教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容。關(guān)注課文中賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。

　　3、了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會這樣寫的好處。

　　過程與方法：

　　通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語表達(dá)能力、概括能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。

　　教材分析

　　這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動人心的地方。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。教學(xué)的難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

　　學(xué)情分析

　　本文故事比較悲慘，學(xué)生要結(jié)合故事背景去理解課文，走進(jìn)小女孩的感情世界去體會。

　　教法與學(xué)法

　　采用“引導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，在比較中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師；同學(xué)們，在著名童話作家安徒生的筆下，我們認(rèn)識了一個(gè)美麗的小女孩，她對你留下來怎樣的印象？

　　生：貧窮、寒冷、饑餓、可憐……

　　師：這個(gè)可憐的孩子在大年夜凍死了，但是她是懷著美好的愿望而去。

　　二、下面我們研讀第二部分（出示課件）

　　1、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

　　2、以匯報(bào)的方式，通過對比感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

　?。ㄈ?，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

　　現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

　　3、完成表格，在美好的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)對比中，突出小女孩的'悲慘遭遇。小女孩最后對幸福生活的渴望是那么強(qiáng)烈。

　　三、圍繞中心，另外主題

　　1、出示句子

　　“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話是什么意思？

　　這句話的意思是小女孩離開了人世，在美好的幻象中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死亡才能讓她遠(yuǎn)離寒冷、饑餓和痛苦。

　　2、出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？ 兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？

　　3、在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，配樂朗讀。

　　四、思考問題，體會寫作方法

　　1、講解虛實(shí)結(jié)合的寫作方法及作用。

　　2、練習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫作方法的運(yùn)用

　　五、拓展延伸

　　1、以寫讀后感或?qū)懶?、寫歌曲的方式練筆。

　　2、課外閱讀安徒生的其他童話作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　賣火柴的小女孩

　　可憐冷酷的現(xiàn)實(shí)（實(shí)寫）

　　“幸?！泵篮玫幕孟螅ㄌ搶懀?/p>

　　痛苦悲慘的命運(yùn)（實(shí)寫）