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信息技術(shù)教學(xué)自我評價

來源:九壹網(wǎng)

  我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件,但可能有部分教師的處理可能和我一樣,這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了,就批評他,或就直接讓他坐下,而不進行分析他錯的原因。久而久之,這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題,這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題,這樣教學(xué)氣氛就比較差,影響我們的教學(xué)活力,同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。另外一些差生,每次考完后成績大部分是不夢想的,我們就要說他成績怎樣考得這么差,拖班級后腿而不注重他的提高(如總是錯的題會做了,粗心的毛病改掉了)久而久之,他們就會更加產(chǎn)生厭學(xué),導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以,我們在教學(xué)中必須要時刻注意自我的言行對學(xué)生的影響。每一個學(xué)生都有他們的自尊,蘇霍姆林斯基在給《教師的提議》里說過:“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”,其用意是期望教師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心。

  所以我們要常常反省自我的行為對學(xué)生有無傷害。在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析,每個知識點之間的過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)當進行詳細記錄,供日后參考。同樣在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,如語言說話不當,或教學(xué)資料處理不妥,教師課后要冷靜思考,仔細分析學(xué)生冷嘗不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個學(xué)期至少會有一次全市的教研活動,那至少我們能夠聽到一些優(yōu)秀的課例,我們也能夠取他們的成功之處用之自我的教學(xué)中。所以我們應(yīng)當在每一堂課后都要進反思自我的成功與失敗之處,舍棄糟粕,避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤,取其精華用之以后的教學(xué)中,從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué),使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。

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