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《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習心得體會

來源:九壹網(wǎng)

  “熱愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公平對待學生。對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰和變相體罰學生,保護學生合法權(quán)益,促進學生全面、主動、健康發(fā)展。”讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,它使我深受啟發(fā)。而這句話就像火花一樣,閃耀在我的心間。

  教育工作是一種育人的工作,而育人質(zhì)量的高低,決定于教師。在學校里,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、道德水平,對于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響,有著十分重大的意義。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》緊密結(jié)合教師職業(yè)的特點,對師德問題進行嚴格的規(guī)范。其中有一點講到了中華民族的傳統(tǒng)師德——教師對學生的熱愛。

  愛是教育的基礎,是打開學生心靈窗戶的靈丹妙藥。教師對學生的愛是一種巨大的力量和重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛,才能搭起師生之間感情的橋梁,使到學生樂意去接近班主任,愿意去接受教師的教育。我國教育家孔子愛學生,對學生真誠無私,傳授知識毫無保留;荀子愛學生,留下“青出于藍而勝與藍”的名言,鼓勵學生超過自己的老師;陶行知先生愛學生,在艱難之中創(chuàng)辦育才學校,讓窮人的孩子有受教育的機會……

  作為一個教師最大的過錯,莫過于他對學生沒有心底產(chǎn)生愛;最大的悲劇,莫過于他們失去了學生對自己的愛。愛心誰都有,但能把愛化作能力,或者變成一種藝術的人,又確實不多。有些人的愛,能引發(fā)被愛者產(chǎn)生能力,感受到溫暖和啟發(fā),而有些人所給予的愛是沒有使人產(chǎn)生的能力的。身為教師肩負著育人的重任,對學生付出關懷、愛護、期待、鞭策、無私之愛,身兼慈母嚴父之職責,既要無微不至地關懷本班學生,真誠地愛護學生,與學生彼此信賴、感情深篤,又要嚴格要求學生,對他們的缺點和錯誤毫無放過。對不同學生的學習,思想和身體都要全面關心,處處想學生之所想,幫學生之所難,做學生的知心人、貼心友?!叭朔遣菽?,孰能無情”、“精誠所至,金石為開”,教師對學生付出的愛肯定能感化學生,讓學生在愛中達到“春風化雨,潤物無聲”的效果。可能我自己沒有一個孩子,所以我把全部的愛都給予了學生,他們就像我的孩子,他們就像我的朋友,我愛他們疼他們并不亞于他們的家長,我對他們的關心比多數(shù)家長還要多。多年來我愛自己的教育對象,樂意為他們獻出愛心。我相信只要對學生愛得真,愛得深,那么,良好的教育動機就會帶來理想的教育效果。

  但是,“愛生”說起來容易,做起來并不容易。有時,教師一個粗暴的動作,甚至一個責備的眼神,盡管不是十分刻意,卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。中華民族優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)有幾千年的積淀,博大精深,燦爛輝煌。那么,在工作中,作為一名班主任,我們又該如何正確關愛每一個學生呢?讀過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》后,結(jié)合自身的教育實踐,我認為應該注意以下四個方面:

  一、尊重學生的人格

  關愛學生,首先要尊重學生的人格,哲學家愛默生說過:教育成功的秘訣在于尊重學生。當教師要尊重學生的人格,才能從本質(zhì)上熱愛學生,教育教學和管理工作才能取得成功。

  班主任要在學生心目中樹立示范地位,就是要尊重學生的人格,善待每一位學生,使師生關系平等,激發(fā)學生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系,既能發(fā)揮班主任的引導作用、教育作用,又能調(diào)動學生的積極性、主動性。師生關系融洽,能使班級氣氛活躍,工作取得良好的效果。

  二、講究批評的藝術

  批評也是一種關心、愛護的表現(xiàn)。作為班主任,經(jīng)常要面對做錯事的學生,劈頭蓋臉地對學生進行指責,未必能收到應有的效果。批評學生,要注意一事一批,學生犯了錯,班主任要針對學生的錯誤進行批評,不要輕易地將學生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學生,要對事不對人,無論是優(yōu)秀的學生,還是經(jīng)常出錯的學生,班主任都要一視同仁,批評學生,評語要準確,恰如其分。準確、真誠的評語,會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過:只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時,才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事:一個學生打死了一只麻雀,為教育學生,他責令學生找到鳥巢,見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說:“它們失去了媽媽,現(xiàn)在誰也無法救活它們了?!边@情景使這個學生非常懊悔。二十年后,他對蘇霍姆林斯基說:“如果當年您嚴厲批評我,那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。

  三、賞識每一個學生

  前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛?!蓖瑯?,愛一個優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到,可對于那些“差生”呢,就未必了。從這個角度講:我認為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學生。要知道,那些“難看”的孩子,就像遭受到意外傷害的花朵,需要格外精心的關愛和呵護。給他們鼓勵、賞識,讓他們在心靈舒展中成長,對孩子的一生來說是多么重要。每接手哪一屆的學生,我都堅信在我手下的學生一定能成才,一定是最棒的。今年我所帶的班級里有一名學生廖__,學習成績很差。我每次提問這個男生,都會招來全班同學的哄堂大笑------他答問題總喜歡長篇大論,又經(jīng)常不沾邊,受學生的嘲笑了,久而久之,他的自信心跌至零,再叫他回答問題他都不愿意了,有什么辦法使他恢復自信呢?有一次上課,我先讓一個同學說出問題的答案,想給廖__搭個橋,可他站起來就是不說。這時我就對學生們說:“廖__同學是想先和我們一塊說,然后再說。那我們先一塊來回答好嗎?”結(jié)果廖__很快就說出了結(jié)果!他的答案很精辟,也很簡短,剛說完,同學們就不由自主地鼓起掌來------幾年來,他是第一次正確回答老師的提問啊!那一刻,我看到了他眼里激動的淚花?,F(xiàn)在他已漸漸找回了自信。賞識一個學生,有時真可以改變,甚至影響他的一生。其次,我善于捕捉學生的閃光點。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好像一座急待開采的金礦,我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求我們教師要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”。抓住這個閃光點,不斷地贊賞,反復地激勵,使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認知、被重視的感覺。最后,我認為賞識學生,必須重視學生的每一步發(fā)展,時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈,教師的行動、語言對學生才有震撼力。有學生抄襲作文,屢禁不止,我反彈琵琶,肯定了他的三個優(yōu)點:一是有上進心,想得個好成績;二是有辨別力,看出這是一篇佳作;三是抄寫認真,字跡工整。同時我不失時機地啟發(fā)他:“你為什么認為這篇文章好,好在哪里,請你把感受最深的地方寫出來,行不行?”這樣的和風細雨,這樣的善解人意,學生怎能不心悅誠服,我從他的表情里分明讀到了內(nèi)疚與歉意,讀到了感動與決心。

  教育者應從心理因素的研究入手,力圖消除被教育者的對立情緒,開啟學生的心理圍城。換個心態(tài),去賞識自己根本就不喜歡的學生,你會發(fā)現(xiàn)這些學生同樣可愛。

  四、讓每一位學生體驗成功

  班主任要創(chuàng)設條件,使每個學生都有體驗成功的機會。如實行班干部競聘上崗制或班干部輪流制。這樣,越來越多的學生有機會參與到班級管理中來。要讓學生體驗成功,班主任就要發(fā)揮學生的強項。我們班有個學生,他性格有些怪僻,對班里的事從來不聞不問,在一次“運動會”開始報名時,他表現(xiàn)得漠不關心,而當真正落實到集體的拔河比賽時,他一下子把手舉得老高。可由于他拔河姿勢不對,力氣小,因此被班長和同學否決了。于是,經(jīng)過這件事情后,我發(fā)現(xiàn)他開始對班級的所有事情更加不理不睬,無論什么比賽他都打退堂鼓了,這時,我意識到情況的危急,所以我及時地鼓勵他,并提示班干部為她開導,漸漸地他對集體的觀念有了起色,獲得了大家的好評。自此以后,這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見,成功的體驗,能帶動學生其他方面能力的發(fā)展,能提高學生整體素質(zhì)。

  學了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》后,我更深刻的體會到,作為一名光榮的人民教師,我們一定到牢記在教育過程中,對全體學生要有一份責任,一種信念——那就是要熱愛全體學生,把他們培養(yǎng)成為對國家、對社會有用的人!

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