我把班級(jí)管理分為兩大塊:一是課堂管理;二是日常行為規(guī)范管理。
一、課堂管理。
為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,課堂確實(shí)需要有秩序、有規(guī)則,一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,很難保證教學(xué)效率和效果。有位學(xué)者說(shuō)得好:“進(jìn)行教學(xué),它首先必然包含紀(jì)律管理?!眴?wèn)題是:在新課改后的今天,紀(jì)律到底該如何管理?
我曾看過(guò)一文章,講的是一位美國(guó)的教師,當(dāng)他走進(jìn)鬧哄哄的課堂時(shí),并沒(méi)有搬出紀(jì)律,來(lái)約束和制止學(xué)生,而是以幽默夸張的開場(chǎng)白迅速吸引學(xué)生注意,通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和一系列活動(dòng),游戲,實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熱情高漲地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,我在課堂紀(jì)律方面,也是沒(méi)有什么量化考核,也沒(méi)有過(guò)多的外在獎(jiǎng)勵(lì)、任務(wù)、和監(jiān)督等措施??傊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我會(huì)及時(shí)給予他們提醒、教育,希望他們能在提醒與教育后能做得更好。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō):犯錯(cuò)后,老師給了你提醒、對(duì)你進(jìn)行了教育,但你還是在同樣的錯(cuò)誤上犯兩次、甚至三次的話,你就是故意的,那就一定要受到批評(píng)以及懲罰。例如:別人已經(jīng)站起來(lái)進(jìn)行答話了,你就應(yīng)該自然把手放下,認(rèn)真地傾聽(tīng)。不能老把自己的手舉起,心中就想著發(fā)表自己見(jiàn)解,而不去傾聽(tīng),提醒幾次后,還犯錯(cuò),那就要受到批評(píng)或者懲罰。而表現(xiàn)出色的學(xué)生,同樣我們要及時(shí)給予的表?yè)P(yáng),又如:鐘焯杰最近上課聽(tīng)講特別認(rèn)真,我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他。說(shuō):“你看,焯杰同學(xué)最近越來(lái)越會(huì)聽(tīng)課了,聽(tīng)后還能發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,真棒,為了表?yè)P(yáng)他,老師將借一本自己特別喜歡的書——《窗邊小豆豆》讓他看?!边@么一說(shuō),其他同學(xué)也能陸續(xù)坐的端正了。獎(jiǎng)給學(xué)生一本書既能培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,而且還能使孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講,還能培養(yǎng)孩子的自信能力,一舉好幾得。總之課堂上老師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行,一舉一動(dòng),及時(shí)給予。中等生是最容易被人遺忘的,進(jìn)步了,沒(méi)有知,做錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)注,這是不行的,無(wú)論是課堂管理上,或是教學(xué)上都不能放棄他們,拋棄他們。
課堂管理是是教師鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和活動(dòng)。課堂上,學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí),是獵取知識(shí)的時(shí)候,為了讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),管理紀(jì)律方面當(dāng)然由任課老師承擔(dān)。良好的課堂紀(jì)律管理,除了老師時(shí)刻觀察著學(xué)生的舉動(dòng),更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們聚精會(huì)神地聽(tīng),興致勃勃地說(shuō),積極主動(dòng)地參與,從學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。如果教師以紀(jì)律為名去強(qiáng)行制止,學(xué)生的思維和情感就也許會(huì)受到壓抑,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也許會(huì)被扼殺。所以在課堂管理上,我是沒(méi)有多明顯的獎(jiǎng)懲制度。
二、日常行為規(guī)范。
下面讓我再來(lái)講講日常行為規(guī)范的管理。抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范,是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,因此,必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和訓(xùn)練,并且,還要通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生體驗(yàn)到自覺(jué)遵守紀(jì)律的快樂(lè),提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn),爭(zhēng)先進(jìn),更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。
在“日常行為規(guī)范管理”這方面的做法我是“偷”回來(lái)的,一天,我和邵老師一起下樓準(zhǔn)備帶學(xué)生放學(xué),結(jié)果,看見(jiàn)她班的學(xué)生,一早已安靜地排好隊(duì)伍了,而我班呢,才一個(gè)接一個(gè)地慢條斯理地排隊(duì)。除此之外,她班各個(gè)方面都做得非常好,所以自己忍不住地向她請(qǐng)教,并走進(jìn)了她的課室,指著那些表格不停地問(wèn)這是什么,那是什么。后來(lái),發(fā)現(xiàn)一個(gè)表格挺適合我班用的,于是經(jīng)過(guò)自己的思考、分析、后,就成了自己班每個(gè)學(xué)生日常行為規(guī)范的表格了。這個(gè)表格包括的內(nèi)容很細(xì),如:穿著、課間追逐、文明禮儀、排隊(duì)、作業(yè)等常規(guī)都有。這方面的管理我們要充分發(fā)揮班干的作用。這方面的管理,我是讓組長(zhǎng)承擔(dān)的,讓他們來(lái)承擔(dān)提醒、督促、教育、并作好登記等任務(wù)。所以這里涉及班干的培養(yǎng)問(wèn)題。要想班干部努力完成好自己的工作,班主任要對(duì)他們要有適時(shí)適度地表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),讓他們會(huì)覺(jué)得自己的工作得到了肯定,得到了認(rèn)可。這樣才能大大的提高他們的工作熱情。每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己組的組員,從早上回校到下午的放學(xué)都要時(shí)刻關(guān)注自己管理的小組。例如:早上回來(lái)后,首先檢查組員的衣著;組員交作業(yè)后是否認(rèn)真在座位上讀書、看書;課后是否做好課前準(zhǔn)備;專用室上課是否做到快靜;課間是否有追逐打鬧現(xiàn)象等等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,管理者及時(shí)給予督促、提醒、教育、并做好登記工作。對(duì)于犯錯(cuò)最多、最嚴(yán)重地學(xué)生。我們應(yīng)該采用正確的方法批評(píng)學(xué)生,以“多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)”為主,其實(shí)我學(xué)生與成年人一樣,有著比較成熟的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。因此我們?nèi)媪私饷總€(gè)學(xué)生,可以從正面、側(cè)面兩方面入手。對(duì)于一些性格較開朗的同學(xué),可以從正面的角度與他們談心、交流,了解他們的所思所想,以便正面引導(dǎo);對(duì)于一些比較內(nèi)向、孤僻的同學(xué),可以通過(guò)其他同學(xué),老師從側(cè)面了解一些情況,以便幫助進(jìn)步。另外,我們也可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話等形式,加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時(shí)交流學(xué)生近期表現(xiàn),以便更有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育。
這個(gè)表格中,扣分最少,甚至沒(méi)有被扣分的同學(xué)即為日常表現(xiàn)最出色的孩子,我們教育其他同學(xué)要以這些同學(xué)為榜樣,并大力地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生就不表?yè)P(yáng)嗎?不對(duì),其實(shí)他們更需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),而不是一味的批評(píng)。其實(shí)他們的心里是很希望老師注意他們的進(jìn)步和表?yè)P(yáng)他們的,當(dāng)他們有了進(jìn)步時(shí),哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步,也必須及時(shí)地去表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們。讓他們感受到成功的喜悅,讓他們知道自己也是能做得好得。老師也是關(guān)注他們的,喜歡他們的,這些都是批評(píng)永遠(yuǎn)給不了他們的,要表?yè)P(yáng)學(xué)生,怎樣才能做到既有效力,又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢?這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人。學(xué)生經(jīng)過(guò)克服,壞習(xí)慣改掉了,就該贊揚(yáng)他經(jīng)過(guò)克服而把壞習(xí)慣改掉了這件事。因?yàn)橘潛P(yáng)他克服,讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因,他就會(huì)在正確的道路上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。如果贊揚(yáng)他乖巧,可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。因此,我們要教會(huì)組長(zhǎng)每星期反饋的技巧。除了對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),行為有進(jìn)步的同學(xué)更要多作鼓勵(lì)及贊賞。學(xué)期末的作業(yè)之星、禮儀之星等星級(jí)學(xué)生就由此誕生。
以上純粹是自己一些很不成熟的做法,講得不到之處敬請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。
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