)嗎？可自選統(tǒng)計的方法。并把統(tǒng)計的結(jié)果填在書上的統(tǒng)計 表里。 填完后，讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說一說你知道了什么。如：“雨天比晴天少幾天？比陰天呢？晴天比陰天多幾天？”等等。 2、課本第97頁第4題。 天氣先生：你們可真棒??！還想不想進行第二次挑戰(zhàn)？ 那好。在挑戰(zhàn)之前，我想了解一下我們班同學(xué)的家庭情況。誰來說一說你家有哪些家用電器？學(xué)生個別發(fā)言后，再讓學(xué)生在小組里說一說。 天氣先生：剛才聽你們介紹了自己家的電器，我感覺你們好幸福?。∶考叶加须娨暀C、洗衣機、電風(fēng)扇、音響等。我很想知道我們班同學(xué)家里的家用電器（電視機、洗衣機、電風(fēng)扇、音響）一共有多少，該怎么辦呢？ 請同學(xué)自由發(fā)言，想出合理的辦法來。然后，再讓同學(xué)們選出比較合理的辦法來進行統(tǒng)計。 經(jīng)過討論，選定分小組來統(tǒng)計比較合理。就是讓每個小組的成員先說說自己家的家用電器有多少，然后在小組里統(tǒng)計一下，每個小組各有多少這樣的家用電器，然后，把每個小組的統(tǒng)計結(jié)果再進行一次總的統(tǒng)計。并讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說一說你想到了什么。 3、課本第97頁第5題。 天氣先生：通過挑戰(zhàn)，我真正地領(lǐng)略到了你們確實很棒！下面就讓我們活動活動吧。同學(xué)們都想做什么活動呢？跳繩？跳遠(yuǎn)？踢足球？打乒乓球？還是拍皮球？讓我們先下去統(tǒng)計一下同學(xué)們喜歡這些活動項目的各有多少人，我好去給你們準(zhǔn)備活動工具呀。 讓學(xué)生統(tǒng)計，并把統(tǒng)計的結(jié)果填在書上的統(tǒng)計表里。并說一說喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動的人數(shù)最少。同時，也讓學(xué)生通過看統(tǒng)計表，說一說還有哪些想法，比如，可考慮多開展同學(xué)們喜歡的活動等等。 三、 總結(jié) 1、小組總結(jié)。 想教育。 2、天氣先生總結(jié)。 發(fā)展學(xué)生的 總結(jié)概括 能力。 教 通過練習(xí)，鞏固統(tǒng)計過程，經(jīng)歷收板 集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能在書 學(xué) 簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的設(shè)后 結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出計 記 問題和回答問題。提高解決問題的能力，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各級情感。 期 末 復(fù) 習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育出版社，數(shù)學(xué)一年級（下冊）98頁第1——5題 教學(xué)目的：

1． 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2． 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解“接進”和“多得多”的含義。

3． 使學(xué)生初步認(rèn)識長方形，正方形，圓，三角形和平行四邊形，并能正確地區(qū)別。 教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點:學(xué)掌握“接近”“多得多”。 教具準(zhǔn)備:1教學(xué)軟件第3題,和第五題 2實物投第影. 課時安排:1課時. 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 一.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。 由填數(shù)引入 1. 填數(shù)(老師現(xiàn)在帶來了一些數(shù)字娃娃, 讓學(xué)生由淺 有些走失了,你能幫老師找回來嗎?) 入深地完成。 0 5 10 ( ) ( ) 25 ( ) ( ) 40 軟件的設(shè)計 0 10 20 ( ) ( ) 50 ( ) ( ) 80 90 ( ) 可以5本5 2.數(shù)數(shù) 本地放.10 (1) 小朋友真聰明,現(xiàn)在老師又遇到了一道難題, 本10本地 (2) 出軟件(書架),出題,指名讀題,再讓學(xué)生 放。 (3) 完成。 (4) 第2題 這么多草莓,怎樣數(shù)呢? 那同學(xué)們先圈10個,估計一下大約一共有 多少個,再數(shù)一數(shù)估計得對不對。 二復(fù)習(xí)數(shù)的大小和數(shù)的組成。 1書:計數(shù)器:53 由老師引領(lǐng). 指名:這是幾個十和幾個一,合起來是多少? 學(xué)生之間自 2書: 計數(shù)器35 由的出數(shù)。 說、比練習(xí)。 童話引入， 創(chuàng)沒情境. 讓學(xué)生在 愉快中學(xué) 習(xí)。 本題是圖形 和統(tǒng)計相結(jié) 合,老師個 別指導(dǎo)。 教學(xué) 后記 問:這是幾個十和幾個一,合起來是多少? 3. 53和35比.誰大于誰?還可以怎么說? 4 讓學(xué)生與同桌互相出數(shù)，說一說、比一比。 三.復(fù)習(xí)多些、少些、多得多、少得多。 同學(xué)們,老師帶你們到商店買東西。 豌豆博士要考你們兩個問題。 軟件:豌豆博士說說話。 出示:問題和各種價錢的表。 讓學(xué)生完成，訂正。 四.復(fù)習(xí)圖形和統(tǒng)計 出:圖形 問:右邊的圖形是什么圖形? 出:西紅柿的問題。 五.總結(jié)(略) 板書

期 末 復(fù) 習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

第100頁 教學(xué)目的：

4． 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

5． 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解“接進”和“多得多”的含義。

6． 使學(xué)生初步認(rèn)識長方形，正方形，圓，三角形和平行四邊形，并能正確地區(qū)別。 教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點:學(xué)掌握“接近”“多得多”。 教具準(zhǔn)備:1教學(xué)軟件第3題,和第五題 2實物投第影.

課時安排:1課時. 教學(xué)建議 由填數(shù)引入 讓學(xué)生由淺 入深地完成。 軟件的設(shè)計 可以5本5 本地放.10 本10本地 放。 由老師引領(lǐng). 學(xué)生之間自 由的出數(shù)。 說、比練習(xí)。 童話引入， 創(chuàng)沒情境. 讓學(xué)生在 愉快中學(xué) 習(xí)。 本題是圖形 和統(tǒng)計相結(jié) 合,老師個 教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。 2. 填數(shù)(老師現(xiàn)在帶來了一些數(shù)字娃娃,有些走失了, 你能幫老師找回來嗎?) 0 5 10 ( ) ( ) 25 ( ) ( ) 40 0 10 20 ( )( ) 50 ( ) ( ) 80 90 ( ) 2.數(shù)數(shù) (5) 小朋友真聰明,現(xiàn)在老師又遇到了一道難題, (6) 出軟件(書架),出題,指名讀題,再讓學(xué)生 (7) 完成。 (8) 第2題 這么多草莓,怎樣數(shù)呢? 那同學(xué)們先圈10個,估計一下大約一共有 多少個,再數(shù)一數(shù)估計得對不對。 二復(fù)習(xí)數(shù)的大小和數(shù)的組成。 1書:計數(shù)器:53 指名:這是幾個十和幾個一,合起來是多少? 2書: 計數(shù)器35 問:這是幾個十和幾個一,合起來是多少? 3. 53和35比.誰大于誰?還可以怎么說? 4 讓學(xué)生與同桌互相出數(shù)，說一說、比一比。 三.復(fù)習(xí)多些、少些、多得多、少得多。 同學(xué)們,老師帶你們到商店買東西。 豌豆博士要考你們兩個問題。 軟件:豌豆博士說說話。 出示:問題和各種價錢的表。 讓學(xué)生完成，訂正。 四.復(fù)習(xí)圖形和統(tǒng)計 修改意見 別指導(dǎo)。 出:圖形 問:右邊的圖形是什么圖形? 出:西紅柿的問題。 五.總結(jié)(略) 教學(xué)通過復(fù)習(xí)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和板 書 設(shè) 計 后記 “十”初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解“接進”和“多得多”的含義。 使學(xué)生初步認(rèn)識長方形，正方形，圓，三角形和平行四邊形，并能正確地區(qū)別。 期末復(fù)習(xí)（三）

教學(xué)內(nèi)容：一年級（下冊）第100—101頁第10，11，12，13題。 教學(xué)目標(biāo)：

1. .通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對求相差數(shù)，乘法的意義，乘法口訣，“倍”的含義等知識有進一步的認(rèn)識，對知

識間的聯(lián)系有進一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識 2. .通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對表內(nèi)乘法計算的能力有所提高，在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。 教學(xué)重點：復(fù)習(xí)2—6的乘法口訣和用口訣求積，以及乘法意義。

教學(xué)難點：提高學(xué)生運用口訣求積的能力，使學(xué)生進一步理解“倍”的概念。 教具，學(xué)具準(zhǔn)備：光盤，卡片，掛圖，小棒等。 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 利用生活中的場景，讓學(xué)生一， 假設(shè)情境，引出練習(xí)。 樂于思考。進行熱愛音樂，（畫外音）今天小明和小紅準(zhǔn)備給守的教育通過討論，交流，使衛(wèi)，在祖國的邊防前線的叔叔寄慰學(xué)生勇于提出各種數(shù)學(xué)問問信。小明數(shù)了數(shù)手里的郵票說：“我有8題，發(fā)展學(xué)生的思維能力 張郵票，” 小紅也數(shù)了數(shù)手里的郵票說：“我有12 張郵票?！? 2 . 教師提問：“同學(xué)們看到剛才的圖畫， 你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？” 3 . 學(xué)生分組討論，互相說一說，再集 使學(xué)生明白求相差數(shù)的方法，滲透簡單的平均數(shù)思想。學(xué)生能提出此問，要 給予鼓勵，若不能提出此問，則教師提 出也可。 培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問題，解決問題的能力。 運用口訣“對口令”。根據(jù)口訣說兩道乘法算式。 激發(fā)學(xué)生的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表學(xué)會自我反思，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的好習(xí)慣。 體交流。 4. 學(xué)生匯報，教師板書。 A. 兩人一共有多少張郵票？ 8+12=20 B. 小紅比小明多多少張郵票？ （小明比小紅少多少張郵票？） 12-8=4 讓學(xué)生說一說怎樣想的。 C . 要使兩人的郵票同樣多，小紅要給小明多少張郵票？ （教師可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決此問題。） 如：用實物小棒來擺，也可聯(lián)系第一問解答，兩人共20張郵票，要想一樣多，每人必須10張，那么小紅就得給小明2張郵票。還可聯(lián)系第二問解答：他們兩人相差4張。即小紅比小明多4張，那么，把相差數(shù)的4張平均分成2份，每份就是2張。小紅給小明 2張郵票，小紅減少2張，就剩10張，小明增加2張郵票，也是10張。所以小紅給小明2張郵票，他們兩人郵票同樣多。 5. 討論小結(jié)： 二。游戲活動。 第12題：1 教師先說明“對口令”的游戲 如：四六 四六二十四 4×6=24 6×4=24 2 教師與三位學(xué)生示范游戲。 3 讓學(xué)生分組進行游戲活動。 4 對游戲活動開展好的小組進行鼓勵。 第13題 （依次出示掛圖） 1 同學(xué)們的游戲玩得真好！ ， 美麗的孔雀，它也想與同學(xué)們一起玩乘法游戲呢！你們同意嗎？ 你瞧——第一只孔雀開屏了！我們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生說說。 再把乘法得數(shù)寫在孔雀羽毛的外端圈里。讓學(xué)生拐彎讀一讀乘法口訣，如：一二， 二二，二三，，二四，二五，二六。 2．用同樣的方法看第二只孔雀開屏，讓學(xué)生把得數(shù)寫在孔雀羽毛的外端圈里。再讓學(xué)生自己讀一讀乘法口訣，如：一五，二五，三五，四五，五五，五六． 3 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：2和一個數(shù)有什么特點？ 5和一個數(shù)乘，得到的積的個位有什么特點？讓學(xué)生分組討論，交流。 4 集體交流 教師小結(jié) 五.全課小結(jié) 提高能力 讓學(xué)生說說自己本節(jié)課完成練習(xí)的情況，或?qū)ν瑢W(xué)的評價，想法。 教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容：

第101頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、 2、 3、

通過生活情境，使學(xué)生進一步掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，合作交流的能力。

板書設(shè)計 期末復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)重點：運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的能力。 教學(xué)建議 通過由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 以購物活動為主線，設(shè)計小朋友喜愛而富有童趣的柜臺名稱，吸引學(xué)生積極參與活動。通過學(xué)生自己提出減法計算的問題，使學(xué)生一開始就處于積極思考的狀態(tài)。 教學(xué)過程 一、 設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，今天我們的還朋友咪咪的百貨商店開張，我們?nèi)嘈∨笥岩黄鹑⒂^，并且看看需要什么東西，好嗎？（課件演示：咪咪站在店里熱情招待顧客，里面有許多商品） 二、合作交流，解決問題。 談話：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三個柜臺，現(xiàn)在我們先參觀玩具柜臺。 1、 買兒童玩具，課件出示四件玩具及其價錢，接著引出下列的問題： （1） 你能根據(jù)這四件玩具的價錢，提出用退位減法計算的問題并列式計算嗎？讓學(xué)生仔細(xì)觀察后在小組里進行討論，再選出代表提問題，其他小組進行交流解決問題。 修改意見 利用學(xué)生購物的（2） 小林：我買了一輛汽車玩具，咪咪找回我四生活經(jīng)濟和已有的元，你們說說我付了多少錢？并要求學(xué)生說認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生是怎樣付錢的。提問：誰能象小林一樣提個的主體作用。鼓勵學(xué)同樣的問題，讓大家動腦筋思考下？分組活生編類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 動，提問題并解答。 通過選出自己喜歡的玩具，營造民主和諧的課堂氣氛。 （3） 大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我買了什么？引導(dǎo)學(xué)生對此問題進行討論，再指名回答。提出：你也可以選出你喜歡的兩件玩具，并算算買這兩件玩具共要多少錢？ 教學(xué)建議 教學(xué)過程 同桌之間互相說，教師巡視并聽聽他們的想法和理由。 修改意見 鼓勵學(xué)生用不（4）討論：觀察這四件玩具，你還能提出哪些數(shù)同的方法解決生活學(xué)問題？分組學(xué)習(xí)再集體交流。 實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、 買生活用品 鼓勵學(xué)生自主課件出示生活用品柜臺的情境圖，引出下面的問探索、合作交流，培題： 養(yǎng)學(xué)生思維的靈活（1） 小紅：咪咪，我想買6支牙膏。問：誰能幫性。 助咪咪要收多少錢？討論小紅可以怎樣付 錢給咪咪。先組織學(xué)生討論6支牙膏要付多 少錢？再組織學(xué)生討論“可以怎樣付錢？” 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，進行付錢。最 后比一比哪組的付錢方法最多，教師給予鼓 勵和表揚。 （2） 小芳：我買2個茶杯正好把錢用完，我?guī)Я俗寣W(xué)生解決購多少錢？用這些錢去買肥皂，最多可以買幾物時的問題，培養(yǎng)學(xué)塊？談話：這是小芳要故意要考考咪咪，我生解決生活實際問們小組討論，幫咪咪解答這個問題好嗎？學(xué)題的能力。 生討論，然后小組匯報，教師肯定合理的說 法。 再次鼓勵學(xué)生編類似的問題，激發(fā)學(xué)生的參與情感。 （3） 小明：咪咪，我要買3條毛巾，帶20元錢，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能象小明這樣提個同樣的問題讓大家動腦筋思考一下？分組活動，提問題并解答。 3、 組織小朋友討論問題 談話：剛才，同學(xué)們幫咪咪解決了這么多的問題，現(xiàn)在咪咪想請一些同學(xué)到他店里吃水果， 要注重學(xué)生估算的過程和估算時的思考方法以及解并想請同學(xué)們當(dāng)小售貨員，幫他買水果，誰想試一試？接著課件出示：小松鼠和小猴子的對話： 小松鼠：我?guī)瓦溥滟I了5個椰子； 小猴子：我買椰子的個數(shù)比你買的4倍多一些，5倍少一些。討論：聰明的小朋友，你知道猴子最少買了多少個嗎？最多買了多少個？學(xué)生思決實際問題的能力。 考：在小組里交流想法，再集體交流，然后再匯 鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而體驗正貨處處有數(shù)學(xué)。 教 學(xué) 后 記 復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

第102頁 教學(xué)目的： 1、 2、 教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)加、減法的口算方法 教學(xué)難點：

100以內(nèi)數(shù)加、減法的算理 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生較熟練地口算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。 使學(xué)生進一步提高運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的能力。

通過生活情境，學(xué)生進一步掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，合作交流的能力。 板 書 設(shè) 計 報。 表揚：同學(xué)們真會開動腦筋，都是智慧小博士。 二、 總結(jié)評價。 同學(xué)們和咪咪進行了有趣的購物活動，用自己學(xué)到的知識，幫咪咪解決了生活中的數(shù)學(xué)問題。小朋友，只要我們認(rèn)真觀察，就回發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們正貨中，并能利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決有趣的數(shù)學(xué)問題。 開火車形式進行口算完，35+7、93-8叫個別同學(xué)說出口算過程。 先讓學(xué)生讀一讀題目，然后分4人一個小組進行討論。 分4人小組討論，然后匯報 分4人小組討論、交流估算時是主要的還要交流主要能很快地看出來。 讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。 給學(xué)生3分鐘時間，專心地算一算，老師對比較困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。 第（2）只要口一、 口算 25+20= 35+7= 9+20= 62-2= 47-20= 48-9= 7+= 93-8= 95-5= 其中35+7 93-8說出口算過程。 二、 第10題（電腦課件） （1）55+30 豎著看這三道題可以比，比 55+3 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)， 55+8 比進位與不進位，比兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)。 （2）55-30 再看兩位數(shù)減整10數(shù)，一 55-3 位數(shù)又怎樣比，比不退位與 55-8 退位。 （3）比較加法與減法在口算時期相同點與不同點。 三、 電腦出示 不計算，你能說出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎？ 46+3 57-5 32+20 61-20 5+46 57-9 23+2 61-2 先交流估算時是這樣想的，把上下兩題對比，如：46+3比50小5+46比50大，讓學(xué)生多說。 四、 第11題把題做在圖片上，然后用繩子串好制成教具，同桌學(xué)生互相合作，每移動一個卡片口算一道算式，看誰算的又對又快。 五、 出示第9題口算 57+3= 23-6= 24+9= 62+30= 86-40= 68-5= 70-7= 6+56= 20+50= 90-40= 50+38= 7+62= 29+4= 51-3= 32+60= 給時間給學(xué)生口算，然后集體檢查是否正確，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時解決，對錯的較多的學(xué)生，要多一 答，不必列式，些關(guān)心和幫助。 這題滲透了簡單的平均數(shù)思六、 用電腦軟件出示第13題，讓學(xué)生多想一 想：（1）小英比小明多多少張？主要列式，為什想。 么？12-8=4 （2）要使兩人的郵票同樣多，小英要給 小明多少張？（口答） 七、 做游戲（送信游戲） 八、 全課小結(jié)（師生） 教 學(xué) 后 記 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生較熟練地板 口算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。書 學(xué)生進一步提高運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的能力。 設(shè) 計

期末復(fù)習(xí)（第五課時）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書的第102頁的第17—19題。 教學(xué)目標(biāo)： 4、 5、 6、

通過生活情境，使學(xué)生進一步掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，合作交流的能力。

教學(xué)重點：運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的能力。 教具：電腦平臺、課件。 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 通過由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 以購物活動為主線，設(shè)計小朋友喜愛而富有童趣的柜臺名稱，吸引學(xué)生積極參與活動。通過學(xué)生自己提出減法計算的問題，使學(xué)生一開始就處于積極思考的狀態(tài)。 三、 設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，今天我們的還朋友咪咪的百貨商店開張，我們?nèi)嘈∨笥岩黄鹑⒂^，并且看看需要什么東西，好嗎？（課件演示：咪咪站在店里熱情招待顧客，里面有許多商品） 二、合作交流，解決問題。 談話：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三個柜臺，現(xiàn)在我們先參觀玩具柜臺。 4、 買兒童玩具（課本102頁第17題）課件出示四件玩具及其價錢，接著引出下列的問題： （1） 你能根據(jù)這四件玩具的價錢，提出用退位減法計算的問題并列式計算嗎？讓學(xué)生仔細(xì)觀察后在小組里進行討論，再選出代表提問題，其他小組進行交流解決問題。 利用學(xué)生購物的（2） 小林：我買了一輛汽車玩具，咪咪找回我四生活經(jīng)濟和已有的元，你們說說我付了多少錢？并要求學(xué)生說認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生是怎樣付錢的。提問：誰能象小林一樣提個的主體作用。鼓勵學(xué)同樣的問題，讓大家動腦筋思考下？分組活生編類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 動，提問題并解答。 （3） 大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我通過選出自己買了什么？引導(dǎo)學(xué)生對此問題進行討論，再喜歡的玩具，營造民主和諧的課堂氣氛。 指名回答。提出：你也可以選出你喜歡的兩件玩具，并算算買這兩件玩具共要多少錢？ 教學(xué)建議 教學(xué)過程 同桌之間互相說，教師巡視并聽聽他們的想法和理由。 修改意見 鼓勵學(xué)生用不（4）討論：觀察這四件玩具，你還能提出哪些數(shù)同的方法解決生活學(xué)問題？分組學(xué)習(xí)再集體交流。 實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 5、 買生活用品（課本第102頁第18題） 鼓勵學(xué)生自主課件出示生活用品柜臺的情境圖，引出下面的問探索、合作交流，培題： 養(yǎng)學(xué)生思維的靈活（1） 小紅：咪咪，我想買6支牙膏。問：誰能幫性。 助咪咪要收多少錢？討論小紅可以怎樣付 錢給咪咪。先組織學(xué)生討論6支牙膏要付多 讓學(xué)生解決購物時的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。 再次鼓勵學(xué)生編類似的問題，激發(fā)學(xué)生的參與情感。 要注重學(xué)生估算的過程和估算時的思考方法以及解少錢？再組織學(xué)生討論“可以怎樣付錢？”教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，進行付錢。最后比一比哪組的付錢方法最多，教師給予鼓勵和表揚。 （2） 小芳：我買2個茶杯正好把錢用完，我?guī)Я硕嗌馘X？用這些錢去買肥皂，最多可以買幾塊？談話：這是小芳要故意要考考咪咪，我們小組討論，幫咪咪解答這個問題好嗎？學(xué)生討論，然后小組匯報，教師肯定合理的說法。 （3） 小明：咪咪，我要買3條毛巾，帶20元錢，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能象小明這樣提個同樣的問題讓大家動腦筋思考一下？分組活動，提問題并解答。 6、 組織小朋友討論問題（第19題） 談話：剛才，同學(xué)們幫咪咪解決了這么多的問題，現(xiàn)在咪咪想請一些同學(xué)到他店里吃水果，并想請同學(xué)們當(dāng)小售貨員，幫他買水果，誰想試一試？接著課件出示：小松鼠和小猴子的對話： 小松鼠：我?guī)瓦溥滟I了5個椰子； 小猴子：我買椰子的個數(shù)比你買的4倍多一些，5倍少一些。討論：聰明的小朋友，你知道猴子最少買了多少個嗎？最多買了多少個？學(xué)生思決實際問題的能力。 考：在小組里交流想法，再集體交流，然后再匯 鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而體驗正貨處處有數(shù)學(xué)。 報。 表揚：同學(xué)們真會開動腦筋，都是智慧小博士。 四、 總結(jié)評價。 同學(xué)們和咪咪進行了有趣的購物活動，用自己學(xué)到的知識，幫咪咪解決了生活中的數(shù)學(xué)問題。小朋友，只要我們認(rèn)真觀察，就回發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們正貨中，并能利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決有趣的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

第103頁。 教學(xué)目的：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算能力有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

2、復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多、少幾的實際問題，在復(fù)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點:

1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。 2、進一步發(fā)展學(xué)生的估計策略和數(shù)感。 教學(xué)難點:

1、溝通不同算法的聯(lián)系，突破進位加和退位減的難點。 2、進一步發(fā)展學(xué)生的估計策略和數(shù)感。 課時安排:1課時 教學(xué)建議 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出 練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生通過比較，認(rèn)識加與減、不進位加和進位加，以及不退位減和退位減的相同點和不同點，全面理解加、減計算的方法。 組織學(xué)生交流估計的方法，允許并鼓勵學(xué)生估計策略多樣化。 檢測學(xué)生計算教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 很快又是期末了，今天，花仙子要考考大家，看那些小朋友學(xué)得好，連過四關(guān)，花仙子就獎給你們這些“智慧星”。 二、引出練習(xí) 第一關(guān)，先用豎式計算，再比一比。出示第104頁的第1題，學(xué)生做題。 先做完的學(xué)生板演，學(xué)生判斷正誤。 四人小組討論，比較這三組題的相同點和不同點。 組織學(xué)生交流，共同回憶不進位加法和進位加法、不退位減法和退位減法的計算方法使學(xué)生對加減計算有一個系統(tǒng)的了解。 第一關(guān)全做對的同學(xué)給自己加上一個小星星。 第二關(guān)，多媒體出示第104頁的第2題。不計算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比60大，哪幾道題的得數(shù)比60小嗎？ 學(xué)生做題，同桌互說，全班交流，只要說得有理就行。 做得好的學(xué)生給自己加小星星。 第三關(guān)計算比賽，限時3分鐘，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，指導(dǎo)錯得多的學(xué)生。 修改意見 的正確率和速度。 在理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生先估算，再運用簡單的推理等方法比較鴨和鵝的多少。 做完后，同桌互相檢查。全對的學(xué)生給自己加上小星星。 第四關(guān)第104頁的第4題，多媒體出示，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說說從圖上知道了什么？要求什么？ 先估算鴨和鵝的只數(shù)。 學(xué)生做題。訂正時，讓學(xué)生說說自己的想法。 做完后，全對的學(xué)生給自己加上小星星。獲得4個小星星的學(xué)生可獲得花仙子的“智慧星”。 三、全課總結(jié) 小朋友，這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么？先互相說說，在告訴大家。（揭示課題） 教學(xué)通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)板書設(shè)計 復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù) （圖） 48+14=62（只） 答：鴨有62只。 48-18=30（只） 答：鵝有30只。 后記 的計算能力有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多、少幾的實際問題，在復(fù)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

期末復(fù)習(xí)（第五課時）

教學(xué)內(nèi)容：

第104頁。 教學(xué)目標(biāo)： 7、 8、 9、

通過生活情境，使學(xué)生進一步掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，合作交流的能力。

教學(xué)重點：運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的能力。 教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 通過由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 以購物活動為主線，設(shè)計小朋友喜愛而富有童趣的柜臺名稱，吸引學(xué)生積極參與活動。通過學(xué)生自己提出減法計算的問題，使學(xué)生一開始就處于積極思考的狀態(tài)。 五、 設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，今天我們的還朋友咪咪的百貨商店開張，我們?nèi)嘈∨笥岩黄鹑⒂^，并且看看需要什么東西，好嗎？（課件演示：咪咪站在店里熱情招待顧客，里面有許多商品） 二、合作交流，解決問題。 談話：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三個柜臺，現(xiàn)在我們先參觀玩具柜臺。 7、 買兒童玩具（課本104頁第18題）課件出示四件玩具及其價錢，接著引出下列的問題： （1） 你能根據(jù)這四件玩具的價錢，提出用退位減法計算的問題并列式計算嗎？讓學(xué)生仔細(xì)觀察后在小組里進行討論，再選出代表提問題，其他小組進行交流解決問題。 利用學(xué)生購物的（2） 小林：我買了一輛汽車玩具，咪咪找回我四生活經(jīng)濟和已有的元，你們說說我付了多少錢？并要求學(xué)生說認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生是怎樣付錢的。提問：誰能象小林一樣提個的主體作用。鼓勵學(xué)同樣的問題，讓大家動腦筋思考下？分組活生編類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 動，提問題并解答。 （3） 大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我通過選出自己買了什么？引導(dǎo)學(xué)生對此問題進行討論，再喜歡的玩具，營造民主和諧的課堂氣氛。 指名回答。提出：你也可以選出你喜歡的兩件玩具，并算算買這兩件玩具共要多少錢？ 教學(xué)建議 教學(xué)過程 同桌之間互相說，教師巡視并聽聽他們的想法和理由。 修改意見 鼓勵學(xué)生用不（4）討論：觀察這四件玩具，你還能提出哪些數(shù)同的方法解決生活學(xué)問題？分組學(xué)習(xí)再集體交流。 實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 8、 買生活用品（課本第104頁第20題） 鼓勵學(xué)生自主課件出示生活用品柜臺的情境圖，引出下面的問探索、合作交流，培題： 養(yǎng)學(xué)生思維的靈活（1） 小紅：咪咪，我想買6支牙膏。問：誰能幫性。 助咪咪要收多少錢？討論小紅可以怎樣付 錢給咪咪。先組織學(xué)生討論6支牙膏要付多 讓學(xué)生解決購物時的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。 再次鼓勵學(xué)生編類似的問題，激發(fā)學(xué)生的參與情感。 要注重學(xué)生估算的過程和估算時的思考方法以及解少錢？再組織學(xué)生討論“可以怎樣付錢？”教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，進行付錢。最后比一比哪組的付錢方法最多，教師給予鼓勵和表揚。 （2） 小芳：我買2個茶杯正好把錢用完，我?guī)Я硕嗌馘X？用這些錢去買肥皂，最多可以買幾塊？談話：這是小芳要故意要考考咪咪，我們小組討論，幫咪咪解答這個問題好嗎？學(xué)生討論，然后小組匯報，教師肯定合理的說法。 （3） 小明：咪咪，我要買3條毛巾，帶20元錢，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能象小明這樣提個同樣的問題讓大家動腦筋思考一下？分組活動，提問題并解答。 9、 組織小朋友討論問題（第19題） 談話：小組里交流想法，再集體交流，然后再匯報。 表揚：同學(xué)們真會開動腦筋，都是智慧小博士。 總結(jié)評價。 決實際問題的能力。 六、 鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而體驗正貨處處有數(shù)學(xué)。 教 學(xué) 后 記

同學(xué)們和咪咪進行了有趣的購物活動，用自己學(xué)到的知識，幫咪咪解決了生活中的數(shù)學(xué)問題。小朋友，只要我們認(rèn)真觀察，就回發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們正貨中，并能利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決有趣的數(shù)學(xué)問題。 通過生活情境，學(xué)生進一步掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，合作交流的能力。 板 書 設(shè) 計