?學(xué)羈　２０１２耳第５期　一移幼教園地諺　個(gè)嬰兒從呱呱墜地到成為有用的人才．其進(jìn)　程是漫長(zhǎng)的．都是通過(guò)家庭這個(gè)最小的社會(huì)基層組　織，再進(jìn)入更廣泛的社會(huì)生活領(lǐng)域的，　岡此．對(duì)每一　個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)．家庭是第一所學(xué)校．父母是第一侄　老師。家庭對(duì)兒童身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得　能?。剩实摹∨囵B(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的．．現(xiàn)　僅從以下幾個(gè)方面來(lái)探討一下家庭對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展　的影響　教養(yǎng)方式對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響　教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫育子　女的Ｅｌ常生活中表現(xiàn)出的一種行為傾向．它是對(duì)　父母各種教養(yǎng)行為的特征概括．是影響兒童個(gè)性　一幼兒說(shuō)謊的原因分析及對(duì)策研究　王麗娟?。ê颖笔「哧?yáng)縣宏潤(rùn)幼兒園幼兒說(shuō)謊行為－一般是指所說(shuō)的話與事　實(shí)不符。用編造出的話來(lái)騙人的一種行為．　是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象　正確　認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒存在的說(shuō)謊行為是教師　家長(zhǎng)、社會(huì)值得關(guān)注的問(wèn)題　我們要全面認(rèn)　識(shí)．要學(xué)會(huì)用不同理論．要從不同的角度去　分析和認(rèn)識(shí)．弄清其產(chǎn)生的原因、行為表　現(xiàn)．出現(xiàn)這種行為反映了什么以及所采取?。埃罚保担埃埃〉慕逃龑?duì)策．從而達(dá)到矯正的目的　使其心理健康發(fā)展?。嬉唬┍Ｗo(hù)幼兒的自尊心　幼兒說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的．但說(shuō)　謊并不都是損人利己．有時(shí)可能是一種自　我顯示的表現(xiàn)　所以家長(zhǎng)在處理孩子的說(shuō)　謊問(wèn)題時(shí)一定要公正、實(shí)事求是．保護(hù)幼　兒的自尊心不受傷害　（二）信任孩子．與孩子地位平等　如果父母能采用理解的方式對(duì)待幼　、一、幼兒說(shuō)謊類型　幼兒說(shuō)謊一般分為無(wú)意說(shuō)謊和有意　說(shuō)謊　無(wú)意說(shuō)謊是指說(shuō)謊行為本身不受主　體自身控制．是一種無(wú)意識(shí)的行為．表現(xiàn)　為幻想與現(xiàn)實(shí)混同、認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致理解　錯(cuò)誤等表現(xiàn)形式　這類說(shuō)謊純粹足無(wú)意識(shí)　和不自覺(jué)的行為．而與道德水平?jīng)]有任何　關(guān)系，不必產(chǎn)生恐慌　有意說(shuō)謊表現(xiàn)為否　認(rèn)錯(cuò)誤．虛夸成績(jī)和有意欺騙等表現(xiàn)形　式．它是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的或滿足某種　欲望而有意做的　這類說(shuō)謊如果得不到正　確引導(dǎo)，將影響幼兒身心健康發(fā)展　二　幼兒說(shuō)謊表現(xiàn)及原因分析　（一）無(wú)意說(shuō)謊及其原因?。保捎谡J(rèn)知水平的．造成的判斷　性失誤　人的大腦皮層是逐步發(fā)展和完善　的．而幼兒的大腦皮層發(fā)展不夠完善．造　成其判斷思維能力不穩(wěn)定　２．表達(dá)能力引起的說(shuō)謊　由于幼　兒詞匯量有限．在用詞方面存在很大的困　難，常常詞不達(dá)意　被誤認(rèn)為是撒謊?。常斫饽芰Φ囊鸬恼f(shuō)謊．．幼兒　由于思維水平的．理解能力差　如果　家長(zhǎng)和教師提問(wèn)孩子問(wèn)題的時(shí)候．沒(méi)有考　慮到孩子的年齡特點(diǎn)．可能會(huì)造成孩子不　理解．被動(dòng)撒謊?。ǎ剑┯幸庹f(shuō)謊及其原　４歲以后的幼兒在說(shuō)謊時(shí)體現(xiàn)了更多　的策略性．說(shuō)謊的性質(zhì)也開始有所改變．５　歲左右有意說(shuō)謊開始萌芽．并帶有相當(dāng)?shù)摹∧康男浴≡斐捎幸庹f(shuō)謊的原因主要來(lái)自以?。茙讉€(gè)方面?。保陨硪蛩亍。ǎ保╅_脫責(zé)任，逃避懲罰。幼兒的這類　說(shuō)謊往往是恐懼心理所致　錯(cuò)誤的家庭教　育，容易造成孩子的恐懼心理　由于孩子年　齡小，自控能力差．做錯(cuò)了事情或有什么過(guò)　失時(shí)，為了開脫責(zé)任．避免懲罰因而說(shuō)謊?。ǎ玻┤偞笕恕５玫姜?jiǎng)勵(lì)，得到更多關(guān)　愛。幼兒有時(shí)想取悅與家長(zhǎng)或老師．往往　會(huì)出現(xiàn)有意說(shuō)謊現(xiàn)象　幼兒的這類說(shuō)謊．　多與成人的教育不當(dāng)有關(guān)　作為教師．應(yīng)　注意經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系．交流情況．　家園配合．正確把握對(duì)幼兒的期望．及時(shí)　批評(píng)和教育?！。玻扇说挠绊憽。ǎ保┘议L(zhǎng)說(shuō)謊，幼兒模仿　有些幼兒說(shuō)　謊，往往與家長(zhǎng)的影響有關(guān)　家長(zhǎng)是幼兒心　目中的權(quán)威人物．如果在孩子面前說(shuō)了謊．　就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊也沒(méi)什么”的錯(cuò)覺(jué)　（２）教師、父母言語(yǔ)上的誤導(dǎo)　我們常　說(shuō)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子就是好孩子．孩　子認(rèn)為只要承認(rèn)錯(cuò)誤就能得到表?yè)P(yáng)　三　解決幼兒說(shuō)謊問(wèn)題的對(duì)策研究　對(duì)于幼兒的無(wú)意說(shuō)謊一般不必驚慌．　隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和心智水平的提高　這種現(xiàn)象會(huì)逐漸消失：而對(duì)于有意說(shuō)謊則　應(yīng)果取相應(yīng)的教育策略．加以正確引導(dǎo)．　２００　兒的說(shuō)謊，便可避免幼兒出現(xiàn)最初的有意　說(shuō)謊。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該多信任　孩子、尊重孩子．學(xué)會(huì)傾聽孩子說(shuō)話。成人　首先要信任幼兒．并向其說(shuō)明“做錯(cuò)事不　要緊．重要的是如何改正”．讓幼兒感到改　正說(shuō)謊的缺點(diǎn)依然能得到成人的信任　（三）引導(dǎo)良好社交．強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)行為　同伴的交往對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和社　會(huì)化過(guò)程起著重要影響．友好的說(shuō)話會(huì)促　進(jìn)幼兒的社交行為向友好、積極的方向發(fā)　展。幼兒的主要交往對(duì)象是同伴．因此．成　人要引導(dǎo)幼兒積極地參與社會(huì)交往．形成　良好的人生觀、價(jià)值觀?。ㄋ模┘议L(zhǎng)以身作則．言傳身教　幼兒模仿能力特別強(qiáng)．所以家長(zhǎng)在Ｅｌ　常生活中～定要注意自己的言行．自己首　先不能說(shuō)謊．更不要為了自己的利益錯(cuò)誤　地引導(dǎo)孩子　對(duì)于孩子的一些過(guò)錯(cuò)和過(guò)激　行為．家長(zhǎng)要正面引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤．以　免孩子在做錯(cuò)事情以后對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生恐懼　心理而說(shuō)謊　父母應(yīng)采取民主教育的方　式，多與孩子溝通交流．感受孩子的心，促　進(jìn)彼此深厚的感情?。ㄎ澹┙處煹莫?jiǎng)懲要得當(dāng)　表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是一把雙刃劍．適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)　獎(jiǎng)勵(lì)可以使孩子得到精神上的滿足和愉　悅，增強(qiáng)自信和上進(jìn)心　不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)則有　礙其優(yōu)良品質(zhì)的形成．甚至還會(huì)使孩子形　成一些不良的品質(zhì)　批評(píng)懲罰則是為了糾　正和防止孩子不良心理行為問(wèn)題的一種　重要手段，但如果批評(píng)懲罰不當(dāng)．則會(huì)導(dǎo)　致孩子產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理行為問(wèn)題?。┘覉@合作．共育幼兒　只有家園合作．才能共同教育好幼兒　、　面對(duì)兒童說(shuō)謊的問(wèn)題．教師更應(yīng)該多與家　長(zhǎng)交流、溝通，了解孩子的家庭情況、家庭　背景等。同時(shí)家長(zhǎng)也要多了解孩子在幼兒　園的表現(xiàn)．只有雙方共同了解才能改善孩　子的不良行為．從而達(dá)到共育的效果　幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象從身心發(fā)展來(lái)看．我　們不能盲目地給予定論．而應(yīng)該分清是有　意說(shuō)謊還是無(wú)意說(shuō)謊．并采取不同的科學(xué)　方法來(lái)加以解決　家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、教師　的教育方式對(duì)于幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題起到重　要作用?！】傊覀兺ㄟ^(guò)幼兒展現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)謊　行為．可以了解孩子的心理狀態(tài)和內(nèi)心需要　以及我們教育中存在的不足．讓孩子們每天　都在愉快、愛意濃濃的氛圍中健康成長(zhǎng)　參考文獻(xiàn)！　…劉文．健健康康快長(zhǎng)大北京藍(lán)天　出版社．２００５．?。妫玻舌嵮┯變盒睦斫逃謨?cè)．暨南大　學(xué)出版社．２０００．?。妫常逼畋疁\析兒童的說(shuō)謊心理黑龍　江教育．２００３（１２）．?。尕?zé)編　潘冰）　家庭對(duì)兒童　個(gè)性發(fā)展的影０向　王育杰?。ê颖笔∶C寧縣幼兒園　０６２３５０）　發(fā)展的重要因素　當(dāng)然子女性別的不同、家庭規(guī)?！〉拇笮?、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位就會(huì)影響父母對(duì)待　子女的態(tài)度．而父母的教育方式不同對(duì)子女的影　響也不同　兒童之間原先存在的先天差別．隨著家　庭成員發(fā)生不同的相互作用．進(jìn)一步擴(kuò)大了　我們　根據(jù)父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式的不同．可以大致分　為溺愛型、忽視型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛型、理智型五種教　養(yǎng)類型。而現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀是家家一個(gè)孩子，家中　幾個(gè)大人看護(hù)一個(gè)寶貝．捧在手心怕摔了，含在嘴　里怕化了．對(duì)他寵愛有加．要什么給什么．想怎么　樣就怎么樣．家長(zhǎng)一味的溺愛．因而造成了孩子個(gè)　性霸道、依賴性強(qiáng)、不合群、打人等現(xiàn)象慢慢地也　就顯現(xiàn)了出來(lái)：也有的家庭父母工作忙．無(wú)暇管教　孩子．只忙于自己的工作．無(wú)視孩子的存在，不與　其交流．以至于孩子性格內(nèi)向、封閉、自卑、不會(huì)與　人交往等性格缺陷　父母應(yīng)是孩子的良師益友．允　許孩子做自己喜歡的事情．和孩子和睦相處，…起　娛樂(lè)　也只有這樣理智的教育態(tài)度才能促進(jìn)孩子　心理健康發(fā)展．培養(yǎng)出來(lái)的孩子人緣好、能體諒?fù)“椤⒉缓屯闋?zhēng)吵、打架：天真活潑、情緒穩(wěn)定、自　信、，積極主動(dòng)的解決問(wèn)題：寬容、忍讓、大方、　懂事、講理等．人格得到較好的發(fā)展。　二、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響　家庭結(jié)構(gòu)是家庭諸分子（即家庭成員）不同的層　次和序列的結(jié)合　隨著社會(huì)的發(fā)展．我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)也　發(fā)生了很大的變化．主要是三種家庭結(jié)構(gòu)——核心家　庭、主干家庭、殘缺家庭　核心家庭是我國(guó)現(xiàn)階段兒童家庭的主要形式，　它是由父母和子女兩代人所組成的家庭。在這類家　庭中．父母與子女發(fā)生互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)于其　他類型的家庭更高、更多。更易建立親子之間的感　情　家庭對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)．意見易統(tǒng)一．在物質(zhì)投　入方面．由于父母在經(jīng)濟(jì)上是的，夫妻對(duì)自己的　收入有絕對(duì)支配權(quán)．能夠自由決定對(duì)孩子的物質(zhì)投　資而不受他人的干擾．但是在教育孩子的時(shí)間上和　精力上受到一定的制約．?。鳎婕彝ナ侵父改负鸵粚?duì)已婚子女組成的家　庭．它是現(xiàn)階段家庭的一種重要形式．它是『｝１三代人　學(xué)羈?。玻埃保材甑冢灯凇』蛉陨系娜私M成的家庭。在這種家庭中，祖　輩雖然可以彌補(bǔ)父母在教育時(shí)間和精力不足的　缺憾．給予孩子更多的關(guān)心和照顧。但是由于父　母和祖輩之間的年齡差距大、生活閱歷不同、價(jià)　值觀念不同、接受新鮮事物能力不同等，在教育　孩子時(shí)．容易產(chǎn)生矛盾和分歧．從某種程度上削　弱、抵消了家庭教育的力量．甚至使孩子無(wú)所適　叢．更甚者則會(huì)造成性格上的兩面性?！≡谌N家庭結(jié)構(gòu)中．最應(yīng)注意的當(dāng)屬殘缺　型家庭．它是一種不完整的特殊家庭，幼兒只同　父母中一方共同生活。這種家庭對(duì)孩子的個(gè)性　發(fā)展帶來(lái)了不良影響，問(wèn)題行為也較多。由于幼　移幼教園地◇　讓愛架起溝通的橋　李丹丹　（河北省安新縣安州鎮(zhèn)向陽(yáng)幼兒園尊重家長(zhǎng)．是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。家　長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)校和教師的信任．將孩子托付給　我們教師．雙方的教育目標(biāo)是一致的．都是　為了讓孩子健康成長(zhǎng)　我一直以一種平等　友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)．將家長(zhǎng)視為朋友．　尊重他們的意見．虛心聽取他們的建議．樂(lè)　０７１６００）　對(duì)答如流．即使做得不好，也會(huì)通過(guò)自己的　努力認(rèn)真完成　我每天也會(huì)和他姥姥溝通　他的表現(xiàn)　幾星期過(guò)去了．小雨早上是高高　興興來(lái)上幼兒園的．他和我成了好朋友　他　的姥姥對(duì)我說(shuō)：“之前不放心，但是小雨回　家主動(dòng)給我說(shuō)兒歌、講故事．現(xiàn)在我放心　兒得不到來(lái)自父母雙方共同的撫愛．無(wú)論是隨　意與他們交談　父過(guò)、隨母過(guò)，都不利于其發(fā)展。家庭的破裂首　在和家長(zhǎng)溝通時(shí)．我以誠(chéng)相待．用誠(chéng)心　當(dāng)其沖地使兒童的心理受到傷害．使兒童賴以　架起溝通的橋梁　只有誠(chéng)心誠(chéng)意．才能打動(dòng)　生存的家庭樂(lè)園一下子受到破壞．同時(shí)家庭給　家長(zhǎng)的心．使他們愉快地與教師合作。有時(shí)　予兒童內(nèi)心的安全感和歸宿感一下子消失遺　教師一句微不足道的稱贊．都會(huì)讓家長(zhǎng)感　盡．伴隨而來(lái)的卻是失去父或母．甚至失去雙親　到高興。甚至改變對(duì)待孩子的態(tài)度　所以，　的痛苦　有的離異的家長(zhǎng)會(huì)反目成仇，不斷在孩　當(dāng)班上的孩子有一些進(jìn)步時(shí)．我就會(huì)用鼓　子面前指責(zé)對(duì)方．甚至把孩子作為報(bào)復(fù)對(duì)方的　勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心　籌碼．要么互相爭(zhēng)奪孩子．要么互相推委把孩子　如我班上的張嘉誠(chéng)和李若晗．在剛來(lái)　當(dāng)作包袱，給孩子背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。由于父　幼兒園的時(shí)候極其內(nèi)向．不和老師主動(dòng)說(shuō)　母長(zhǎng)時(shí)間的沖突．相當(dāng)一部分孩子產(chǎn)生了心理　話．我就積極引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。　偏差．他們中間有的性情孤僻、少言寡語(yǔ)，有的　例如．晗晗很喜歡跳舞，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)，我就　非常冷漠、悲觀失望，還有些孩子有行　用言語(yǔ)鼓勵(lì)她．并且在園內(nèi)和班內(nèi)節(jié)目中．　為、攻擊性行為明顯增加．這些都嚴(yán)重阻礙著孩　子健康心理的發(fā)展　充分展現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)誠(chéng)很聰明．對(duì)于數(shù)學(xué)　三　家庭的環(huán)境對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響　和文字理解比其他幼兒都快．我就經(jīng)常在其　家庭精神環(huán)境包括家庭成員之問(wèn)的關(guān)系、　他幼兒面前表?yè)P(yáng)他．增強(qiáng)他的自信心　經(jīng)過(guò)　一家庭的文化氛圍、家長(zhǎng)的素養(yǎng)等方面。在家庭物　年來(lái)的努力．以及和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通．晗　質(zhì)環(huán)境得到保證的前提下．家庭精神環(huán)境的好　晗和誠(chéng)誠(chéng)的進(jìn)步都很大．越來(lái)越喜歡主動(dòng)和　壞對(duì)孩子的發(fā)展起決定性的作用　良好的家庭　別人說(shuō)話、聊天了?！【癍h(huán)境的創(chuàng)造要靠家庭成員共同努力．父母　教書育人是一件快樂(lè)的事情．孩子的　要自覺(jué)地提高各方面的修養(yǎng)．為孩子樹立良好　疑問(wèn)帶給我許多啟發(fā)．孩子的單純帶給我　一的榜樣。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，　絲絲寧?kù)o．孩子的善良帶給我許多感動(dòng)　雖令不從?！庇钟嘘懯纼x在《思辯錄》中說(shuō)：“教子　站在孩子中間．有時(shí)我會(huì)覺(jué)得自己正置身　須是一身率先　”這都指出了父母應(yīng)為兒童做出　于快樂(lè)星球．遠(yuǎn)離煩惱　伴隨孩子奶聲奶氣　正面的榜樣．將言教與身教統(tǒng)一　在現(xiàn)代家庭　的說(shuō)話．我日漸成熟：伴隨孩子的歡聲笑　中．仍缺乏對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育進(jìn)行理性的思　語(yǔ)．我學(xué)會(huì)慈愛　在看著孩子一天天長(zhǎng)大的　考．有的父母隨便答應(yīng)孩子的要求，而過(guò)后．又　同時(shí)，我也在不斷充實(shí)、完善自己?！〔蝗冬F(xiàn)．以至于孩子在以后的生活中會(huì)出現(xiàn)　我班的谷夢(mèng)碩曾經(jīng)上過(guò)別的幼兒園．　不遵守諾言、說(shuō)謊的不良行為．做父母的應(yīng)擺正　但是來(lái)這里時(shí)仍是每天早上哭鬧著來(lái)．我　與孩子之問(wèn)的關(guān)系．言行一致．．而過(guò)度的情感投　總是費(fèi)勁地把他拉進(jìn)來(lái)．他使勁喊著“奶　入往往會(huì)造成父母對(duì)孩子的過(guò)分呵護(hù)．家長(zhǎng)的　奶”并往外沖　盡管奶奶和媽媽都很配合　主觀愿望是為孩子好．但客觀上造成的效果卻　地離開了．夢(mèng)碩還是需要很久情緒才能穩(wěn)　事與愿違．反而會(huì)毀掉孩子的品德和前途．形成　定。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)碩很聰明、很認(rèn)真．　奢侈和懶惰的品性．不如．我們放手讓孩子自己　不論上什么活動(dòng)．他都會(huì)很專注．能積極　去做自己的事．給他一個(gè)空間．說(shuō)一句：“我相信　回答問(wèn)題以及和老師互動(dòng)　排練節(jié)日他更　你一定行！”你的孩子一定不會(huì)讓你失望的?！∈且唤z不茍地配合老師　每次我讓孩子們　總之．家庭環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有重要的　休息時(shí)．夢(mèng)碩總會(huì)說(shuō)“我不累”　于是．我每　作用．家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造良好的、豐富的、精神的、　次都及時(shí)表?yè)P(yáng)他．并讓其他孩子向他學(xué)　宏觀的家庭環(huán)境．促使孩子得到健康發(fā)展?！×?xí)　夢(mèng)碩也越來(lái)越自信，再也不會(huì)哭鬧了　四．同伴對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響　現(xiàn)在早晨來(lái)的時(shí)候，他和媽媽說(shuō)的話是：　心理學(xué)研究表明．孩子在三、四歲時(shí)就十　“媽媽再見．快點(diǎn)走吧。”他媽媽和我聊天　分希望有自己的伙伴．如果這一方面的要求長(zhǎng)　時(shí)也總說(shuō)：“夢(mèng)碩來(lái)這里之后變化特別大　時(shí)間得不到滿足．就容易變得孤僻、不合群?？偂∷棠桃郧疤焯靵?lái)幼兒園外邊看著．就是　而言之．教育孩子是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，不僅要　不放心．現(xiàn)在也不來(lái)了　”　有廣泛的知識(shí)．而且要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的　我班的小雨年齡很?。麖膩?lái)沒(méi)有離　專門知識(shí)．掌握教育規(guī)律和教育的方法與技　開過(guò)姥姥．早上來(lái)總是不高興．對(duì)誰(shuí)都抵　巧．只有遵循教育的規(guī)律．依據(jù)兒童身心發(fā)展　觸。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小雨是個(gè)很懂事．且善表　的特點(diǎn)．才能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)．使家庭教育　達(dá)的孩子。于是．我在上課時(shí)總愛讓小雨回　發(fā)揮積極的影響　答問(wèn)題．讓別的孩子對(duì)他更熟悉．也讓他知?。尕?zé)編　閆祥）　道他在老師眼中很重要。小雨也很棒．總是　了　”姥姥的話語(yǔ)很樸實(shí)．卻道出家長(zhǎng)的心　聲．這也是對(duì)我最好的贊美　孩子是家長(zhǎng)的一切．是他們心中的瑰　寶．當(dāng)一個(gè)個(gè)性格迥異的幼兒走進(jìn)我的生　活時(shí)．我擁抱他們，親吻他們，給他們講動(dòng)　聽的故事．跟他們玩有趣的游戲　如我班上　有個(gè)很個(gè)性的女孩叫小雪．她剛來(lái)幼兒園　的時(shí)候．到處亂跑．需要一個(gè)老師特別盯著　她．并且喊都喊不回來(lái)　而且她不會(huì)和小朋　友交往．總是一個(gè)人看別人玩．或者把玩具　拿到角落　我每天都會(huì)特意把她叫過(guò)來(lái)和　她說(shuō)話，慢慢地她開始聽我的話了．并拿來(lái)　玩具讓我陪她玩．我就會(huì)找來(lái)其他小朋友　和她玩．讓她知道老師和小朋友都很愛她　一天，她悄悄地走到我身邊．對(duì)著我的耳朵　說(shuō)：“老師．我愛你！”望著她那純真的小臉．　我的眼睛濕潤(rùn)了．從此我們成了好朋友　看　著她健康成長(zhǎng)．以及她從內(nèi)心到外表的每　一點(diǎn)轉(zhuǎn)變．我都感到無(wú)比的欣慰和幸福　在父母眼中．自己的孩子總是最棒的　他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤．只是一時(shí)　糊涂．孩子的調(diào)皮是一種可愛　而孩子在學(xué)　校碰破一點(diǎn)皮兒．家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼和緊　張　這時(shí)我會(huì)站在家長(zhǎng)的角度關(guān)心孩子．理　解家長(zhǎng)的心情．將心比心地?fù)Q位思考．如果　我是一位母親會(huì)希望孩子平安、健康、快樂(lè)?！∏厮煎莻€(gè)聰明又調(diào)皮的孩子．在園　外經(jīng)常會(huì)摔傷、擦傷．在園內(nèi)也經(jīng)常會(huì)磕磕　碰碰　一次思瀚將胳膊磕破了．他姥姥很不　放心，我及時(shí)和他姥姥進(jìn)行了溝通．并教育　思瀚在跑動(dòng)時(shí)一定要注意．別把自己再摔　傷了。過(guò)些日子思瀚的傷好了．通過(guò)這次的　事情．思瀚也知道要聽家長(zhǎng)的話．不能再凋　皮了?！『图议L(zhǎng)的及時(shí)溝通．是促進(jìn)教師和家　長(zhǎng)感情溝通的有利橋梁　但家長(zhǎng)每天接送　孩子．均是來(lái)去匆匆．不能親眼目睹孩子在　校的表現(xiàn)　我會(huì)采用各種方式．經(jīng)常向家長(zhǎng)　反饋園內(nèi)活動(dòng)以及幼兒在園情況．家長(zhǎng)都　很喜歡這種方式　每次的家長(zhǎng)會(huì)和開放活　動(dòng)．也是教師與家長(zhǎng)溝通的大好機(jī)會(huì)　做為一名幼兒教師我是幸福的．幸福　源于我對(duì)幼兒教育事業(yè)的敬仰．對(duì)孩子無(wú)　悔的付出　我將繼續(xù)用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶　冶幼兒．用勤奮和奮斗繼續(xù)詮釋人生　孩子　們帶給我的幸福太多了．給我的故事也太　多．我會(huì)把這些幸福的回憶儲(chǔ)存下來(lái)．然后　以愛的名義反饋給孩子們．讓孩子們能夠　像我一樣擁有幸?！。ㄘ?zé)編張翼翔）?。玻希臁?