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北師版一年級下冊《大家都快樂》的教學(xué)總結(jié)范文(4篇)

來源:九壹網(wǎng)

北師版一年級下冊《大家都快樂》的教學(xué)總結(jié)范文

  平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。我擔(dān)任的是一(1)班的班主任,在這一學(xué)期中,我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

  1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  一年級學(xué)生由于年齡小,表現(xiàn)為活潑好動,自覺性很差,凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上,首先是利用晨會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如:讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣,我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書,不可以離開自己的位子,而且每天都有班長和副班長管理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如:兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生督查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)良好的班集體

  我結(jié)合一年級的學(xué)生實(shí)際,通過每天的晨會課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī),讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù),比如:讓他們看看四項(xiàng)競賽的流動紅旗,哪個班級最多,我們班做得怎么樣,哪些地方不足,是誰損害了我們班級的榮譽(yù),我們應(yīng)該向哪個班級學(xué)習(xí)等等,使學(xué)生形成熱愛班級的感情,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

  3、培養(yǎng)有管理能力的小干部

  俗話說:火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理,要帶好一個班級,班干部的作用是老師也無法取代的,所以,我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng),本學(xué)期,我采用輪值班長制,一年級學(xué)生年齡小,能力強(qiáng)的也不多,所以我著重培養(yǎng)了班長、副班長,他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理,鍛煉他們的能力。

  4、平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

  一開學(xué)我把自己的電話也及時(shí)地告訴家長,讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長打來電話時(shí),我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長的理解和配合,共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。

  在對個別學(xué)生的教育中,我總是利用課余時(shí)間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛,使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

  一年級的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),我會更加努力地邁好每一步!

北師版一年級下冊《大家都快樂》的教學(xué)總結(jié)范文

  離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  這是唐代大詩人白居易的一首非常有名的詩。傳說十六歲的`白居易從江南來到京都長安,帶著自己的詩稿去拜會名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字,開玩笑說:“長安米貴,居住不容易啊?!钡鹊椒丛姼?,讀到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”(《賦得古原草送別》)的句子時(shí),連聲叫好,并說:“文采如此,住下去又有什么難的!” 可見這首詩寫的精彩。

  課堂上我先給學(xué)生們講了這個故事,讓大家對詩人對這首詩感到親近,愿意去學(xué)習(xí)。孩子都喜歡聽故事,大家很認(rèn)真的在聽,課堂氛圍很輕松。接下來,同學(xué)們朗誦了這首詩,實(shí)際上這首詩人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片,畢竟小草常見,草原卻難得。驚奇寫滿孩子們的臉。這首詩的意思很好理解,其中“離離”應(yīng)算難點(diǎn),借助圖片,我把“離離”的意思指出來即草茂盛的樣子。這首詩贊美了小草頑強(qiáng)的生命力,其實(shí)借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)很容易啟發(fā)出。我又問學(xué)生:“你在哪里見過小草,見到的小草是什么樣子的?”然后結(jié)合詩的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處:樣子雖平凡,但生命力卻很頑強(qiáng)。對于古詩的教學(xué),我認(rèn)為必須讓孩子了解詩意,這畢竟是一個文學(xué)作品的靈魂所在,他的立意、主旨何在,要讓孩子知其所云。實(shí)際上很多詩的意思孩子們還不可能很好的體會,但我覺得隨著孩子知識的積累,閱歷的豐富,這些都會慢慢體會的到。

  古詩是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽不到了,但是“吟詩”仍然會讓我們回味無窮。上學(xué)期聽了竇桂梅老師講的宋代詩人葉紹翁《游園不值》一課,很受啟發(fā)。竇老師在指導(dǎo)古詩的吟誦時(shí)說,平聲即一、二聲的字聲音可以拉長,而仄聲即三、四聲的字讀時(shí)則相反。讓古詩在吟誦時(shí)有陰陽頓挫之感。當(dāng)然,對于二年級的孩子來說,稍顯困難,但我覺得根據(jù)古詩的意思和蘊(yùn)含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來體現(xiàn)出來?!半x離原上草”一句,“離離”要拉長,表現(xiàn)出草的茂盛,原野的廣闊;“一歲一枯榮”句中,“一歲”要拉長,表現(xiàn)時(shí)間的久遠(yuǎn);“野火燒不盡”一句則要讀出力量,表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)和不屈;“春風(fēng)吹又生”則讀的輕柔,滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢?由于是第一次這樣訓(xùn)練孩子,所以示范是必不可少的,聲調(diào)的變化還要靠手勢的幫助,給學(xué)生以直觀的感受。閉上眼睛聽,去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯,也很感興趣。

  老師的情緒有學(xué)生的情緒與之呼應(yīng),感覺真的很好。不知不覺中就下課了,還覺得意猶未盡。我想古詩的教學(xué)還是應(yīng)該嘗試新的路徑,在簡單的詩意的理解基礎(chǔ)上加強(qiáng)吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,效果不錯。

北師版一年級下冊《大家都快樂》的教學(xué)總結(jié)范文

  《大家都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌,意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度,讓學(xué)生明白游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理:

  一、快樂識字,輕松學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的.愿望”,逐步形成識字能力,為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水,使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì),導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境,讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn),學(xué)生在快樂的游戲,快樂地看圖片中識字,輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的15個認(rèn)讀字交上了朋友。

  二、表情朗讀,快樂體會

  “體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中,我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,這是錯誤的`。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分讀書時(shí)間,多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。

  三、啟發(fā)引導(dǎo),展開想象

  想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。

  四、自主學(xué)習(xí),精心組織

  語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動,共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?!笨梢?,自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動,有效引導(dǎo)、積極參與,才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

  五、快樂學(xué)習(xí),貫穿始終

  從開頭的游戲?qū)?,到結(jié)束時(shí)的小結(jié),教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛,讓學(xué)生能在快樂的游戲,輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

北師版一年級下冊《大家都快樂》的教學(xué)總結(jié)范文

  我們面對的是一個個活生生的人,他們有思想、有感情、有的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的巨大潛能。

  “新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩的`教學(xué),我如何嘗試用新理念來更好地完成教學(xué)任務(wù)呢?

  低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段,遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,他們就會像鳥兒一樣展開翅膀,在想象的天空中無拘無束地翱翔。

  古詩短短的幾行字,里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境,學(xué)生一定會有許多好奇。

  課堂上當(dāng)老師剛讀出《草》時(shí),好多同學(xué)就齊聲背出了后面的詩句,這時(shí)我就問:“你們有沒有問題要問呢?”同學(xué)們馬上活躍起來,提出很多問題:

  那個人干嗎寫這首詩?

  他寫的是什么意思?

  寫這首詩的人是什么時(shí)候的人?

  “離離”是什么意思?草燒沒了怎么會長?等雖然學(xué)生很小已經(jīng)會念這首《草》了,可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。

  在前面教學(xué)中,老師作單純地分析講解后,讓學(xué)生再說說古詩每個句子的意思,結(jié)果很多學(xué)生說不好甚至說不出來。低年級學(xué)生由于年齡小,又特別好動,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩的意思,并且會說呢?我為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水,學(xué)生個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮了自己的才能,在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且,學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥,有了興趣,注意力也集中多了。

  教參中指出,教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。大量事實(shí)證明:低年級學(xué)生學(xué)古詩,*老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。因此,我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了,但我還是花了大量的時(shí)間,用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀,學(xué)生體會了春天的美麗,野草頑強(qiáng)的生命力。

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