《掌聲》教學(xué)設(shè)計9

三年級語文教案 第一課時 ? 一、揭題質(zhì)疑

１、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

２、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。 愿意寫的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。 板書： 掌聲

３、齊讀課題：

讀了課題，你們有什么問題要提嗎？ ? 二、初讀課文

１、一讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 俗話說“書讀百遍，其義自見?！闭垘е銈兊倪@些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準(zhǔn)字音，請開始吧。

⑵ 生自由讀文。

⑶ 課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)：

落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。

⑷ 反復(fù)認讀，齊讀。 ２、二讀課文，讀通句子：

⑴ 詞語我們都讀準(zhǔn)確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

⑵ 檢查朗讀：

① 同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。 要求：

ａ、聽的習(xí)慣要好，及時糾正。 ｂ、讀要響亮，有感情更好。

② 指名６人分自然段朗讀，隨機正音。 ③ 師點評過渡：

讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。 ⑶ 三讀課文，讀出不理解的詞： ① 默讀，不理解的詞劃下來。 ② 全班交流： ａ、驟然間：

說明快、突然響起的掌聲。 ｂ、經(jīng)久不息：

找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？ ｃ、身處困境：

聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ ｄ、殘疾：

文中指生病落下不方便走路的缺陷。 ｅ、猶豫：

拿不定主意，她在想什么？ ｆ、憂郁：

找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀１段。 ? 三、感知大意，切入掌聲

１、掌聲對小英有什么作用？ ⑴ “鼓勵她站起來了”（掌聲表揚。） ⑵ 文中怎么說──鼓起了──生活的勇氣。 ⑶ 不再憂郁變得──活潑開朗。 ⑷ 齊讀第５段體會。 ２、設(shè)疑：

掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。 ? 四、指導(dǎo)寫字

第二課時

? 一、前后對照，感受小英變化

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？ （小英。）