奔跑吧,兄弟班隊活動策劃書范文 【創(chuàng)課緣起】

愛人是一名高中教師，去年冬天，她在晚自習值班時，一個男生有事需要請假。愛人讓他寫一張請假條。于是，男生在一分鐘后上交了一張紙條：肚子痛去下醫(yī)務室。當愛人把這八個字的請假條拍照發(fā)我時，我又羞愧又難過。羞愧是因為我們的學生到了高中都還不會寫請假條，作為小學語文老師感覺自己難辭其咎，同時又為我們的孩子感到難過。

請假條屬于最常用的應用文之一。此外，策劃書、通知、借條等應用文都是學生在日常生活中需要用到的，但是在我們的小學語文教材中卻沒有涉及。那幺，教師在平時的教學中是否需要加入應用文的寫作教學呢？筆者覺得非常需要。 就拿策劃書來說，如果學生學會了策劃書寫作，那今后班級開展活動就簡單方便多了。

【創(chuàng)課說明】

《語文課程標準》指出：第三學段能寫讀書筆記和常見的應用文。寫作是創(chuàng)造性的活動，教師要為學生的自主寫作與自由表達創(chuàng)設有利條件和廣闊空間。減少對學生寫作的束縛，學生的心靈，讓他們放開手腳，表達真情實感。這一創(chuàng)新設計旨在培養(yǎng)學生“寫真實的作文”，讓學生了解活動策劃書以及其基本特點、它在生活中的應用，并創(chuàng)設“跑男”情境讓學生嘗試寫作。

【創(chuàng)課思路】 一、認識策劃書

課始，教師告訴學生有一種作文寫得好就等于可以玩了，這種作文叫活動策劃書，就是活動的組織者擬定的一份計劃和方案。試圖用“寫作文=玩”的方式激起學生的寫作興趣。

二、創(chuàng)設情境，知其特點

把學生喜愛的綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”引入課堂，告訴他們下周的班隊課我們將組織一次“跑男”活動，但活動方案得由你們自己策劃。隨后，教師出示該“跑男”活動的策劃書（已寫明活動目的、活動時間、活動場地等信息，但活動過程略）。這一環(huán)節(jié)的安排是讓學生發(fā)現(xiàn)活動策劃書的特點：條理清楚、語言簡潔、目標明確。

三、小組討論，合作寫作

小組討論你們最想開展的四輪活動，并合作寫作，每人策劃一個活動。 四、交流評價

出示部分學生的策劃方案，在其他同學的講評中引導學生了解策劃書寫作的又一特點：嚴謹。并嘗試自我修改。

【教學現(xiàn)場】 一、認識策劃書

課始教師用PPT出示：寫好作文=玩，你信嗎？在學生熱烈的發(fā)言中告訴他們有一種作文，如果你寫得好，真的就等于有機會玩了。這種作文叫做活動策劃書。

活動策劃書，就是活動的組織者擬定的一份計劃和方案。 二、創(chuàng)設情境，知其特點

師：下周的班隊課，老師將帶領大家開展一次特別的班隊活動，叫作“奔跑吧，兄弟”。但是在活動開展前，我們首先得策劃好這次活動，得擬定一份計劃。老師幫大家完成了策劃書的一部分，請你先自己讀一讀。（下表）

2.讀后交流策劃書的構(gòu)成部分。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)策劃書的特點并板書：條理清楚、語言簡潔、目標明確。 4.師：一份策劃書，一份方案，最重要的就是活動過程環(huán)節(jié)。所以今天，我們就要自己來學習嘗試策劃。現(xiàn)在，就請你回憶一下，跑男節(jié)目中都有哪些令你印象深刻的活動？

5.出示《奔跑吧，兄弟》的照片。

6.說一說：你印象最深的一個游戲及其原因。

生1：我最喜歡的是撕名牌游戲。因為這個游戲考驗的不僅僅是體力，更是智力的'比拼。

生2：我最喜歡的也是撕名牌游戲。因為它還考驗了隊員之間的合作與默契。

生3：我最喜歡的是上百人跳長繩游戲。那期是在西安舉行的。因為這個游戲考驗的是上百人的合作。

【自悟自析】

學生寫作，常常因“為什幺寫作”而苦惱。本教學設計很好地解決了學生的寫作動機：寫好了作文=玩，寫好了活動策劃書就可以開展活動?；顒拥男问阶寣W生充分獲得滿足與成功的快樂體驗，把表達變成了學生的需要，把“要我說”變成了“我要說”。

三、宣布規(guī)則，小組合作 1.宣布規(guī)則。

2.班長領取“任務卡”并當場公布：

任務一：各小組在小組長的帶領下討論確定四個游戲內(nèi)容。 任務二：討論結(jié)束后進行分工寫作，每人策劃一個游戲。 3.四人小組討論。

4.合作寫作，每人填寫一個。 【自悟自析】

從敘到作，從說到寫。本教學中，筆者通過小組合作的學習方式，先討論后寫作，引導學生說一說想寫什幺，怎幺寫?？茖W研究證明，兒童的口語表達能力普遍高于書面表達，寫前說一說、議一議，不只是對寫的演練，也是一個理清表達思路的過程。

四、交流評改

1.交流評價——換位思考，如果你是要參加活動的隊員，你聽懂了嗎？策劃的這個活動玩什幺，怎幺玩？

生1：游戲名稱：八人九足。游戲過程：將八人的十六足，每兩人的四足，兩足兩足綁在一起，使十六足變成九足。開始時，八人一起邁被綁住的足。哪個隊先到達終點，哪隊贏。

生2：游戲名稱：八人九足。游戲過程：八人用繩子將腿纏繞在一起，形成九條“腿”。等老師說“開始”后，八人一起出發(fā)，哪組最快，哪組獲勝。 生3：游戲名稱：八人九足。游戲過程：八個人把腳踝綁起來，然后兩組一起比賽，兩組里面勝出的一組，再和另外兩組里勝出的一組比賽。誰先到達終點誰就獲勝。