批評的藝術(shù) 藝術(shù)的批評

作者：何偉 饒安明

來源：《中國校外教育(上旬)》2019年第10期

在信息高速發(fā)展的時代，孩子們獲取信息的渠道越來越多，也很有思想和個性，難以管理。而在孩子們的成長過程中，不可避免地會犯各種各樣的錯誤。作為一名教育工作者，作為一名班主任，如何在孩子們犯錯時有藝術(shù)地批評指正他們的錯誤，并使他們心服口服，這將一直是我們教育工作者不斷探索的課題。

常言道：“臺下皆桃李，事事總關(guān)情。”這是每一位班主任對本班學(xué)生所流露出的真情，也是作為班主任的基本素質(zhì)之一。在信息高速發(fā)展的時代里，很多人感慨現(xiàn)在的孩子難管，難教，這的確是一個事實。一個孩子的健康成長，離不開家庭、社會和學(xué)校的教育，當(dāng)前這種現(xiàn)狀對我們從事教育的工作者來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國人的重任。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。良好的班風(fēng)形成，除了要有正確的導(dǎo)向外，還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、責(zé)任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標(biāo)，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。班主任與學(xué)生朝夕相處，工作千頭萬緒，幾乎每天都要批評教育不同的學(xué)生。而批評只是一種手段，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸门u的藝術(shù)，是班主任做好班級工作的關(guān)鍵所在。

一是要批評，更要肯定學(xué)生優(yōu)點。班主任天天和學(xué)生打交道，尤其是班級量化考評不理想時，會批評違紀(jì)學(xué)生，一怒之下甚至?xí)信e學(xué)生的許多缺點，將學(xué)生批個一無是處，心灰意冷?；裟妨炙够f過：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西，鼓勵他們工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗是：嚴(yán)愛當(dāng)頭，批評要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生多表揚，少批評，對犯了錯誤的同學(xué)要耐心地做工作。

本學(xué)期班里有幾位同學(xué)在課間打撲克，下象棋，上課睡覺，就寢時講閑話，我當(dāng)時就嚴(yán)厲批評他們，結(jié)果這幾位同學(xué)一直鬧情緒，有時不交作業(yè)，消極對抗。后來，我冷靜地反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，班主任工作中我們何嘗不把忠言變得順耳，讓他們聽得進(jìn)去，應(yīng)該更利于行吧。于是，我試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，聊天，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，并適當(dāng)?shù)刭潛P他們每人的長處，傾聽他們的心聲，結(jié)果如此溝通冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系由緊張變得融洽了，收到了意想不到的效果，我總結(jié)自己的收獲就是動之以情，曉之以理。賞識是教育者的一種人格魅力，它會感召學(xué)生積極向上，蓄發(fā)有力。

二是要批評，更要注意與學(xué)生溝通。嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，才會形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟。在愛中求

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嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術(shù)性，注意時間、場合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份關(guān)心的語氣去幫助教育學(xué)生。班上有一位同學(xué)，經(jīng)常遲到，工作沒有責(zé)任心，學(xué)習(xí)上更是不求進(jìn)取，每次談話，那位同學(xué)總不愿與我多交談，更不愿深入交流，有時態(tài)度還極為不端正。之后經(jīng)過我耐心的開導(dǎo)工作，他終于說出了自己準(zhǔn)備棄學(xué)的想法，認(rèn)識到這一嚴(yán)重性后，我及時與他的家長取得聯(lián)系，了解這位同學(xué)的家庭情況，然后再做他的思想工作，給他聊高考的重要性，聊人生的意義等，使他認(rèn)識到青少年時期是長知識、長身體的黃金時期，應(yīng)該積極進(jìn)取，努力拼搏。我沒有過多的批評，而是給予他更多的信任和關(guān)懷，后來這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上更有責(zé)任心、進(jìn)取心，學(xué)習(xí)成績也呈上升趨勢。尊重學(xué)生人格是教育的基本準(zhǔn)則，它會讓你走進(jìn)學(xué)生心里，實現(xiàn)師生的心靈溝通.

三是要批評，更要對學(xué)生持有愛心。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他幫助他，在具體的實施中注意好自己的心態(tài)和行為。中學(xué)生正處于活潑好動期，他們中的個別同學(xué)因平時的不良習(xí)慣或行為，加之缺少良好的家庭教育而經(jīng)常違紀(jì)，有時難免給班級扣分。面對這樣地情況，老師與其生氣，大聲地訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足、違紀(jì)的根源所在。作為老師，千萬不能因為學(xué)生犯錯導(dǎo)致班級扣分，而對他們厭惡，歧視甚至惡語相向，那樣做的結(jié)果只會導(dǎo)致師生間的矛盾僵化，學(xué)生也會更加叛逆，我行我素?；裟妨炙够f：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。教師只有傾注全部愛心才能感化學(xué)生。一次在一個嚴(yán)冬的早晨，曾因經(jīng)常遲到而被我批評教育過的學(xué)生又一次遲到了，考慮到當(dāng)時是冬天，比較寒冷，我還沒有去批評這位同學(xué)時，他卻主動來到我的跟前，很不好意思地說：“自己因感冒而又一次遲到，希望老師原諒?！蔽疫@時并沒有批評他，而是先表揚了他的態(tài)度很主動，之后又叮嚀他冬天一定要適時增減衣服，預(yù)防感冒，保護(hù)好自己的身體。他深受感動，后來表現(xiàn)得越來越好，還取得了很大進(jìn)步。我從中深深地體會到：這樣的學(xué)生就像嬌弱的樹苗，需要我們班主任給予更多的關(guān)愛，更多的寬容，班主任要用愛心、耐心和恒心去喚醒每一個孩子的上進(jìn)心。愛心是教育的催化劑，它會催化我們的學(xué)生擁有更多的愛心。 四是要批評，更要對學(xué)生因人而異。批評學(xué)生的最終目的，是為了讓學(xué)生有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯誤。批評的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批評方式。針對不同性格、不同思想的學(xué)生，批評時應(yīng)因人而異，嚴(yán)愛適度，批評學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，進(jìn)行“引導(dǎo)式”批評;對于脾氣暴躁，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)用“交流式”的批評。對于男生和女生，批評的方式又要有區(qū)別。比如，我班李軍同學(xué)性格內(nèi)向，身體有點殘疾，有一次和一位同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，甚至還動了手，我把李軍同學(xué)喊出來詢問，他流著淚向我傾訴了自己的不幸遭遇。原來他一生下來眼睛就有些斜視，為此他感到無盡的煩勞和自卑，班上有不少同學(xué)給他取綽號，家里父母也經(jīng)常因他先天殘疾而抱怨?fàn)幊?。這次打斗就是因同學(xué)喊他綽號而引起的。為了讓李軍同學(xué)擺脫煩惱，我除了經(jīng)常同他談心，給他講貝多芬、張海迪的故事，還特意找了給他取綽號的同學(xué)以及他們的父母一起談心，后來李軍同學(xué)的臉上終于有了自信和快樂的笑容。總之。批評一定要對癥下藥，因人而異，把握分寸，嚴(yán)愛適度，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受他人對自己的批評，引導(dǎo)其換位思考，學(xué)會理解別人，認(rèn)識顧全大局的重要性，

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認(rèn)識自己問題的所在，并激發(fā)其不斷完善自己。因材施教，因人而異，它會使每個學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛和公平。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，對學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，它們并不矛盾沖突，嚴(yán)的前提是“尊重”，面對一個個性格各異、個性鮮明、可塑性強的學(xué)生，教師要做到嚴(yán)愛相濟，情理相融，凡事要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。批評教育要尊重學(xué)生，“在嚴(yán)愛中把握批評的方法與藝術(shù)”，這是每一位熱愛教育管理工作的人值得探究的問題。