一、指導(dǎo)思想
立足園內(nèi)實(shí)際,認(rèn)真落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》,領(lǐng)會(huì)《指南》及《綱要》的精神,堅(jiān)持以“精細(xì)管理為手段、課程整合為載體、豐富活動(dòng)為策略、師幼發(fā)展為根本”的工作思路。以科學(xué)管理為保障、以師幼共同發(fā)展為根本,全面提高幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展水平;以基本功為契機(jī),提高不同層次教師的專業(yè)技能和水平;以區(qū)域活動(dòng)為抓手,提高教師合理設(shè)置區(qū)域和有效指導(dǎo)的能力,進(jìn)一步促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展及教研隊(duì)伍建設(shè),讓幼兒在自主游戲的空間中從不同層面促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,真正的將保教工作落到實(shí)處。
二、現(xiàn)狀分析
園內(nèi)幼兒總?cè)藬?shù)500人左右,各班級(jí)幼兒總?cè)藬?shù)安排較為合理,一個(gè)學(xué)期的過(guò)度小班幼兒已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)幼兒園的生活,在家長(zhǎng)們的大力支持和老師們的悉心照顧下順利的度過(guò)了入園焦慮期,小班組的教師團(tuán)隊(duì)也經(jīng)過(guò)了磨合期能夠很好的配合,班級(jí)幼兒生活自理能力及學(xué)習(xí)常規(guī)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。中班幼兒能夠很好的進(jìn)入集體生活,并有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及狀態(tài),他們的進(jìn)步讓我們看到了成長(zhǎng)的足跡。大班班容量較大,需要老師們更加的辛苦付出,認(rèn)真的對(duì)待每一名幼兒。大班幼兒敢于創(chuàng)新、探索,能夠大膽的表現(xiàn)與表達(dá),新的學(xué)期在幼小銜接方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)與提升。
園內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)整體能夠積極上進(jìn)、敢于挑戰(zhàn)、認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作,部分教師能夠承擔(dān)起骨干教師的職責(zé)起到引領(lǐng)示范作用,一部分教師正像成熟教師邁進(jìn),各方面能夠都有很大的提升,新走入一線的教師學(xué)習(xí)態(tài)度積極,敢于嘗試的同時(shí)勤懇能干,新任教師適應(yīng)了工作狀態(tài),能夠腳踏實(shí)地的在自己的工作崗位上奉獻(xiàn),是我園的成長(zhǎng)的后備力量。園內(nèi)整體教師隊(duì)伍反思能力、書寫能力有待加強(qiáng),需要在成長(zhǎng)的道路中不斷的提升、激勵(lì)。
家長(zhǎng)工作整體穩(wěn)步開(kāi)展,能夠很好的落實(shí),創(chuàng)新工作還需不斷提升,需梳理成效凸顯園內(nèi)家長(zhǎng)工作特色。
在保教工作方面,常規(guī)工作已形成規(guī)范,課程實(shí)施方面的落實(shí)還需加強(qiáng),本學(xué)期將細(xì)化課程方案,將各項(xiàng)工作與課程相結(jié)合形成主線。將教研與課題相結(jié)合,強(qiáng)化課題研究及策略梳理,形成教學(xué)成果。藝術(shù)工作方面將不斷提升環(huán)境創(chuàng)設(shè),在活動(dòng)組織及作品展現(xiàn)方面需要與課程結(jié)合,做到一切以幼兒為主,將環(huán)境及活動(dòng)交給幼兒。
三、學(xué)期工作目標(biāo)
1.精細(xì)保教工作,落實(shí)考核機(jī)制。
2.圍繞一日活動(dòng)細(xì)則,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3.完善課程體系,形成課程評(píng)價(jià),活動(dòng)圍繞課程開(kāi)展。
4.分層提升,落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃,促進(jìn)教師隊(duì)伍提升。
5.改善環(huán)境,回歸幼兒,讓幼兒成為環(huán)境的主人。
6.加強(qiáng)課題研究,研培結(jié)合,及時(shí)梳理為結(jié)題做準(zhǔn)備工作。
7.強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展,讓幼兒在自主游戲活動(dòng)中成長(zhǎng)。
8.豐富藝術(shù)活動(dòng)的組織,音體美方面全面提升。
9.開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)工作,拓展家、園、社區(qū)的互助。10.規(guī)范語(yǔ)言文字,迎接分類定級(jí)驗(yàn)收。
四、重點(diǎn)工作的開(kāi)展與實(shí)施措施
(一)精細(xì)常規(guī)管理、規(guī)范保教質(zhì)量
結(jié)合本園實(shí)際完善保教考核獎(jiǎng)懲細(xì)則,細(xì)化一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。精細(xì)保教管理工作,實(shí)行誰(shuí)主管、誰(shuí)落實(shí),保教室全體人員認(rèn)真檢查、指導(dǎo),做到檢查有反饋、指導(dǎo)有重點(diǎn),注重生活教育,精心組織好各項(xiàng)活動(dòng),走動(dòng)式辦公,考核公平、公正。保教室分管領(lǐng)導(dǎo)每人兼帶一個(gè)班級(jí),深入一線帶班指導(dǎo),隨機(jī)輔助班級(jí)工作,切實(shí)提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量。督促老師們做到心中有教育、眼中有幼兒,教師全身心的投入到一日活動(dòng)中,做到計(jì)劃、組織、參與、觀察、交流、反思。
(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升教師素養(yǎng)
1.規(guī)范師德、提升素養(yǎng)
在“十九大”及上級(jí)部門的要求和引領(lǐng)下,注重教師師德素養(yǎng)的提升,堅(jiān)持以“面向全體,引領(lǐng)示范,注重培養(yǎng),溝通交流”為原則,形成一支師德高尚、專業(yè)技能全面、勇于創(chuàng)新,適合本園發(fā)展需要的保教人員隊(duì)伍。通過(guò)專題講座、師德典型案例、教育故事分享等形式,依據(jù)評(píng)估要求按時(shí)組織教師師德培訓(xùn)活動(dòng),在“學(xué)習(xí)、交流、引領(lǐng)、示范”中規(guī)范教師師德。
2.明確梯隊(duì)、歷練成長(zhǎng)
依據(jù)本園教師實(shí)際情況,明確教師梯隊(duì),嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門考核細(xì)則,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射帶頭作用,按照上級(jí)考核細(xì)則管理園內(nèi)骨干教師,組織骨干教師展示課、一對(duì)一帶教、送教活動(dòng)等方式促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng);為新教師提供歷練的平臺(tái),培訓(xùn)提升積極參加上級(jí)部門組織的比賽活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師的作用,承擔(dān)課題研究及策略整理等工作。
3.分層讀書、強(qiáng)化底蘊(yùn)
落實(shí)銅川二幼讀書達(dá)人行動(dòng),組織教師“同書共讀”活動(dòng),將教師按“行政、班主任、副班主任、保育教師”分層,選定適合崗位及專業(yè)提升的圖書進(jìn)行閱讀,并按時(shí)完成讀書筆記,于學(xué)期末分批進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。從教師做起帶動(dòng)全園家長(zhǎng)、幼兒強(qiáng)化閱讀,培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣,各班結(jié)合本班特色工作開(kāi)展形式多樣的親子閱讀,組織讀書月活動(dòng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍,影響身邊的每一個(gè)人愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,并評(píng)選書香教師、書香班級(jí)、書香家庭、書香寶寶等。
4.師徒結(jié)對(duì)、共同進(jìn)步
以“老帶新結(jié)隊(duì)子”,新教師工作熱情高,思維活躍,可塑性強(qiáng),敢于創(chuàng)新,但是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力弱,班級(jí)管理能力弱,經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏與家長(zhǎng)溝通的技巧與膽量,專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)不明確。新學(xué)期將以“以老帶新,以優(yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。高效落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”工作,通過(guò)骨干教師對(duì)新年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平,在相互促進(jìn)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。
在帶領(lǐng)新手教師的過(guò)程中,推動(dòng)成熟教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育理念,提高業(yè)務(wù)水平。以自身的學(xué)習(xí)和*來(lái)提升自己的教育技能和教育思想,為成熟教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高鍛煉機(jī)會(huì),推出成熟教師展示課活動(dòng),引領(lǐng)成熟教師逐漸提高自我反思和評(píng)價(jià)的能力,激勵(lì)教師向反思型、研究型教師轉(zhuǎn)型。
5.強(qiáng)化培訓(xùn)、內(nèi)外結(jié)合
堅(jiān)持“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主提升”的培養(yǎng)機(jī)制,制定詳細(xì)的培訓(xùn)進(jìn)程為教師隊(duì)伍提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示、交流等平臺(tái)。以各年級(jí)組長(zhǎng)為首,各分管主任跟進(jìn)建立良好的團(tuán)隊(duì)教研氛圍,加強(qiáng)平時(shí)的研討和交流,將園本培訓(xùn)、專家入園指導(dǎo)相結(jié)合推動(dòng)教師的成長(zhǎng);以常規(guī)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、領(lǐng)域教學(xué)等方面為抓手,通過(guò)推門課、一課多研、同課異構(gòu)進(jìn)行研課、展示課等活動(dòng),通過(guò)引領(lǐng)、交流、討論等多種形式,為新老教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
6.打好基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能
強(qiáng)化教師基本功是提高師資隊(duì)伍的一大保障,根據(jù)教師專業(yè)水平及目前需求,將基本功培訓(xùn)循序漸進(jìn)、逐步提升,通過(guò)培訓(xùn)讓老師得以發(fā)展,得以成長(zhǎng),本學(xué)期的基本功著重為園慶、六一兒童節(jié)、大班畢業(yè)匯報(bào)演出做前期準(zhǔn)備。
(1)手繪海報(bào)(園慶、連環(huán)畫準(zhǔn)備工作、節(jié)目排練等)。
(2)業(yè)余練習(xí):邊彈邊唱、水粉畫。
(4)舞蹈隊(duì)教師成型的舞蹈呈現(xiàn)。
(5)成立一個(gè)體育項(xiàng)目娛樂(lè)活動(dòng)組:晨間或晚間活動(dòng)。
(6)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)—《教師網(wǎng)上交談活動(dòng)》。
(7)開(kāi)園初進(jìn)行教師基本功精英賽,選拔基本功技能及業(yè)務(wù)能力突出的教師為參加區(qū)級(jí)基本功賽做準(zhǔn)備。
7.外出培訓(xùn)、開(kāi)闊眼界
結(jié)合本園教師發(fā)展現(xiàn)狀,形成菜單式的內(nèi)培外訓(xùn),采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”等方式,使不同能力、不同層次的教師找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo),促進(jìn)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展。增強(qiáng)園內(nèi)外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并通過(guò)二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,實(shí)現(xiàn)一人學(xué)習(xí)全園受用的效果,將外出學(xué)習(xí)作為教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師工作積極性。嘗試實(shí)施教師跟崗培訓(xùn),實(shí)地歷練提升業(yè)務(wù)能力。
8.以賽代訓(xùn)、評(píng)比激勵(lì)
為推動(dòng)我園教師專業(yè)化發(fā)展,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐,園內(nèi)將不間斷的組織“攝影評(píng)比、材料投放評(píng)比、一課三研展示課、論文評(píng)選”等活動(dòng),結(jié)合園慶活動(dòng)根據(jù)幼兒年齡段進(jìn)行小班——韻律賽、中班——兒歌樂(lè)器賽、大班——?jiǎng)?chuàng)意戲劇賽,通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽激勵(lì)教師及幼兒不斷成長(zhǎng)。
(三)規(guī)范教育教學(xué)、形成課程體系
秉承“以幼兒發(fā)展為本”的理念,注重學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)的融合滲透,實(shí)行主題教育活動(dòng),結(jié)合季節(jié)特征整合主題內(nèi)容,讓幼兒在活動(dòng)中主建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。
1.一日活動(dòng)、扎實(shí)常規(guī)
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作,依據(jù)保教計(jì)劃制定詳實(shí)的班務(wù)工作計(jì)劃,并將重點(diǎn)凸顯以表格的形式呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)了解。在日常教學(xué)活動(dòng)的組織方面進(jìn)一步規(guī)范,保教主任主抓教學(xué)常規(guī),實(shí)行隨時(shí)進(jìn)班、推門聽(tīng)課、嚴(yán)格考查。依據(jù)主題教學(xué)完善本園教案格式與質(zhì)量。做好教案督查、教育隨筆批閱、班級(jí)區(qū)域的觀摩、主題畫展的展示工作,改進(jìn)和優(yōu)化我園的各類教育教學(xué)常規(guī),減少教師案頭工作,將更多的時(shí)間和精力投入到一日活動(dòng)中。保教室分管領(lǐng)導(dǎo)保證每日1-2次巡班,做好全園各班各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)及各項(xiàng)一日常規(guī)檢查工作并記錄,并形成詳細(xì)的反饋,真正的將活動(dòng)落到實(shí)處,益于幼兒發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)。按照幼兒年齡特征有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。
2.教學(xué)開(kāi)展、規(guī)范保教
(1)堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育,加強(qiáng)對(duì)幼兒、教師的自我保護(hù)教育、安全教育,每周一節(jié)安全教育課,時(shí)刻做好防范工作,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
(2)通過(guò)開(kāi)展豐富多采的教育活動(dòng),注重德育教育的落實(shí),進(jìn)行開(kāi)園第一天德育教學(xué)活動(dòng)組織。利用“婦女節(jié)”、“植樹(shù)節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“六一”等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng),每個(gè)年級(jí)組依據(jù)幼兒年齡段組織一次大型的主題節(jié)日活動(dòng),豐富幼兒情感。
(3)培養(yǎng)幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒生活自理能力。切實(shí)做好離園前的準(zhǔn)備工作(包括整理衣服、頭發(fā)等,并且要組織幼兒游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng))。
(4)加強(qiáng)幼兒午睡管理,培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,如坐姿、書寫姿勢(shì)等;加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),如“文明禮貌教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育”等。
(5)業(yè)務(wù)與常務(wù)行政領(lǐng)導(dǎo)共同配合,培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合提升保育工作。組織保育教師實(shí)踐競(jìng)賽觀摩活動(dòng),進(jìn)行保育教師申請(qǐng)課教學(xué)觀摩,按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。保教結(jié)合關(guān)注特殊兒童的心理健康與成長(zhǎng)進(jìn)步,完善特殊兒童成長(zhǎng)檔案,及時(shí)梳理形成有效策略。
3.主題教育、落到實(shí)處
開(kāi)園初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及各分管主任負(fù)責(zé)組織各個(gè)年級(jí)組整合本學(xué)期的主題課程,確定每月的主題教學(xué)活動(dòng),結(jié)合實(shí)際整合活動(dòng)內(nèi)容,形成教研簡(jiǎn)報(bào)及課程資料,月活動(dòng)后要及時(shí)留存過(guò)程性資料形成課程資源包。
(1)生活活動(dòng)——在點(diǎn)滴中養(yǎng)成
從幼兒入園開(kāi)始做到有計(jì)劃、有組織。注重一日活動(dòng)中生活環(huán)節(jié)的組織,晨間堅(jiān)持戶外活動(dòng),餐前做好準(zhǔn)備工作,活動(dòng)中幼兒自己制定規(guī)則并遵守。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)幼兒三項(xiàng)記錄檢查工作,注重常規(guī)的養(yǎng)成讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做,組織形式多樣的生活活動(dòng)課程并及時(shí)梳理形成園本資源。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)——在實(shí)踐中積累
將主題教學(xué)與區(qū)域教學(xué)相結(jié)合,保證每天一節(jié)主題教育活動(dòng),其余時(shí)間進(jìn)行自主游戲、區(qū)域操作、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等每月中下旬開(kāi)始滲透投放下個(gè)月新的區(qū)域材料,為后期的教學(xué)做好鋪墊。組織生活學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等不同形式的教學(xué)。注重節(jié)日教育,形成詳細(xì)的節(jié)日課程體系。繼續(xù)落實(shí)本土化民族化戲劇課程的開(kāi)展,留存相關(guān)資料形式教學(xué)資源。
3.游戲活動(dòng)——在操作中收獲
將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。實(shí)行每月一次區(qū)域材料投放交流活動(dòng),在交流中細(xì)化材料投放的適宜性,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。將班級(jí)區(qū)域及公共區(qū)域活動(dòng)的組織在教案中體現(xiàn),讓幼兒在自主游戲中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。強(qiáng)化億童教育區(qū)域材料的使用,針對(duì)不同年齡段進(jìn)行重點(diǎn)班級(jí)實(shí)驗(yàn),同時(shí)跟進(jìn)專家入園培訓(xùn)、進(jìn)班指導(dǎo),帶動(dòng)全園班級(jí)受益,讓幼兒在活動(dòng)中能夠真正的受益。班內(nèi)突出美工區(qū)創(chuàng)設(shè)及美術(shù)活動(dòng)的組織,各班嘗試進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè)及材料投放,重點(diǎn)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)的創(chuàng)設(shè),發(fā)揮區(qū)域游戲真正的價(jià)值。
結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展,創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)環(huán)境,以材料支持凸顯幼兒的自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮游戲?qū)τ谟變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化觀察幼兒活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)故事的撰寫。
4.運(yùn)動(dòng)活動(dòng)——在練習(xí)中強(qiáng)化
春季的到來(lái)正是幼兒戶外游戲、活動(dòng)的好時(shí)機(jī),將戶外按不同的游戲區(qū)域劃分,保證每日2小時(shí),將大課間活動(dòng)細(xì)化落到實(shí)處,充分利用自制器械,體現(xiàn)一物品多玩的理念。園內(nèi)更換主題器械操,依據(jù)小、中、大不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的創(chuàng)編。強(qiáng)化園內(nèi)小、中、大幼兒足球隊(duì)的訓(xùn)練,在競(jìng)賽中讓足球示范園更加的規(guī)范,力爭(zhēng)成為市級(jí)足球示范園。以六一活動(dòng)為契機(jī),通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)展現(xiàn)并評(píng)價(jià)幼兒的技能發(fā)展。
(四)研討中促教學(xué)、嘗試中做課題
將教研與園本培訓(xùn)及課題研究相結(jié)合,從教學(xué)中的小問(wèn)題、小策略出發(fā),縮小集體備課組織、聽(tīng)評(píng)課與區(qū)域活動(dòng)的范圍,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)“班級(jí)區(qū)域的研究、一課三研的課程落實(shí)、語(yǔ)言教學(xué)的策略梳理,形成小而實(shí)的策略。
1.教研中凸顯重點(diǎn)
通過(guò)有目的地定期開(kāi)展教研學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,提高教師理論水平及整體素質(zhì),翻閱有關(guān)幼教方面的刊物,如“幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”、“幼兒園游戲”、“幼兒園一日活動(dòng)的組織策略分析”等提升教師研討能力。
深入學(xué)習(xí)《指南》,形成關(guān)鍵詞框架梳理,將教學(xué)觀摩按《指南》五大領(lǐng)域進(jìn)行分化,強(qiáng)攻老師們整體薄弱的領(lǐng)域。
通過(guò)不同形式的教研活動(dòng)幫助教師學(xué)習(xí)梳理教師指導(dǎo)的理論依據(jù)及策略。轉(zhuǎn)變教師自我定位,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
做好課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究》和《幼兒園青年教師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的策略研究》的結(jié)題工作。進(jìn)行教研中心子課題《在蒙古族原創(chuàng)故事主題背景下的區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力》的研究整理工作。
2.備課中擴(kuò)大范圍
圍繞主題進(jìn)行集體備課,依據(jù)幼兒需求擴(kuò)大集體備課范圍,如“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活教育、主題區(qū)域”等,從備課到上課再到活動(dòng)延伸,努力提高教學(xué)質(zhì)量。每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),由各年級(jí)組長(zhǎng)組織本年級(jí)教師共同進(jìn)行集體備課,并做好課程的商討整合工作及面拓寬。嘗試在集體備課往區(qū)域、家長(zhǎng)會(huì)、幼小斜街等方面進(jìn)行研討,形成小而實(shí)的收獲,形成精品教案集。三月份大班組、四月份中班組、五月份小班組進(jìn)行集體備課活動(dòng)。集體備課后進(jìn)行觀摩跟進(jìn)、二次研討形成精品課。
3.研究中落實(shí)課題
圍繞幼兒園《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究》、《幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》兩項(xiàng)課題組織專項(xiàng)教研活動(dòng),梳理資料、有效分工做好結(jié)題的前期準(zhǔn)備工作。
(1)圍繞《幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究》課題進(jìn)行專題研究。引導(dǎo)教師們?cè)趨^(qū)域觀察記錄(學(xué)習(xí)故事的書寫)、指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動(dòng),在每次教研活動(dòng)后進(jìn)行反思總結(jié)。以追蹤的形式跟崗,落實(shí)主題教學(xué),從而達(dá)到在反思中提升經(jīng)驗(yàn),在反思中解決困惑,并及時(shí)進(jìn)行書面總結(jié)梳理。加強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的研究工作,將區(qū)域的材料投放作為教研的主題,全面發(fā)揮區(qū)域的作用。
(2)圍繞《幼兒園青年教師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的策略研究》的課題。讓教師們明白自己是教研活動(dòng)的主體,更多的關(guān)注教師的引導(dǎo)和回應(yīng),通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)教師科研的積極性。梳理常規(guī)教學(xué)中的策略提升語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效。
(3)課題的成果梳理與留存。在課題實(shí)施的過(guò)程中,課題組成員帶領(lǐng)大家即開(kāi)展豐富的教研活動(dòng),每次教研活動(dòng)都設(shè)有記錄員、攝像老師等,注重過(guò)程與結(jié)果的整理,形成教研成果冊(cè)。
(4)以參加教研中心戲劇坊的成員為主要研究人員,按子課題實(shí)施計(jì)劃啟動(dòng)課題研究工作,完成階段性研究成果。
4.沙龍中豐富活動(dòng)
根據(jù)教師發(fā)展需求及興趣,繼續(xù)落實(shí)形式多樣的沙龍活動(dòng),每月開(kāi)展一次有意義的沙龍活動(dòng),如“區(qū)域材料投放、美術(shù)沙龍、音樂(lè)沙龍、健康沙龍、繪本沙龍”等,解決教學(xué)中存在的困惑,通過(guò)主題沙龍活動(dòng)培養(yǎng)各領(lǐng)域中的明星教師。
(五)精煉藝術(shù)活動(dòng)、積淀本園文化
突出本園辦園理念,組織豐富的活動(dòng),從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、美術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的組織等方面突出美育。彰顯人文藝術(shù)教育,堅(jiān)持以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的思想,利用豐富的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。本學(xué)期我園藝術(shù)工作將結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展,組織有自己特色的園慶活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)活動(dòng)。
(1)環(huán)境建設(shè)、回歸幼兒
“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。構(gòu)建適宜幼兒教育的環(huán)境,營(yíng)造教師舒適的溫馨家園,打造體現(xiàn)美育特色的文化氛圍。
整體大環(huán)境:在整體布置中,體現(xiàn)孩子的主體性、能動(dòng)性與參與性,從孩子的角度出發(fā),從辦園理念及文化構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)為主要整改方向。
環(huán)廊區(qū)域
一樓:體驗(yàn)生活之美。創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活、實(shí)踐體驗(yàn)的教育環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)。從中增加角色的真實(shí)性及實(shí)質(zhì)性,區(qū)域活動(dòng)要有目標(biāo)、有計(jì)劃,教師需要提前根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定主題活動(dòng),在不同職業(yè)的體驗(yàn)中,體現(xiàn)孩子的自主性,讓孩子們更多的對(duì)社會(huì)性體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)有了解,在角色扮演中體驗(yàn),學(xué)會(huì)合作、表達(dá)、在動(dòng)手操作中得到充分的發(fā)展。負(fù)責(zé)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的教師,根據(jù)課程、生活、幼兒年齡特點(diǎn),提前有目標(biāo)、有主題的計(jì)劃,讓幼兒一進(jìn)到區(qū)域就有事情做。。
二樓:傳統(tǒng)文化之美。讓環(huán)境美起來(lái),讓孩子切身去感受,在濃濃的氛圍中,一路體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美及中國(guó)藝術(shù)美。包括剪紙、青花瓷、臉譜、巧手繡,雖然區(qū)域豐富,但是還存在空架子的現(xiàn)象,需要進(jìn)一步的將區(qū)域豐滿起來(lái),每一個(gè)區(qū)域里都要體現(xiàn)孩子們的主動(dòng)參與性,負(fù)責(zé)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的教師,要填充和豐滿區(qū)域,讓區(qū)域活起來(lái),而不是一個(gè)框子,能夠了解和喜歡一些中國(guó)文化,對(duì)于大班的孩子,區(qū)域就是很好的課程體系。
三樓:構(gòu)建智慧之美。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中是否愿意嘗試、探索、創(chuàng)新。動(dòng)手動(dòng)腦、一起合作、趣味玩樂(lè),設(shè)計(jì)的本意特別好,但要落到實(shí)處。準(zhǔn)備具有層次性及多樣性的材料,讓不同年齡段的孩子及不同能力的孩子都能夠有可操作性。
廊道作品:環(huán)境是屬于孩子的環(huán)境,布置是孩子們和老師一起參與的過(guò)程與結(jié)果,讓孩子自信在幼兒園里有自己的一幅畫或有自己的一個(gè)想法,有自由的空間,像家里一樣。
整改方案一:按原來(lái)的基礎(chǔ),整改、統(tǒng)一孩子的作品。
整改方案二:小班、中班、大班組各一個(gè)樓層,將孩子們的作品課程化,從作品中體現(xiàn)孩子的自主性及主人翁。地下室全部為藝術(shù)長(zhǎng)廊,體現(xiàn)綜合藝術(shù)。
室內(nèi)綠植:將室內(nèi)綠植全部落實(shí)到班級(jí),納入環(huán)境考核,一周全面查看一次綠植生長(zhǎng)情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升種植的美化。
班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
班級(jí)環(huán)境的布置整體以簡(jiǎn)約、舒適、整潔來(lái)要求班級(jí)教師構(gòu)建,讓教師、家長(zhǎng)、幼兒從這個(gè)小家庭中放松、愉悅,細(xì)微處的整改主要是班級(jí)整體顏色色調(diào),區(qū)域劃分的合理性、班級(jí)種植的整改與種植記錄的多樣性。著重改進(jìn)作品墻、突出美工區(qū)、種植區(qū)的改變與多樣性。強(qiáng)化班級(jí)區(qū)域材料的投放,讓區(qū)域活動(dòng)真正的起到作用,讓班級(jí)處處有孩子活動(dòng)的足跡。
2.藝術(shù)課程、落到實(shí)處
把所有藝體相關(guān)的內(nèi)容與主題結(jié)合構(gòu)成特色課程,包括教學(xué)、藝術(shù)特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒作品、觀摩、藝體展演等等。
(1)藝術(shù)教學(xué)觀摩:注重老師們的一日活動(dòng)質(zhì)量,勤推門、勤指導(dǎo)。推出藝體教師特色觀摩活動(dòng),將藝術(shù)理念推廣與教師,使得每位教師都敢于講藝體課。
(2)藝術(shù)活動(dòng)
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