一、指導(dǎo)思想

　　立足園內(nèi)實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，領(lǐng)會(huì)《指南》及《綱要》的精神，堅(jiān)持以“精細(xì)管理為手段、課程整合為載體、豐富活動(dòng)為策略、師幼發(fā)展為根本”的工作思路。以科學(xué)管理為保障、以師幼共同發(fā)展為根本，全面提高幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展水平；以基本功為契機(jī)，提高不同層次教師的專業(yè)技能和水平；以區(qū)域活動(dòng)為抓手，提高教師合理設(shè)置區(qū)域和有效指導(dǎo)的能力，進(jìn)一步促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展及教研隊(duì)伍建設(shè)，讓幼兒在自主游戲的空間中從不同層面促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，真正的將保教工作落到實(shí)處。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　園內(nèi)幼兒總?cè)藬?shù)500人左右，各班級(jí)幼兒總?cè)藬?shù)安排較為合理，一個(gè)學(xué)期的過度小班幼兒已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)幼兒園的生活，在家長(zhǎng)們的大力支持和老師們的悉心照顧下順利的度過了入園焦慮期，小班組的教師團(tuán)隊(duì)也經(jīng)過了磨合期能夠很好的配合，班級(jí)幼兒生活自理能力及學(xué)習(xí)常規(guī)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。中班幼兒能夠很好的進(jìn)入集體生活，并有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及狀態(tài)，他們的進(jìn)步讓我們看到了成長(zhǎng)的足跡。大班班容量較大，需要老師們更加的辛苦付出，認(rèn)真的對(duì)待每一名幼兒。大班幼兒敢于創(chuàng)新、探索，能夠大膽的表現(xiàn)與表達(dá)，新的學(xué)期在幼小銜接方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)與提升。

　　園內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)整體能夠積極上進(jìn)、敢于挑戰(zhàn)、認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作，部分教師能夠承擔(dān)起骨干教師的職責(zé)起到引領(lǐng)示范作用，一部分教師正像成熟教師邁進(jìn)，各方面能夠都有很大的提升，新走入一線的教師學(xué)習(xí)態(tài)度積極，敢于嘗試的同時(shí)勤懇能干，新任教師適應(yīng)了工作狀態(tài)，能夠腳踏實(shí)地的在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)，是我園的成長(zhǎng)的后備力量。園內(nèi)整體教師隊(duì)伍反思能力、書寫能力有待加強(qiáng)，需要在成長(zhǎng)的道路中不斷的提升、激勵(lì)。

　　家長(zhǎng)工作整體穩(wěn)步開展，能夠很好的落實(shí)，創(chuàng)新工作還需不斷提升，需梳理成效凸顯園內(nèi)家長(zhǎng)工作特色。

　　在保教工作方面，常規(guī)工作已形成規(guī)范，課程實(shí)施方面的落實(shí)還需加強(qiáng)，本學(xué)期將細(xì)化課程方案，將各項(xiàng)工作與課程相結(jié)合形成主線。將教研與課題相結(jié)合，強(qiáng)化課題研究及策略梳理，形成教學(xué)成果。藝術(shù)工作方面將不斷提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)組織及作品展現(xiàn)方面需要與課程結(jié)合，做到一切以幼兒為主，將環(huán)境及活動(dòng)交給幼兒。

　　三、學(xué)期工作目標(biāo)

　　1.精細(xì)保教工作，落實(shí)考核機(jī)制。

　　2.圍繞一日活動(dòng)細(xì)則，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3.完善課程體系，形成課程評(píng)價(jià)，活動(dòng)圍繞課程開展。

　　4.分層提升，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)教師隊(duì)伍提升。

　　5.改善環(huán)境，回歸幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

　　6.加強(qiáng)課題研究，研培結(jié)合，及時(shí)梳理為結(jié)題做準(zhǔn)備工作。

　　7.強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)開展，讓幼兒在自主游戲活動(dòng)中成長(zhǎng)。

　　8.豐富藝術(shù)活動(dòng)的組織，音體美方面全面提升。

　　9.開展多種形式的家長(zhǎng)工作，拓展家、園、社區(qū)的互助。10.規(guī)范語言文字，迎接分類定級(jí)驗(yàn)收。

　　四、重點(diǎn)工作的開展與實(shí)施措施

　　(一)精細(xì)常規(guī)管理、規(guī)范保教質(zhì)量

　　結(jié)合本園實(shí)際完善保教考核獎(jiǎng)懲細(xì)則，細(xì)化一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。精細(xì)保教管理工作，實(shí)行誰主管、誰落實(shí)，保教室全體人員認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，做到檢查有反饋、指導(dǎo)有重點(diǎn)，注重生活教育，精心組織好各項(xiàng)活動(dòng)，走動(dòng)式辦公，考核公平、公正。保教室分管領(lǐng)導(dǎo)每人兼帶一個(gè)班級(jí)，深入一線帶班指導(dǎo)，隨機(jī)輔助班級(jí)工作，切實(shí)提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量。督促老師們做到心中有教育、眼中有幼兒，教師全身心的投入到一日活動(dòng)中，做到計(jì)劃、組織、參與、觀察、交流、反思。

　　(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升教師素養(yǎng)

　　1.規(guī)范師德、提升素養(yǎng)

　　在“十九大”及上級(jí)部門的要求和引領(lǐng)下，注重教師師德素養(yǎng)的提升，堅(jiān)持以“面向全體，引領(lǐng)示范，注重培養(yǎng)，溝通交流”為原則，形成一支師德高尚、專業(yè)技能全面、勇于創(chuàng)新，適合本園發(fā)展需要的保教人員隊(duì)伍。通過專題講座、師德典型案例、教育故事分享等形式，依據(jù)評(píng)估要求按時(shí)組織教師師德培訓(xùn)活動(dòng)，在“學(xué)習(xí)、交流、引領(lǐng)、示范”中規(guī)范教師師德。

　　2.明確梯隊(duì)、歷練成長(zhǎng)

　　依據(jù)本園教師實(shí)際情況，明確教師梯隊(duì)，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門考核細(xì)則，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射帶頭作用，按照上級(jí)考核細(xì)則管理園內(nèi)骨干教師，組織骨干教師展示課、一對(duì)一帶教、送教活動(dòng)等方式促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)；為新教師提供歷練的平臺(tái)，培訓(xùn)提升積極參加上級(jí)部門組織的比賽活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師的作用，承擔(dān)課題研究及策略整理等工作。

　　3.分層讀書、強(qiáng)化底蘊(yùn)

　　落實(shí)銅川二幼讀書達(dá)人行動(dòng)，組織教師“同書共讀”活動(dòng)，將教師按“行政、班主任、副班主任、保育教師”分層，選定適合崗位及專業(yè)提升的圖書進(jìn)行閱讀，并按時(shí)完成讀書筆記，于學(xué)期末分批進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。從教師做起帶動(dòng)全園家長(zhǎng)、幼兒強(qiáng)化閱讀，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣，各班結(jié)合本班特色工作開展形式多樣的親子閱讀，組織讀書月活動(dòng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，影響身邊的每一個(gè)人愛上閱讀，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，并評(píng)選書香教師、書香班級(jí)、書香家庭、書香寶寶等。

　　4.師徒結(jié)對(duì)、共同進(jìn)步

　　以“老帶新結(jié)隊(duì)子”，新教師工作熱情高，思維活躍，可塑性強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，但是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力弱，班級(jí)管理能力弱，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏與家長(zhǎng)溝通的技巧與膽量，專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)不明確。新學(xué)期將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。高效落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”工作，通過骨干教師對(duì)新年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平，在相互促進(jìn)的過程中不斷進(jìn)步。

　　在帶領(lǐng)新手教師的過程中，推動(dòng)成熟教師自覺轉(zhuǎn)變教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。以自身的學(xué)習(xí)和*來提升自己的教育技能和教育思想，為成熟教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高鍛煉機(jī)會(huì)，推出成熟教師展示課活動(dòng)，引領(lǐng)成熟教師逐漸提高自我反思和評(píng)價(jià)的能力，激勵(lì)教師向反思型、研究型教師轉(zhuǎn)型。

　　5.強(qiáng)化培訓(xùn)、內(nèi)外結(jié)合

　　堅(jiān)持“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主提升”的培養(yǎng)機(jī)制，制定詳細(xì)的培訓(xùn)進(jìn)程為教師隊(duì)伍提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示、交流等平臺(tái)。以各年級(jí)組長(zhǎng)為首，各分管主任跟進(jìn)建立良好的團(tuán)隊(duì)教研氛圍，加強(qiáng)平時(shí)的研討和交流，將園本培訓(xùn)、專家入園指導(dǎo)相結(jié)合推動(dòng)教師的成長(zhǎng)；以常規(guī)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、領(lǐng)域教學(xué)等方面為抓手，通過推門課、一課多研、同課異構(gòu)進(jìn)行研課、展示課等活動(dòng)，通過引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。

　　6.打好基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能

　　強(qiáng)化教師基本功是提高師資隊(duì)伍的一大保障，根據(jù)教師專業(yè)水平及目前需求，將基本功培訓(xùn)循序漸進(jìn)、逐步提升，通過培訓(xùn)讓老師得以發(fā)展，得以成長(zhǎng)，本學(xué)期的基本功著重為園慶、六一兒童節(jié)、大班畢業(yè)匯報(bào)演出做前期準(zhǔn)備。

　　(1)手繪海報(bào)（園慶、連環(huán)畫準(zhǔn)備工作、節(jié)目排練等）。

　　(2)業(yè)余練習(xí):邊彈邊唱、水粉畫。

　　(4)舞蹈隊(duì)教師成型的舞蹈呈現(xiàn)。

　　(5)成立一個(gè)體育項(xiàng)目娛樂活動(dòng)組：晨間或晚間活動(dòng)。

　　(6)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)—《教師網(wǎng)上交談活動(dòng)》。

　　(7)開園初進(jìn)行教師基本功精英賽，選拔基本功技能及業(yè)務(wù)能力突出的教師為參加區(qū)級(jí)基本功賽做準(zhǔn)備。

　　7.外出培訓(xùn)、開闊眼界

　　結(jié)合本園教師發(fā)展現(xiàn)狀，形成菜單式的內(nèi)培外訓(xùn)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等方式，使不同能力、不同層次的教師找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展。增強(qiáng)園內(nèi)外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并通過二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，實(shí)現(xiàn)一人學(xué)習(xí)全園受用的效果，將外出學(xué)習(xí)作為教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作積極性。嘗試實(shí)施教師跟崗培訓(xùn)，實(shí)地歷練提升業(yè)務(wù)能力。

　　8.以賽代訓(xùn)、評(píng)比激勵(lì)

　　為推動(dòng)我園教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，園內(nèi)將不間斷的組織“攝影評(píng)比、材料投放評(píng)比、一課三研展示課、論文評(píng)選”等活動(dòng)，結(jié)合園慶活動(dòng)根據(jù)幼兒年齡段進(jìn)行小班——韻律賽、中班——兒歌樂器賽、大班——?jiǎng)?chuàng)意戲劇賽，通過評(píng)比競(jìng)賽激勵(lì)教師及幼兒不斷成長(zhǎng)。

　　(三)規(guī)范教育教學(xué)、形成課程體系

　　秉承“以幼兒發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)的融合滲透，實(shí)行主題教育活動(dòng)，結(jié)合季節(jié)特征整合主題內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中主建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　1.一日活動(dòng)、扎實(shí)常規(guī)

　　加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，依據(jù)保教計(jì)劃制定詳實(shí)的班務(wù)工作計(jì)劃，并將重點(diǎn)凸顯以表格的形式呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解。在日常教學(xué)活動(dòng)的組織方面進(jìn)一步規(guī)范，保教主任主抓教學(xué)常規(guī)，實(shí)行隨時(shí)進(jìn)班、推門聽課、嚴(yán)格考查。依據(jù)主題教學(xué)完善本園教案格式與質(zhì)量。做好教案督查、教育隨筆批閱、班級(jí)區(qū)域的觀摩、主題畫展的展示工作，改進(jìn)和優(yōu)化我園的各類教育教學(xué)常規(guī)，減少教師案頭工作，將更多的時(shí)間和精力投入到一日活動(dòng)中。保教室分管領(lǐng)導(dǎo)保證每日1-2次巡班，做好全園各班各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)及各項(xiàng)一日常規(guī)檢查工作并記錄，并形成詳細(xì)的反饋，真正的將活動(dòng)落到實(shí)處，益于幼兒發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)。按照幼兒年齡特征有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。

　　2.教學(xué)開展、規(guī)范保教

　　(1)堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育,加強(qiáng)對(duì)幼兒、教師的自我保護(hù)教育、安全教育，每周一節(jié)安全教育課，時(shí)刻做好防范工作，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

　　(2)通過開展豐富多采的教育活動(dòng)，注重德育教育的落實(shí)，進(jìn)行開園第一天德育教學(xué)活動(dòng)組織。利用“婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“六一”等節(jié)日開展活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)組依據(jù)幼兒年齡段組織一次大型的主題節(jié)日活動(dòng)，豐富幼兒情感。

　　(3)培養(yǎng)幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。切實(shí)做好離園前的準(zhǔn)備工作（包括整理衣服、頭發(fā)等，并且要組織幼兒游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)）。

　　(4)加強(qiáng)幼兒午睡管理，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如坐姿、書寫姿勢(shì)等；加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如“文明禮貌教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育”等。

　　(5)業(yè)務(wù)與常務(wù)行政領(lǐng)導(dǎo)共同配合，培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合提升保育工作。組織保育教師實(shí)踐競(jìng)賽觀摩活動(dòng)，進(jìn)行保育教師申請(qǐng)課教學(xué)觀摩，按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。保教結(jié)合關(guān)注特殊兒童的心理健康與成長(zhǎng)進(jìn)步，完善特殊兒童成長(zhǎng)檔案，及時(shí)梳理形成有效策略。

　　3.主題教育、落到實(shí)處

　　開園初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及各分管主任負(fù)責(zé)組織各個(gè)年級(jí)組整合本學(xué)期的主題課程，確定每月的主題教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際整合活動(dòng)內(nèi)容，形成教研簡(jiǎn)報(bào)及課程資料，月活動(dòng)后要及時(shí)留存過程性資料形成課程資源包。

　　(1)生活活動(dòng)——在點(diǎn)滴中養(yǎng)成

　　從幼兒入園開始做到有計(jì)劃、有組織。注重一日活動(dòng)中生活環(huán)節(jié)的組織，晨間堅(jiān)持戶外活動(dòng)，餐前做好準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中幼兒自己制定規(guī)則并遵守。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)幼兒三項(xiàng)記錄檢查工作，注重常規(guī)的養(yǎng)成讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，組織形式多樣的生活活動(dòng)課程并及時(shí)梳理形成園本資源。

　　2.學(xué)習(xí)活動(dòng)——在實(shí)踐中積累

　　將主題教學(xué)與區(qū)域教學(xué)相結(jié)合，保證每天一節(jié)主題教育活動(dòng)，其余時(shí)間進(jìn)行自主游戲、區(qū)域操作、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等每月中下旬開始滲透投放下個(gè)月新的區(qū)域材料，為后期的教學(xué)做好鋪墊。組織生活學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等不同形式的教學(xué)。注重節(jié)日教育，形成詳細(xì)的節(jié)日課程體系。繼續(xù)落實(shí)本土化民族化戲劇課程的開展，留存相關(guān)資料形式教學(xué)資源。

　　3.游戲活動(dòng)——在操作中收獲

　　將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。實(shí)行每月一次區(qū)域材料投放交流活動(dòng)，在交流中細(xì)化材料投放的適宜性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。將班級(jí)區(qū)域及公共區(qū)域活動(dòng)的組織在教案中體現(xiàn)，讓幼兒在自主游戲中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。強(qiáng)化億童教育區(qū)域材料的使用，針對(duì)不同年齡段進(jìn)行重點(diǎn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)跟進(jìn)專家入園培訓(xùn)、進(jìn)班指導(dǎo)，帶動(dòng)全園班級(jí)受益，讓幼兒在活動(dòng)中能夠真正的受益。班內(nèi)突出美工區(qū)創(chuàng)設(shè)及美術(shù)活動(dòng)的組織，各班嘗試進(jìn)行語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)及材料投放，重點(diǎn)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮區(qū)域游戲真正的價(jià)值。

　　結(jié)合主題活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，以材料支持凸顯幼兒的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮游戲?qū)τ谟變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化觀察幼兒活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)故事的撰寫。

　　4.運(yùn)動(dòng)活動(dòng)——在練習(xí)中強(qiáng)化

　　春季的到來正是幼兒戶外游戲、活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，將戶外按不同的游戲區(qū)域劃分，保證每日2小時(shí)，將大課間活動(dòng)細(xì)化落到實(shí)處，充分利用自制器械，體現(xiàn)一物品多玩的理念。園內(nèi)更換主題器械操，依據(jù)小、中、大不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的創(chuàng)編。強(qiáng)化園內(nèi)小、中、大幼兒足球隊(duì)的訓(xùn)練，在競(jìng)賽中讓足球示范園更加的規(guī)范，力爭(zhēng)成為市級(jí)足球示范園。以六一活動(dòng)為契機(jī)，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)展現(xiàn)并評(píng)價(jià)幼兒的技能發(fā)展。

　　(四)研討中促教學(xué)、嘗試中做課題

　　將教研與園本培訓(xùn)及課題研究相結(jié)合，從教學(xué)中的小問題、小策略出發(fā)，縮小集體備課組織、聽評(píng)課與區(qū)域活動(dòng)的范圍，提高教師的教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)“班級(jí)區(qū)域的研究、一課三研的課程落實(shí)、語言教學(xué)的策略梳理，形成小而實(shí)的策略。

　　1.教研中凸顯重點(diǎn)

　　通過有目的地定期開展教研學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平及整體素質(zhì)，翻閱有關(guān)幼教方面的刊物，如“幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”、“幼兒園游戲”、“幼兒園一日活動(dòng)的組織策略分析”等提升教師研討能力。

　　深入學(xué)習(xí)《指南》，形成關(guān)鍵詞框架梳理，將教學(xué)觀摩按《指南》五大領(lǐng)域進(jìn)行分化，強(qiáng)攻老師們整體薄弱的領(lǐng)域。

　　通過不同形式的教研活動(dòng)幫助教師學(xué)習(xí)梳理教師指導(dǎo)的理論依據(jù)及策略。轉(zhuǎn)變教師自我定位，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

　　做好課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究》和《幼兒園青年教師語言教學(xué)活動(dòng)的策略研究》的結(jié)題工作。進(jìn)行教研中心子課題《在蒙古族原創(chuàng)故事主題背景下的區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力》的研究整理工作。

　　2.備課中擴(kuò)大范圍

　　圍繞主題進(jìn)行集體備課，依據(jù)幼兒需求擴(kuò)大集體備課范圍，如“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活教育、主題區(qū)域”等，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由各年級(jí)組長(zhǎng)組織本年級(jí)教師共同進(jìn)行集體備課，并做好課程的商討整合工作及面拓寬。嘗試在集體備課往區(qū)域、家長(zhǎng)會(huì)、幼小斜街等方面進(jìn)行研討，形成小而實(shí)的收獲，形成精品教案集。三月份大班組、四月份中班組、五月份小班組進(jìn)行集體備課活動(dòng)。集體備課后進(jìn)行觀摩跟進(jìn)、二次研討形成精品課。

　　3.研究中落實(shí)課題

　　圍繞幼兒園《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究》、《幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》兩項(xiàng)課題組織專項(xiàng)教研活動(dòng)，梳理資料、有效分工做好結(jié)題的前期準(zhǔn)備工作。

　　(1)圍繞《幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究》課題進(jìn)行專題研究。引導(dǎo)教師們?cè)趨^(qū)域觀察記錄（學(xué)習(xí)故事的書寫）、指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動(dòng)，在每次教研活動(dòng)后進(jìn)行反思總結(jié)。以追蹤的形式跟崗，落實(shí)主題教學(xué)，從而達(dá)到在反思中提升經(jīng)驗(yàn)，在反思中解決困惑，并及時(shí)進(jìn)行書面總結(jié)梳理。加強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的研究工作，將區(qū)域的材料投放作為教研的主題，全面發(fā)揮區(qū)域的作用。

　　(2)圍繞《幼兒園青年教師語言教學(xué)活動(dòng)的策略研究》的課題。讓教師們明白自己是教研活動(dòng)的主體，更多的關(guān)注教師的引導(dǎo)和回應(yīng)，通過多種方式調(diào)動(dòng)教師科研的積極性。梳理常規(guī)教學(xué)中的策略提升語言教學(xué)的實(shí)效。

　　(3)課題的成果梳理與留存。在課題實(shí)施的過程中，課題組成員帶領(lǐng)大家即開展豐富的教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)都設(shè)有記錄員、攝像老師等，注重過程與結(jié)果的整理，形成教研成果冊(cè)。

　　(4)以參加教研中心戲劇坊的成員為主要研究人員，按子課題實(shí)施計(jì)劃啟動(dòng)課題研究工作，完成階段性研究成果。

　　4.沙龍中豐富活動(dòng)

　　根據(jù)教師發(fā)展需求及興趣，繼續(xù)落實(shí)形式多樣的沙龍活動(dòng)，每月開展一次有意義的沙龍活動(dòng)，如“區(qū)域材料投放、美術(shù)沙龍、音樂沙龍、健康沙龍、繪本沙龍”等，解決教學(xué)中存在的困惑，通過主題沙龍活動(dòng)培養(yǎng)各領(lǐng)域中的明星教師。

　　(五)精煉藝術(shù)活動(dòng)、積淀本園文化

　　突出本園辦園理念，組織豐富的活動(dòng)，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、美術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的組織等方面突出美育。彰顯人文藝術(shù)教育，堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的思想，利用豐富的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。本學(xué)期我園藝術(shù)工作將結(jié)合實(shí)際工作開展，組織有自己特色的園慶活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)活動(dòng)。

　　(1)環(huán)境建設(shè)、回歸幼兒

　　“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。構(gòu)建適宜幼兒教育的環(huán)境，營(yíng)造教師舒適的溫馨家園，打造體現(xiàn)美育特色的文化氛圍。

　　整體大環(huán)境：在整體布置中，體現(xiàn)孩子的主體性、能動(dòng)性與參與性，從孩子的角度出發(fā)，從辦園理念及文化構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)為主要整改方向。

　　環(huán)廊區(qū)域

　　一樓:體驗(yàn)生活之美。創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活、實(shí)踐體驗(yàn)的教育環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)。從中增加角色的真實(shí)性及實(shí)質(zhì)性，區(qū)域活動(dòng)要有目標(biāo)、有計(jì)劃，教師需要提前根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定主題活動(dòng)，在不同職業(yè)的體驗(yàn)中，體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子們更多的對(duì)社會(huì)性體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)有了解，在角色扮演中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作、表達(dá)、在動(dòng)手操作中得到充分的發(fā)展。負(fù)責(zé)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的教師，根據(jù)課程、生活、幼兒年齡特點(diǎn)，提前有目標(biāo)、有主題的計(jì)劃，讓幼兒一進(jìn)到區(qū)域就有事情做。。

　　二樓:傳統(tǒng)文化之美。讓環(huán)境美起來，讓孩子切身去感受，在濃濃的氛圍中，一路體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美及中國藝術(shù)美。包括剪紙、青花瓷、臉譜、巧手繡，雖然區(qū)域豐富，但是還存在空架子的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步的將區(qū)域豐滿起來，每一個(gè)區(qū)域里都要體現(xiàn)孩子們的主動(dòng)參與性，負(fù)責(zé)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的教師，要填充和豐滿區(qū)域，讓區(qū)域活起來，而不是一個(gè)框子，能夠了解和喜歡一些中國文化，對(duì)于大班的孩子，區(qū)域就是很好的課程體系。

　　三樓:構(gòu)建智慧之美。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中是否愿意嘗試、探索、創(chuàng)新。動(dòng)手動(dòng)腦、一起合作、趣味玩樂，設(shè)計(jì)的本意特別好，但要落到實(shí)處。準(zhǔn)備具有層次性及多樣性的材料，讓不同年齡段的孩子及不同能力的孩子都能夠有可操作性。

　　廊道作品：環(huán)境是屬于孩子的環(huán)境，布置是孩子們和老師一起參與的過程與結(jié)果，讓孩子自信在幼兒園里有自己的一幅畫或有自己的一個(gè)想法，有自由的空間，像家里一樣。

　　整改方案一：按原來的基礎(chǔ)，整改、統(tǒng)一孩子的作品。

　　整改方案二：小班、中班、大班組各一個(gè)樓層，將孩子們的作品課程化，從作品中體現(xiàn)孩子的自主性及主人翁。地下室全部為藝術(shù)長(zhǎng)廊，體現(xiàn)綜合藝術(shù)。

　　室內(nèi)綠植：將室內(nèi)綠植全部落實(shí)到班級(jí)，納入環(huán)境考核，一周全面查看一次綠植生長(zhǎng)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升種植的美化。

　　班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　班級(jí)環(huán)境的布置整體以簡(jiǎn)約、舒適、整潔來要求班級(jí)教師構(gòu)建，讓教師、家長(zhǎng)、幼兒從這個(gè)小家庭中放松、愉悅，細(xì)微處的整改主要是班級(jí)整體顏色色調(diào)，區(qū)域劃分的合理性、班級(jí)種植的整改與種植記錄的多樣性。著重改進(jìn)作品墻、突出美工區(qū)、種植區(qū)的改變與多樣性。強(qiáng)化班級(jí)區(qū)域材料的投放，讓區(qū)域活動(dòng)真正的起到作用，讓班級(jí)處處有孩子活動(dòng)的足跡。

　　2.藝術(shù)課程、落到實(shí)處

　　把所有藝體相關(guān)的內(nèi)容與主題結(jié)合構(gòu)成特色課程，包括教學(xué)、藝術(shù)特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒作品、觀摩、藝體展演等等。

　　(1)藝術(shù)教學(xué)觀摩：注重老師們的一日活動(dòng)質(zhì)量，勤推門、勤指導(dǎo)。推出藝體教師特色觀摩活動(dòng)，將藝術(shù)理念推廣與教師，使得每位教師都敢于講藝體課。

　　(2)藝術(shù)活動(dòng)