通過這節(jié)課我認(rèn)識到應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)作能力與審美意識提供結(jié)合起來，在今后的課堂上要多進行這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。 我把這節(jié)課改了又改, 重新設(shè)計了，前面的問題都得到了很好的改善，使學(xué)生更加有效的穿越歷史、感受國寶、分享文明。 千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。每一次反思都是一次提高，只有這樣才能使自己的教學(xué)更完善。 課 題 第1課《文明之光》 課 型 欣賞·評述 課 時 第2課時 授課時間 授課班級 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 能夠辨識青銅器的主要紋飾。 能夠聯(lián)系時代與社會生活,運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識賞析青銅器。 能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點，并大膽表述自己的感受。 學(xué) 目 標(biāo) 本課 重點 難點 分析 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強弘揚民族文化的意識。 教 具 課件、視頻、圖片資料等。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 教 學(xué) 過 程 課時二： 青銅器 一、導(dǎo)入 ： 依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。 媒 體 運 用 視頻短片 青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。 早在夏初，華夏先民就開始制作青銅器。進入中國歷史上長達16個世紀(jì)的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 二、賞析：《后母戊方鼎》： 用途猜想： 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 《后母戊方鼎》 簡要介紹：后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名，是商王為祭祀其母“戊”所鑄。現(xiàn)藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，表明商代冶金技術(shù)已達到很高的水平。 用途:煮或盛放魚肉用，也作為祭祀用的禮器。 “鼎”的結(jié)構(gòu)部位：口、腹、耳、足。 造型感受：方正、厚重、莊嚴(yán)。 裝飾規(guī)律：龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。 四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻三、賞析： 紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細的視覺效《四羊方果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條尊》： 增強了器物造型的氣勢。 利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了 武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為 地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成 的獸面文；方座飾獸面紋。 青銅器的主要紋飾：1、青銅器的主要紋飾。2.四、青銅器的嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特主要紋飾： 點。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎 樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的 龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣，一般都 作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導(dǎo)： 壺身腹部至頸部逐漸收緊，在口部花瓣處展開， 烘托立鶴；怪獸、飛龍攀緣 向上，形成輕盈升騰的勢態(tài)。 后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物，歸納其 不同特點和感受。提示：分別從時代、器形、 紋飾和對比感受幾個方面人手。 收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格 的發(fā)展變化，需要查閱、收集青銅器的資料， 你會怎么做？ 五、收集資提示：按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土料方法討論。 地點、收藏者(單位)等等。 《四羊方尊》（商代） 青銅器的主要紋飾 《蓮鶴方壺》春秋 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 1、作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁。 2、總結(jié)·思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會進步帶來了哪些變化? 3、為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過博物館網(wǎng)站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字)，分小組按不同時代各選一件，發(fā)到老師的郵箱。 板 書 設(shè) 第一課：《文明之光》 1、青銅器時代： 2、賞析《后母戊方鼎》 3、賞析《四羊方尊》（商代） 資料收集方法討論： 總結(jié)思考： 計 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 通過舉例的方式把知識點融入到討論里面去。比如就以大家最熟悉的《后母戊方鼎》為例，從它的造型、紋樣、銘文以及用途講起，向?qū)W生作個示范，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解其他種類的青銅器造型和紋樣。但是后來我還是覺得前者的教學(xué)方式更顯條理。但實際上這樣安排教學(xué)的話，時間非常緊湊，以至于到總結(jié)商周青銅器造型、紋樣特點處就有些倉促，很難把重難點解釋清楚。 最后，我想告訴自己，我在教學(xué)中怕出問題，但更可怕的是出了問題我不能及時發(fā)現(xiàn)解決，我在課堂上怕沒有經(jīng)驗，但更怕的是我沒有積累經(jīng)驗的慧心慧眼，沒有學(xué)習(xí)他人的謙虛態(tài)度。加油！加油！
課 題 第1課《文明之光》 課 型 欣賞·評述 課 時 第3課時 授課時間 授課班級 3月3日～3月7日 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。 2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。 3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。 學(xué) 目 標(biāo) 本課 重點 難點 分析 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教 具 課件，視頻、圖片資料等。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 課時三： 瓷器 一、導(dǎo)入 ： 教 學(xué) 過 程 同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個有關(guān)瓷器的基本知識: 媒 體 運 用 圖片欣賞 二、欣賞活動在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主： 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學(xué)生的發(fā)言作出評價和補充。 這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 三、欣賞、分析與總結(jié)歸納： 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 ·青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。 ·青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述。 ·長沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源; 貼近百姓生活的功用和裝飾; 商業(yè)出口,吸收外域文化。 宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。 ·青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。 ·斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。 總結(jié)：中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 媒 體 運 用 （青軸弦紋瓷尊） （青瓷蓮花尊斗） （鈞窯三足洗） （哥窯貫耳爐） 四、青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納： （追韓信圖瓶）元代 （紋帶蓋梅瓶） 明代 五、斗彩： （成華斗彩三秋杯）明代 （青花五彩云龍紋蓋罐）明代 六、去博物館欣賞實物： 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 板 書 設(shè) 計 第一課：《文明之光》3 1、瓷器時代： 2、賞析《青軸弦紋瓷尊》 3、賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 總結(jié)思考：（我國文物的保護現(xiàn)狀） 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思
這節(jié)課利用我國青花瓷美麗的紋飾為引，讓學(xué)生了解國家的傳統(tǒng)文化外，學(xué)習(xí)和使用這些美麗的紋飾來裝飾生活用品—紙袋，透過紙袋的裝飾啟發(fā)學(xué)生在生活中留意身邊美的裝飾，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活良好習(xí)慣。 課 題 第二課《以形寫神》 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 第1課時 授課時間 3月4～3月7日 授課班級 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 學(xué) 目 標(biāo) 方 法 與 2、學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人過程目標(biāo) 物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。 情 感 與 3、了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點，感受態(tài)度目標(biāo) 祖國文化獨特的精神風(fēng)貌 知 識 與 1“以形寫神”的含義。 能力目標(biāo) 本課 重 點: 運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。 重點 難 點: 體會“以形寫神”的含義。 難點 分析 教 具 課件，視頻、圖片資料等。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 教 學(xué) 過 程 媒 體 運 用 課時一： 以形寫神是中國人物畫藝術(shù)表現(xiàn)最突出的媒體運用： 導(dǎo)入 ： 特征。中國傳統(tǒng)的人物畫，不拘泥于對外形和 環(huán)境逼真的模仿，把揭示人物內(nèi)在的精神氣質(zhì) 作為最高的藝術(shù)境界 賞析 1、欣賞：韓熙載夜宴圖（局部） 《韓熙載夜2、思考·練習(xí) 宴圖》 從神情、姿態(tài)、線條、色彩、人物之間的呼 應(yīng)關(guān)系等方面分析《韓熙載夜宴圖》中這組簫 管樂女的造型，和同學(xué)交流你的感受。 神形兼?zhèn)涞娜宋镄蜗? 傳統(tǒng)人物畫的人物造型既體現(xiàn)自然形貌， 又強調(diào)自我表現(xiàn)；注重刻畫人物神情，形式與 神似合二為一，“妙在似與不似之間”；不拘 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 賞析 《魏晉磚畫一組》 《清明上河圖》 《挖耳圖》 《樂女》 泥于時空的約束，利用必要的道具、景物表現(xiàn) 場景，省略多余的細節(jié)以突出人物的表現(xiàn) 魏晉磚畫一組 這組魏晉磚畫描繪了當(dāng)時社會的生活情景，筆法簡練，人物形象生動，生活氣息濃郁。 畫頭部要注意面部朝向。身體輪廓從大處著手，先畫出最長的線條，注意用筆的輕重提按，體會線條的趣味。畫細節(jié)要簡潔，省略不必要的部分。 《清明上河圖》描繪了北宋時期京城汴梁的繁榮景象。其中形形色色人物的生動刻畫，充分表現(xiàn)了畫家對社會生活的深刻洞察力和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力 老翁風(fēng)趣幽默，惟妙惟肖，體現(xiàn)了畫家在生活中的細微觀察?？钭R，印章與畫面完整一體，豐富了作品內(nèi)涵。 《樂女》一畫以平整的背景、簡潔的線條、淡雅的墨色和端莊典雅的人物神態(tài)營造了靜謐的氣氛，讓人放佛置身于悠揚的琴聲之中。 從畫面中的、墨色、線條、神態(tài)、氣氛等方面描述這幅畫給你的感受。 小結(jié)：“以形寫神”是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內(nèi)心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。 媒體運用： 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 學(xué)習(xí)活動一 與同學(xué)交流，談?wù)勀銓χ袊宋锂嫷恼J(rèn)識和感受。模仿課本上的繪畫作品，嘗試用簡潔的線條畫出生動的人物 教師示范，講解要領(lǐng)。 展示評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 板 書 設(shè) 計 第一課：《以形寫神》 1、 賞析：韓熙載夜宴圖（局部） 魏晉磚畫一組 清明上河圖 樂女 挖耳圖 2、 思考練習(xí)：分析《韓熙載夜宴圖》中這組簫管樂女的造型，和同學(xué)交流你的感受 3、 學(xué)習(xí)活動一：用簡潔的線條畫出生動的人物 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思
課 題 第2課《以形寫神》 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 第2課時 授課時間 3月17～3月21日 授課班級 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 學(xué) 目 標(biāo) 情 感 與 運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、態(tài)度目標(biāo) 背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。 知 識 與 了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點，感受祖國能力目標(biāo) 文化獨特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。 方 法 與 欣賞——臨摹——創(chuàng)作——展評 過程目標(biāo) 本課 重點：能夠運用筆墨技法大膽表現(xiàn)人物形象。 重點 難點：能夠在學(xué)習(xí)活動中真實表達和表現(xiàn)自己的認(rèn)識、觀點和情感。 難點 分析 教 具 演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片及多媒體課件。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 媒 體 運 用 媒體運用： “以形寫神”是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo) 準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描 寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內(nèi)心上節(jié)回顧： 世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。 一、 生動的筆墨表現(xiàn) 1、欣賞《聽雨圖》現(xiàn)代 韓羽 中國畫造型講究書法用線，注重水墨變化，以 氣韻生動的筆墨刻畫出鮮活的人物形象。同時，作者的個性氣質(zhì)、情感態(tài)度也一覽無余。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 媒體運用： ①以書寫方式運筆，勾出人物輪廓。 ②用變化的筆法勾勒。 ③以線面結(jié)合的形式補配芭蕉。 3、思考·練習(xí) 以書寫方式運筆進行線條練習(xí)，把握好毛筆 字的水分，大膽果斷地勾畫人物輪廓，比較線 條的水墨變化，熟悉紙張性能。 2、教師示范，講解人物畫作畫步驟 二、鮮活的生活寫照 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，從歷代繪畫作品中我們都可以真切的看到當(dāng)時人們的生活情景。同時，我們的生活感受也必然以各種形式反映在我們的繪畫作品中。 1、欣賞人物畫作品 《逍遙圖》現(xiàn)代 周思聰 《羲之愛鵝圖》清代 任伯年 《朝鮮舞》當(dāng)代 葉淺予 2、思考·練習(xí) 畫家通過哪些方面來刻畫人物神態(tài)？ 你從哪些方面看出人物的身份、時代、地域特征？ 畫中的景物、道具可有可無嗎？它們在作品中起著什么作用？ 線條和筆墨在畫面上營造了什么氣氛，談?wù)勂浔憩F(xiàn)特點。？ 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 三、學(xué)生活動 1、要求： 從日常生活或歷史故事中選取題材，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。 2、學(xué)生議論：畫什么？怎樣畫？ 3、創(chuàng)作過程中教師進行指導(dǎo)和點評。 4、展示自己的作品，同學(xué)們相互評價。 板 書 設(shè) 計 第一課：《以形寫神》 生動的筆墨表現(xiàn) 鮮活的生活寫照 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思
課 題 第3課《畫故事》 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 授課時間 3月24日～4月4日 共1--2課授課班級 時 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。 情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。 學(xué) 目 標(biāo) 本課 了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 重點 角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。 難點 分析 教 具 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 第一課時 課前準(zhǔn)備 一、導(dǎo)入新課： 布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品： 媒 體 運 用 媒體課件。 分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：1、根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。 2、作品中的角色造型和場景設(shè)計有什么特點。 3、畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。 引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 二、研究分析學(xué)生作品： 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 媒體課件。 媒體課件。 媒體課件。 多媒體課件。 研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。 請學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。 問題： 1、作品中需不需要畫劍？ 2、劍鞘放在何處？ 3、水和背景怎樣表現(xiàn) 讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。 第二課時 請上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大三、研究、學(xué)家提出修改建議。 習(xí)畫故事的創(chuàng)作時，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表創(chuàng)作方法和現(xiàn)一個故事，如果只限獨幅，就要選擇最能體步驟： 現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問題和解決問題 的能力。 教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并四、進一步總示范局部關(guān)鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。 結(jié)和歸納： 理順?biāo)悸?，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的分析、 研究和解決問題的能力 大家結(jié)合自己的選題進行創(chuàng)作。 教師輔導(dǎo)： 五、學(xué)生實1、及時發(fā)現(xiàn)沒有進入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和踐，教師輔取材問題。 導(dǎo)： 2、解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。 3、及時發(fā)現(xiàn)場景設(shè)計不夠完美的作品，協(xié)助修 改和完善。 學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進行繪畫創(chuàng)作。 提高學(xué)生 實踐操作能力。 組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，協(xié)助解決問題。 布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實踐。 1、學(xué)生互相評說他人作品的優(yōu)缺點。 2、提出組內(nèi)解決不了的問題，請其他組和老師六、完成作協(xié)助。 業(yè)，展示、交培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。 流與評價： 投影儀。 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 1、 故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2、 畫面的連貫性； 3、 形象刻畫的生動性。 板 書 第3課 畫故事 1、 單幅畫故事； 2、 多幅畫故事。 設(shè) 計 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 這節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，重點是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，難點是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。 學(xué)生都很喜歡看動畫片，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫片是怎樣制作的，在人們還沒有發(fā)明動畫片之前，全世界的兒童也都很喜歡看故事書，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后又由動畫片分解開來，一張一張的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再用刪減次要畫面和添加兒童看的懂的簡短文字來引導(dǎo)學(xué)生歸類連環(huán)畫的特點。 整個課堂流程清晰，學(xué)生能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點。
課 題 第4課《視覺中的紅屋頂》 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 第1課時 授課時間 授課班級 4月7日～4月18日 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。 把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。 學(xué) 目 標(biāo) 本課 重點 難點 分析 能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。 教學(xué)重點：西方現(xiàn)代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。 教學(xué)難點：運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。 教 具 課件，視頻、圖片資料等。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 一、激趣導(dǎo)入： 二、出示圖片： 教 學(xué) 過 程 你能給《蒙娜麗莎 》嘗試添加一些東西（如胡子等），使其更有趣嗎？ 3分鐘完成 在大屏幕上展示學(xué)生的速寫作品。 “在現(xiàn)代西方藝術(shù)史上就有一位大膽創(chuàng)新的的現(xiàn)代派藝術(shù)家，在達芬奇的肖像名作上(印刷品）進行改變，創(chuàng)造了一種新的形象?！闭故径派械摹禠·H·O·O·Q》和《蒙娜麗莎 》。 我們今天就來感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品： 古典主義畫派：尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。 印象派：注重對光和色得研究和表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象。 現(xiàn)代派：特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 視頻短片 投影儀 作品圖片 教 學(xué) 程 序 媒 體 運 用 三、小組比一比（分析評價現(xiàn)代派作品的繪畫語言） 五、小結(jié)： 六、布置作業(yè)： 小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更能 合理的對作品進行評價。 第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》 《蓬圖瓦茲的用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的紅屋頂》 結(jié)構(gòu)，省略細節(jié)，注重塊面秩序。 第二組：《街》 《街》 用點、線、面和強烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和 節(jié)奏感，房屋有如童話。 第三組：《塔樓》 《塔樓》 用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，物體和諧 共存，具有天真、稚氣之美。 第四組：《生動的風(fēng)景》 《生動的風(fēng)景》 用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純， 作品有一種裝飾美感。 前面我們欣賞了以描繪《蓬圖瓦茲的紅屋頂》 這個題材為主的美術(shù)作品，他們都是西方繪畫 大師的杰作，通過這些作品我們了解了許多藝媒體課件 術(shù)流派和他們各自的藝術(shù)特點，我們知道了西 方繪畫史的發(fā)展脈絡(luò)，從古典主義畫派到印象 派再到現(xiàn)代派。特別是現(xiàn)代派包括眾多的藝術(shù) 流派，有野獸主義：代表人物 馬蒂斯；表現(xiàn)主 義：代表人物 康定斯基；立體主義：代表人物 畢加索；未來主義等等。這眾多流派雖然他們 的繪畫風(fēng)格迥異，藝術(shù)特點不同，但是他們有 一個相同點，就是繪畫語言－點、線、面、構(gòu) 圖、色彩。 畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作媒體課件 品的主題聯(lián)系在一起，充分表達畫家的主觀感 受和對所描繪物象的理解和在認(rèn)識。 現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想象空間和聯(lián)想思維。咱們再來欣賞幾幅作品，你們說說他們是屬于哪個畫派的作品。 請同學(xué)們自己嘗試一下，運用所學(xué)的現(xiàn)代派繪畫語言，改畫一幅景物。 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 “藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。 板 第4課 視覺中的紅屋頂 風(fēng)格： 創(chuàng)作的基本方法： 書 設(shè) 計 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 1、環(huán)節(jié)流程“頭實后虛”。 從一開始的圖片導(dǎo)入，再到對書本中的三幅作品進行比對，這一流程果斷而且貼近課題，對接下去的環(huán)節(jié)起了個好開頭；但后面環(huán)節(jié)的設(shè)計卻直接拋開了課題，“紅屋頂”沒了，欣賞過程中也是在重復(fù)前面的東西，意義不大。 2、活動過程存在許多不足。 為了增加課堂氛圍，也為了加強學(xué)生對立體主義藝術(shù)特點的認(rèn)識，加入了一個吉它拼貼活動。在分割時，剪的線條太單調(diào)，缺少線條的變化；也沒有考慮到吉它本身顏色與黑板的一個對比，導(dǎo)致視覺感不突出；學(xué)生拼貼過程中對于物體的構(gòu)圖沒有講到，導(dǎo)致整個活動沒有起到任何作用。 不在反思中進步，就在反思中“沉淪”。
課 題 第4課《視覺中的紅屋頂》 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 第2課時 授課時間 4月7日～4月18日 授課班級 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 學(xué) 目 情 感 與 能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達態(tài)度目標(biāo) 自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品標(biāo) 評美術(shù)作品的審美觀念。 本課 教學(xué)重點：西方現(xiàn)代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。 重點 教學(xué)難點：運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。 難點 分析 方 法 與 把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫過程目標(biāo) 的藝術(shù)語言。 知 識 與 能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方能力目標(biāo) 繪畫風(fēng)格與技法。 教 具 課件，視頻、圖片資料等。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 一、導(dǎo)入： 二、創(chuàng)作表現(xiàn)活動 教 學(xué) 過 程 1. 由學(xué)生代表簡短介紹一位20世紀(jì)的著名藝術(shù)家。 2. 交代學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：列出本課表現(xiàn)的題材，舉例提示創(chuàng)作方法，提出活動要求。 媒 體 運 用 視頻短片 投影儀 1. 歸納教材范例提供的表現(xiàn)形式，采用點線面 體等造型基本元素和色彩知識等形式語言 分析畫面； 作品圖片 2. 列舉學(xué)生創(chuàng)意展開師生交流，提示創(chuàng)作過程中可能出現(xiàn)的問題； 3. 為學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)提供工具使用方法、構(gòu)圖、細節(jié)處理等技術(shù)指導(dǎo)和建議。 三、評價總1.展示學(xué)生作品； 結(jié) 2.就知識運用、構(gòu)圖完整、繪畫主題明確等要求展開評價環(huán)節(jié)。 四拓展、 課后思考題: 你最喜歡哪種表現(xiàn)形式?。?人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 我們可以用哪些方法去看世界？ 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 1、環(huán)節(jié)流程“頭實后虛”。 從一開始的圖片導(dǎo)入，再到對書本中的三幅作品進行比對，這一流程果斷而且貼近課題，對接下去的環(huán)節(jié)起了個好開頭；但后面環(huán)節(jié)的設(shè)計卻直接拋開了課題，“紅屋頂”沒了，欣賞過程中也是在重復(fù)前面的東西，意義不大。 2、活動過程存在許多不足。 為了增加課堂氛圍，也為了加強學(xué)生對立體主義藝術(shù)特點的認(rèn)識，加入了一個吉它拼貼活動。在分割時，剪的線條太單調(diào)，缺少線條的變化；也沒有考慮到吉它本身顏色與黑板的一個對比，導(dǎo)致視覺感不突出；學(xué)生拼貼過程中對于物體的構(gòu)圖沒有講到，導(dǎo)致整個活動沒有起到任何作用。不在反思中進步，就在反思中“沉淪”。
課 題 第5課《方寸之間》 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 共2課時 授課時間 授課班級 4月21日～5月2日 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 學(xué) 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 掌握簡單的篆刻知識；能夠初步掌握篆刻的方法技巧。 示范講解，動手實踐。能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。 讓學(xué)生能夠從篆刻得學(xué)習(xí)和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性，喜愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)。 目 標(biāo) 本課 教學(xué)重點：掌握篆刻的基本方法和技能。 重點 教學(xué)難點：不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的不同效果。 難點 分析 教 具 課件、展示設(shè)計。篆刻工具：印石、印泥、篆刻刀、記號筆。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 一、營造氛圍，引入課題： 二、自主學(xué)習(xí)： 教 學(xué) 過 程 媒 體 運 用 1、展示北京奧運會會徽的宣傳片。 視頻短片 2、展示北京奧運會會徽，學(xué)生觀察并回答：這 圖形以什么形式為主？教師引導(dǎo)：為什么要以 篆刻的形式來表現(xiàn)那？我們現(xiàn)在作以了解。 進入本課------方寸之間。 學(xué)生欣賞討論： 1、中國文字的發(fā)展歷史。 2、漢字的演變。 媒體課件 學(xué)生分組總結(jié)： 教師總結(jié)：篆刻是中國漢字藝術(shù)的藝術(shù)再現(xiàn)，是中國幾千年傳統(tǒng)文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體字型優(yōu)美，形式鮮明，線條有其獨特的魅力，自古以來就是文人墨客的最愛之一?？痰秳偨⊥?，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡疏密，變化萬千，進行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成我們民族特有的藝術(shù)形式。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 教 學(xué) 程 序 三、合作探究， 展示交流： 畫藝術(shù)中占有非常的重要地位。 1、教師提問題：①看完北京奧運會會徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。) ②印章的特點？學(xué)生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨有民族風(fēng)格。) 教師講述：印章在書畫作品當(dāng)中是否隨意蓋的那？（學(xué)生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。我們來學(xué)習(xí)印章的分類。 2、課件展示：欣賞部分印章 媒體課件 四、鞏固提高： 五、印稿展示： ①內(nèi)容：名章，閑章，肖形印 活動一：學(xué)生對出示的圖片分組討論分類。 ②格式：朱文（陽文）（解釋什么是朱文） 例：出示小草：工整細致的線條，給人以婉轉(zhuǎn)流暢的感覺 白文（陰文）（解釋什么是白文） 例：蘭而生芳：刀法挺進，勢如破竹，有意無意地破邊使印面產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。 活動二：學(xué)生對出示的圖片分組討論分類。 注意：印章中邊款的特點和作用。 制印步驟： ①打磨石料和刻刀（注意打磨方法） ②制稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等） ③印稿上石。 ④鐫刻。（刀法：⑴沖刀：順著運刀方向一起一伏地切去，這樣運刀十分穩(wěn)健準(zhǔn)確，不易造成石材大面積破裂。⑵切刀：順勢將刀推進，指腕齊力，注意氣勢，收放自如。）小結(jié)：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。 ⑤修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無意的破邊產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。） 篆書、隸書、與相應(yīng)字體的篆刻作品 名章、閑章、肖形印舉例 媒體課件展示 切刀、沖刀方法的圖示，鈐印方法的圖示 投影儀展示 鈐?。ㄓ∶嬗∧嗑鶆蚨泻穸?，印蓋紙面力度均勻、平著提起） 我們學(xué)習(xí)了篆刻的方法和步驟，現(xiàn)在請同學(xué)們實踐一下。 1、制作印稿 2、印稿上石 評價采用自評和小組互評的方法。 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 板 書 設(shè) 五、方寸之間 1、篆刻的概念和特點 2、篆刻的分類 3、材料準(zhǔn)備 4、制印步驟 5、鈐印 計 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 本課教學(xué)的對象是八年級學(xué)生，對中國的傳統(tǒng)文化——篆刻了解甚少，所以關(guān)于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學(xué)習(xí)篆刻的過程中學(xué)生對其制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，欣賞有關(guān)大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學(xué)生審美觀，對中國傳統(tǒng)文化的向往的情感，通過學(xué)習(xí)制印的過程，讓他們參加到學(xué)習(xí)與實踐的過程中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，在活動中找到制稿，制印的方法，要點，注意事項等。遺憾的是如果時間和條件允許還可以通過小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力，合作式學(xué)習(xí)的能力。總之，這節(jié)課的效果還是很不錯的。只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能使我們美術(shù)教師自己得到成長。
課 題 第6課《變廢為寶》 課 型 綜合·探索 教 授課時間 1課時 授課班級 5月12日～5月23日 課 時 學(xué) 目 標(biāo) 本課 重點 難點 分析 內(nèi) 容 設(shè) 計 知 識 與 了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗創(chuàng)造的樂趣。通過能力目標(biāo) 欣賞各種廢棄物組合的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣 方 法 與 采用“愉快教學(xué)”，抓住學(xué)生們的心理特點和生活經(jīng)驗，過程目標(biāo) 從中找尋更多更好的創(chuàng)意點子。并用“身邊的媒材”“廢舊物品”想象并創(chuàng)作出各種豐富多樣作品。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，使孩子們的創(chuàng)造意識及動手制作能力得到了加強，真正體現(xiàn)出教者有心，學(xué)者有趣，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的人。 情 感 與 學(xué)生能利用收集的廢棄物，并根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征進態(tài)度目標(biāo) 行有效地分類，并制作一件美術(shù)作品。感受環(huán)境保護帶來的樂趣，樹立一定的環(huán)保意識 重點：利用廢棄物設(shè)計制作有一定情趣的造型作品。 難點：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計、創(chuàng)作方法。 教 具 課件、圖片，一些廢棄物制成的作品，生活中常見的廢棄物材料。 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 教 學(xué) 過 程 一、動一動： 讓學(xué)生以小組為單位一起整理不同的廢舊材 料，將材料進行分類（能說出不同類別中的一些具體的物品。比如卡紙，縐紙等）。 教師：同學(xué)們帶來的材料真不少！老師給每組同學(xué)帶來了一件禮物 大家在抽屜里找一找是什么樣的禮物（課前師在每一小組里安放一件廢棄物造型的禮品） 媒 體 運 用 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 共用的工具材料 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 二、想一想： 三、說一說： 四、賞一賞： 五、做一做： 六、評一評： 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 它們用什么材料？怎樣組合起來的？（把作品進行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。） 討論一下廢棄物的加工方法，（工具：剪刀，膠水，鉗子??） 師簡單示范（剪、接、扎、粘、飾??等技法）學(xué)生補充 師小結(jié)：看，一些廢棄物，經(jīng)過咱們動腦動手，轉(zhuǎn)眼變成了一件小小的工藝品！今天這堂課我們也要運用這些方法，把我們帶來的材料好好變一變。 板書揭題：廢棄物造型 師出示課件：1、優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。 2、欣賞大師作品 要求：A、仔細觀察他們是用什么材料？怎樣組合起來的？（把作品進行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。） B、覺得作品的哪個方面吸引你？ 看廢棄物想象這是什么?(通過現(xiàn)成的廢棄物思考想象，利用物品原有樣子進行想象。) 教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進行夸張、變形。 1、組內(nèi)討論：收集的廢棄物能加工成怎樣的作品 2、小組合作，教師巡視指導(dǎo)。 交流評議，展示作品。 1、學(xué)生作品交流，進行介紹，相互評議。 2、集中展示： 媒 體 運 用 媒體圖片 媒體課件 多媒體課件 利用學(xué)生準(zhǔn)備的材料 展示學(xué)生作品 教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦， 就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。 七、用一用： 有興趣的同學(xué)課后能應(yīng)用廢棄物制作其他有趣 的藝術(shù)品，來美化自己的房間。 八、理一理： 課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的 習(xí)慣。 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 展示學(xué)生作品，由學(xué)生自己講解作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生為作品命名，在學(xué)生互評過程中進步，提高。 板 書 第6課《變廢為寶》 廢棄物的平面拼貼 廢棄物的立體組構(gòu) 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 本課設(shè)計適應(yīng)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的理念，發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)特有的藝術(shù)魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起。教學(xué)中，我能采用“愉快教學(xué)”，抓住學(xué)生們的心理特點和生活經(jīng)驗，以游戲的方式來體現(xiàn)合作精神。孩子們通過“玩一玩”、“變一變”的形式，將自身掌握的制作技法與伙伴共同交流，共同分享，從中找尋更多更好的技法。并用“身邊的媒材”“廢舊物品”想象并創(chuàng)作出各種漂亮有趣，富有創(chuàng)意的作品來，使學(xué)生懂得美術(shù)豐富多樣的表現(xiàn)力、懂得“變廢為寶”美化生活。 設(shè) 計 教 學(xué) 回 顧 與 反 思
課 題 第7課《我喜愛的書》 課 型 設(shè)計·應(yīng)用 課 時 第1課時 授課時間 授課班級 5月26日～5月30日 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。 融美術(shù)字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計,大膽設(shè)想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設(shè)計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。 通過學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。 學(xué) 目 標(biāo) 本課 重點：學(xué)習(xí)封面設(shè)計的基本知識 重點 難點：字體與圖片的排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，難點 力求創(chuàng)新。 分析 教 具 教具：多媒體教學(xué)課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集） 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 一、導(dǎo)入新課： 二、講授新課： 教 學(xué) 過 程 1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？ 2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），幻燈片展示 提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？ 由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設(shè)計一本好的封面呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 出示課題《我喜愛的書——封面設(shè)計》 1、結(jié)合課本提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學(xué)回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。（電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學(xué)生欣賞） 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 媒 體 運 用 媒體課件 展示書封展開圖（封面、書脊、封底） 教 學(xué) 程 序 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運 用 2、例舉實物進行觀察分析，你看到了書的哪幾媒體課件 個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、 扉頁） 三、小試牛刀： 提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）[2] 封面設(shè)計時應(yīng)設(shè)計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底） 3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學(xué)生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像） 教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。 B、圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。 教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。 C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。（電腦展示封面設(shè)計的修改稿） 4、封面設(shè)計步驟： （1）構(gòu)思立意 （2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置 （3）圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色，也可以運用學(xué)過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼 （4）上顏色 5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)： 作業(yè)要求：（1） 用你學(xué)過的知識設(shè)計一本你們共同喜愛的書的封面。（2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導(dǎo)） 6、作業(yè)展示： 7、總結(jié)： 媒體課件 課件展示圖例 媒體課件 四、展示自我： 多媒體展示作品 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 我們都知道“書是人類進步的階梯”，每讀一本書都是我們靈魂的升華，老師希望同學(xué)們通過這節(jié)課，自己來設(shè)計書本的封面后，能夠更加熱愛書籍，熱愛學(xué)習(xí)，更加懂得珍惜書本，珍惜學(xué)習(xí)的機會。 板 書 第7課《我喜愛的書》 書籍封面設(shè)計 結(jié)構(gòu)：封底、書脊、封面 要素：書名、作者名、出版社名 設(shè) 計 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思
通過學(xué)生的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。該課在提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)提供了良好的平臺。讓學(xué)生在創(chuàng)造實踐中綜合運用所學(xué)的美術(shù)知識，從形式色彩風(fēng)格都得到了很好的鍛煉，符合現(xiàn)代創(chuàng)造性個性在美術(shù)課堂中的體現(xiàn)。 課 題 第7課《我喜愛的書》 課 型 設(shè)計·應(yīng)用 課 時 第2課時 授課時間 授課班級 6月2日～6月6日 內(nèi) 容 設(shè) 計 教 知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。 能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求和方法。 能夠把文字圖形作為一種的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。 學(xué) 目 標(biāo) 本課 教學(xué)重點：能夠把文字圖形作為一種的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛重點 書籍的封面。 難點 教學(xué)難點：1、能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求和方法。 分析 2、能夠把文字圖形作為一種。 教 具 多媒體教學(xué)課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集） 準(zhǔn) 備 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)程序 一、檢查學(xué)具： 教 學(xué) 過 程 組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。 隨著時代的發(fā)展、社會的進步，書籍的形態(tài)也發(fā)生了很大變化，引導(dǎo)學(xué)生圍繞形態(tài)創(chuàng)新書籍展開討論。 媒 體 運 用 媒體課件欣賞 媒 體 運 用 媒體課件 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 程 序 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 二、講授新1、展示一組中外書籍封面。 課： 分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封 三、小試牛刀： 面。運用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識分析。 2、回顧上課時學(xué)生練習(xí)的情況，教師針對學(xué)生版式設(shè)計的問題提出改進的建議。 3、布置學(xué)習(xí)活動和活動要求。 選擇自己喜愛的書籍嘗試把文字看為主要設(shè)計元素，根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解，對原有書籍封面進行再設(shè)計。 提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡單易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時、實用的表現(xiàn)技巧。 英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素。 提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工改善，完成正稿設(shè)計與制作。 學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。 教師的引導(dǎo)側(cè)重強化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計。 四、展示自我： 強調(diào)書籍設(shè)計要點。 五、小結(jié)： 1、作業(yè)展示與評價。 2、學(xué)生介紹對比原有書籍的設(shè)計，分組進行評 價，評出本組最佳設(shè)計作品的特點，指出不足。 投影儀展示 多媒體課件 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 作業(yè)展示與評價： 學(xué)生介紹對比書籍裝幀的設(shè)計，分組進行評價，評出本組最佳設(shè)計作品，并指出不足。 板 第7課 我喜愛的書 合作創(chuàng)新 重在獨創(chuàng)性與實用、美化相結(jié)合 書 設(shè) 計 造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思
為了照顧學(xué)生的層次，在任務(wù)設(shè)計是也分了基本任務(wù)和提高任務(wù)，大部分學(xué)生都能完成基本任務(wù)，部分學(xué)生完成了提高任務(wù)。由學(xué)生自己先做，再發(fā)現(xiàn)問題，教師根據(jù)學(xué)生的問題采用了廣播集體解決的方法，這樣學(xué)生更容易接受，知識點和技巧也得到了加強。最后學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行了客觀的自評。教師在總結(jié)時采用學(xué)生回答問題的方式，即檢查了學(xué)生的完成情況，有鞏固了本節(jié)可的重點內(nèi)容。整體課堂氣氛活躍，完成效果比較好。 在課堂教學(xué)中還是存在點問題，學(xué)生在制作時整體感念不強，不習(xí)慣從整體到局部的設(shè)計思想，一個操作就要很長時間，感覺學(xué)生操作上有點慢，在任務(wù)設(shè)計時可能要相應(yīng)的變動一下，強化學(xué)生的整體觀念。小組合作的方式平時課堂上不很長用，所以造成有的學(xué)生只顧自己的制作，而沒有考慮同伴的情況，學(xué)生相互討論，相互認(rèn)可，達成一致的思想還要加強。
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