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2023小學(xué)班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿

來源:九壹網(wǎng)

  我把班級管理分為兩大塊:一是課堂管理;二是日常行為規(guī)范管理。

  一、課堂管理。

  為了保證教學(xué)活動的有效進行,課堂確實需要有秩序、有規(guī)則,一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,很難保證教學(xué)效率和效果。有位學(xué)者說得好:“進行教學(xué),它首先必然包含紀律管理?!眴栴}是:在新課改后的今天,紀律到底該如何管理?

  我曾看過一文章,講的是一位美國的教師,當(dāng)他走進鬧哄哄的課堂時,并沒有搬出紀律,來約束和制止學(xué)生,而是以幽默夸張的開場白迅速吸引學(xué)生注意,通過生動有趣的講解和一系列活動,游戲,實驗,使學(xué)生熱情高漲地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此,我在課堂紀律方面,也是沒有什么量化考核,也沒有過多的外在獎勵、任務(wù)、和監(jiān)督等措施??傊l(fā)現(xiàn)問題時,我會及時給予他們提醒、教育,希望他們能在提醒與教育后能做得更好。我經(jīng)常跟學(xué)生說:犯錯后,老師給了你提醒、對你進行了教育,但你還是在同樣的錯誤上犯兩次、甚至三次的話,你就是故意的,那就一定要受到批評以及懲罰。例如:別人已經(jīng)站起來進行答話了,你就應(yīng)該自然把手放下,認真地傾聽。不能老把自己的手舉起,心中就想著發(fā)表自己見解,而不去傾聽,提醒幾次后,還犯錯,那就要受到批評或者懲罰。而表現(xiàn)出色的學(xué)生,同樣我們要及時給予的表揚,又如:鐘焯杰最近上課聽講特別認真,我當(dāng)場表揚了他。說:“你看,焯杰同學(xué)最近越來越會聽課了,聽后還能發(fā)表自己不同的見解,真棒,為了表揚他,老師將借一本自己特別喜歡的書——《窗邊小豆豆》讓他看?!边@么一說,其他同學(xué)也能陸續(xù)坐的端正了。獎給學(xué)生一本書既能培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,而且還能使孩子上課認真聽講,還能培養(yǎng)孩子的自信能力,一舉好幾得??傊n堂上老師需要時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行,一舉一動,及時給予。中等生是最容易被人遺忘的,進步了,沒有知,做錯了,沒關(guān)注,這是不行的,無論是課堂管理上,或是教學(xué)上都不能放棄他們,拋棄他們。

  課堂管理是是教師鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和活動。課堂上,學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí),是獵取知識的時候,為了讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),管理紀律方面當(dāng)然由任課老師承擔(dān)。良好的課堂紀律管理,除了老師時刻觀察著學(xué)生的舉動,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,促使他們聚精會神地聽,興致勃勃地說,積極主動地參與,從學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。如果教師以紀律為名去強行制止,學(xué)生的思維和情感就也許會受到壓抑,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也許會被扼殺。所以在課堂管理上,我是沒有多明顯的獎懲制度。

  二、日常行為規(guī)范。

  下面讓我再來講講日常行為規(guī)范的管理。抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范,是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,因此,必須堅持對學(xué)生嚴格要求和訓(xùn)練,并且,還要通過訓(xùn)練使學(xué)生體驗到自覺遵守紀律的快樂,提高學(xué)生的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)先進,爭先進,更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。

  在“日常行為規(guī)范管理”這方面的做法我是“偷”回來的,一天,我和邵老師一起下樓準備帶學(xué)生放學(xué),結(jié)果,看見她班的學(xué)生,一早已安靜地排好隊伍了,而我班呢,才一個接一個地慢條斯理地排隊。除此之外,她班各個方面都做得非常好,所以自己忍不住地向她請教,并走進了她的課室,指著那些表格不停地問這是什么,那是什么。后來,發(fā)現(xiàn)一個表格挺適合我班用的,于是經(jīng)過自己的思考、分析、后,就成了自己班每個學(xué)生日常行為規(guī)范的表格了。這個表格包括的內(nèi)容很細,如:穿著、課間追逐、文明禮儀、排隊、作業(yè)等常規(guī)都有。這方面的管理我們要充分發(fā)揮班干的作用。這方面的管理,我是讓組長承擔(dān)的,讓他們來承擔(dān)提醒、督促、教育、并作好登記等任務(wù)。所以這里涉及班干的培養(yǎng)問題。要想班干部努力完成好自己的工作,班主任要對他們要有適時適度地表揚與獎勵,讓他們會覺得自己的工作得到了肯定,得到了認可。這樣才能大大的提高他們的工作熱情。每位組長負責(zé)管理好自己組的組員,從早上回校到下午的放學(xué)都要時刻關(guān)注自己管理的小組。例如:早上回來后,首先檢查組員的衣著;組員交作業(yè)后是否認真在座位上讀書、看書;課后是否做好課前準備;專用室上課是否做到快靜;課間是否有追逐打鬧現(xiàn)象等等。發(fā)現(xiàn)問題,管理者及時給予督促、提醒、教育、并做好登記工作。對于犯錯最多、最嚴重地學(xué)生。我們應(yīng)該采用正確的方法批評學(xué)生,以“多理解、多鼓勵,少批評”為主,其實我學(xué)生與成年人一樣,有著比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。因此我們?nèi)媪私饷總€學(xué)生,可以從正面、側(cè)面兩方面入手。對于一些性格較開朗的同學(xué),可以從正面的角度與他們談心、交流,了解他們的所思所想,以便正面引導(dǎo);對于一些比較內(nèi)向、孤僻的同學(xué),可以通過其他同學(xué),老師從側(cè)面了解一些情況,以便幫助進步。另外,我們也可以與家長取得聯(lián)系,通過家訪、家長會、電話等形式,加強家校聯(lián)系,及時交流學(xué)生近期表現(xiàn),以便更有效的進行引導(dǎo)教育。

  這個表格中,扣分最少,甚至沒有被扣分的同學(xué)即為日常表現(xiàn)最出色的孩子,我們教育其他同學(xué)要以這些同學(xué)為榜樣,并大力地進行表揚。對于經(jīng)常犯錯的學(xué)生就不表揚嗎?不對,其實他們更需要鼓勵和表揚,而不是一味的批評。其實他們的心里是很希望老師注意他們的進步和表揚他們的,當(dāng)他們有了進步時,哪怕只是一點點的小進步,也必須及時地去表揚他們,鼓勵他們。讓他們感受到成功的喜悅,讓他們知道自己也是能做得好得。老師也是關(guān)注他們的,喜歡他們的,這些都是批評永遠給不了他們的,要表揚學(xué)生,怎樣才能做到既有效力,又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢?這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過克服,壞習(xí)慣改掉了,就該贊揚他經(jīng)過克服而把壞習(xí)慣改掉了這件事。因為贊揚他克服,讓他知道受贊揚的真正原因,他就會在正確的道路上繼續(xù)發(fā)揚光大。如果贊揚他乖巧,可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。因此,我們要教會組長每星期反饋的技巧。除了對遵守紀律的學(xué)生進行表揚,行為有進步的同學(xué)更要多作鼓勵及贊賞。學(xué)期末的作業(yè)之星、禮儀之星等星級學(xué)生就由此誕生。

  以上純粹是自己一些很不成熟的做法,講得不到之處敬請在座的各位批評指正。

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