教材分析

   本節(jié)課是《綠色植物的主要類(lèi)群》第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和主要特征有所了解，初步認(rèn)識(shí)到綠色植物進(jìn)化的規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材首先安排了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，這也是七年級(jí)學(xué)生第一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，因此是重點(diǎn)，但是真正活動(dòng)起來(lái)又非常麻煩，要做到課上與課下的有機(jī)結(jié)合，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。做好了這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，廣泛的認(rèn)識(shí)校園中的被子植物和裸子植物，從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花和果實(shí)的特點(diǎn)分析比較過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納種子植物的主要特征，從果實(shí)的有無(wú)進(jìn)一步區(qū)別被子植物和裸子植物。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過(guò)這次調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

②認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、調(diào)查法與討論法相結(jié)合

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：對(duì)所要調(diào)查的區(qū)域中的植物做到心中有數(shù)，按照校園的平面圖進(jìn)行小組分工，保證每個(gè)小組調(diào)查一片區(qū)域，不重復(fù)、不遺漏。

學(xué)生準(zhǔn)備：6人為一小組，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行校園植物調(diào)查，并如實(shí)填寫(xiě)調(diào)查表。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)（3分鐘）

1.回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三類(lèi)綠色植物，它們的主要特征有哪些？

2.從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物中，哪一類(lèi)更高等？

3.這三類(lèi)植物在生殖上看，有什么共同點(diǎn)？

（學(xué)生思考后，列表回答）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)既鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又為引出孢子植物和種子植物的概念埋下了伏筆。

【過(guò)渡語(yǔ)】以上三種植物都是用孢子繁殖后代的，因此它們都屬于孢子植物?，F(xiàn)在給大家觀看一段視頻，想一想：這些你們熟悉的植物，它們用什么繁殖后代呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）

（課件播放視頻：秋天到了，帶有種子的銀杏樹(shù)、帶有果實(shí)的桃樹(shù)以及該收割的水稻、小麥……）

師：真是碩果累累地秋天啊，視頻中的這些植物有沒(méi)有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢？

生：它們都有種子，大多用種子繁殖后代。

師：很好！我們把能產(chǎn)生種子的這一大類(lèi)綠色植物統(tǒng)稱(chēng)為種子植物。

出示課題：綠色植物的主要類(lèi)群——種子植物。

【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在欣賞美麗景色的同時(shí)，看到了收獲的喜悅，也很容易發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)——都有種子，從而引入課題。

三、合作探究，展示交流（15分鐘）

【過(guò)渡語(yǔ)】種子植物是最常見(jiàn)的一類(lèi)植物，在我們的校園里，生長(zhǎng)的花草樹(shù)木大多屬于種子植物。同學(xué)們漫步于美麗的校園中，看到花壇里盛開(kāi)著的各種鮮花，甬道兩旁修剪整齊的綠籬和各種樹(shù)木，一定會(huì)感到心曠神怡。在這美麗的校園中，到底生長(zhǎng)著哪些種子植物呢？這節(jié)課我們就來(lái)調(diào)查一下。

調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查校園內(nèi)的種子植物

1.教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材44頁(yè)調(diào)查活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課前調(diào)查活動(dòng)，小組討論：

（1）開(kāi)展本調(diào)查活動(dòng)的目的是什么？

（2）我們?cè)谡{(diào)查時(shí)，用到了哪些器材？

（自主閱讀后，回答問(wèn)題。）

師：上節(jié)課老師給全班同學(xué)劃分了四個(gè)小組，并將校園的不同區(qū)域進(jìn)行了劃分，下面請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)同學(xué)給大家匯報(bào)一下，你們小組調(diào)查的是校園的哪一區(qū)域內(nèi)的植物？

一組：我們調(diào)查了“舜華園”。

二組：我們對(duì)“聞香園”進(jìn)行了調(diào)查。

三組：我們小組走進(jìn)了“舜拓園”

四組：我們?cè)谌斯ず車(chē)归_(kāi)了調(diào)查。

師：看來(lái)各小組在課外活動(dòng)時(shí)間都進(jìn)行了調(diào)查探究活動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享你們的調(diào)查成果。

2.請(qǐng)每組的記錄員同學(xué)給大家匯報(bào)一下，你們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查記錄的？

一組：我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)記錄表，在觀察植物時(shí)，重點(diǎn)觀察是否開(kāi)花或結(jié)果，然后分類(lèi)記錄。

二組：我們還對(duì)每種植物的生活環(huán)境、葉、花、果等特征都進(jìn)行了觀察和記錄，不認(rèn)識(shí)的我們又上網(wǎng)查了一下，但是有些還真查不出來(lái)叫什么名字來(lái)。

三組：有些植物我們叫不出名字，就先記下來(lái)，還去學(xué)校的總務(wù)處咨詢(xún)管理員了呢！

四組：我們將課本上的調(diào)查表做了改進(jìn)，添加了“木本或草本”一欄。

師：同學(xué)們的調(diào)查活動(dòng)非常精彩！相信大家在交流的過(guò)程中，對(duì)本小組的調(diào)查方法、記錄表的設(shè)計(jì)等方面都有所借鑒。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)檫@部分活動(dòng)是安排學(xué)生在課前完成的，因此應(yīng)在本節(jié)課中對(duì)學(xué)生的課前活動(dòng)情況進(jìn)行匯報(bào)，在各小組匯報(bào)交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新點(diǎn)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

師：剛才四個(gè)小組分別為我們展示了大家調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程，現(xiàn)在各個(gè)小組將你們的調(diào)查記錄表拿出來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

3.指導(dǎo)各小組將調(diào)查記錄數(shù)據(jù)按照下表的格式，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

4.請(qǐng)各小組選出一名代表匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

一組：我們小組共記錄了6種植物，4種是高大的喬木，以香樟樹(shù)為主，有2種低矮的草本植物，它們都有根、莖、葉，能開(kāi)花結(jié)果，都用種子繁殖的，都生活在陸地上。

二組：我們共記錄了8種植物，有4種草本的，2種喬木，2種灌木，它們都有花，有的植株上結(jié)有果實(shí)，喬木以紅葉李為主，它們生活干旱的地方，而草本的生活在陰濕的地方。

三組：我們調(diào)查的區(qū)域有16種植物，大多是低矮的植物，以草坪上的草為主，還有梔子、一串紅、小金菊等觀賞花卉。它們都有花和果實(shí)。在草坪的邊緣，有一片銀杏樹(shù)和2棵馬尾松，都是高大的喬木，但是我們沒(méi)有看到花和果實(shí)。我想松樹(shù)應(yīng)該有松子的，但我們沒(méi)有看到。

四組：在校園人工湖的區(qū)域，我們共調(diào)查了11種植物，其中柳樹(shù)、桂花樹(shù)、草坪和月季最多。它們生活在陸地上。在湖水里，我們還發(fā)現(xiàn)了4種植物，睡蓮的花朵已經(jīng)凋謝了。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果是零散的，在教師的指導(dǎo)下，各小組對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，數(shù)據(jù)匯總，從中一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

師：大家從各組匯報(bào)中，能獲得哪些信息？

生1：（紛紛回答）校園中的植物有草本的、也有木本；有喬木、也有灌木；有的生活在水中，有的生活在陸地；有的生活在潮濕的環(huán)境中，有的生活在干旱的環(huán)境中。

生2：它們大多能夠開(kāi)花、結(jié)果，屬于種子植物。

生3：也有些不開(kāi)花，也能結(jié)出種子，如馬尾松。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各小組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果的匯報(bào)，讓學(xué)生了解種子植物的主要特征相似，生殖方式相同，生活環(huán)境多樣，進(jìn)一步理解種子植物分布廣、種類(lèi)繁多。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)總結(jié)的很好，我們校園里豐富多彩、形態(tài)各異的植物，大多是種子植物。種子植物的根、莖、葉內(nèi)都有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的能力較強(qiáng)，所以可以長(zhǎng)得很高大，但從種子著生的特點(diǎn)來(lái)看，不同的種子植物還有明顯的差異。

四、自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥建構(gòu)（15分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖完的油松的球果和桃的果實(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：（學(xué)生仔細(xì)觀察后回答）都有種子，但是油松的種子裸露在外面，而桃的種子被包在果皮里面，受到很好的保護(hù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀45頁(yè)課文，結(jié)合觀察活動(dòng)，思考：

（1）種子植物是如何分類(lèi)的？分類(lèi)的依據(jù)是什么？

（2）嘗試對(duì)剛才你所調(diào)查的植物進(jìn)行分類(lèi)。

生1：（認(rèn)真閱讀課文、思考）根據(jù)種子外是否有果皮包被著，將種子植物分為被子植物和裸子植物。

生2：我認(rèn)為月季、楊樹(shù)、紅葉李等屬于被子植物，而馬尾松、銀杏屬于裸子植物，因?yàn)樗鼈兊姆N子是裸露的。

【設(shè)計(jì)意圖】此處增加了一個(gè)觀察活動(dòng)，通過(guò)比較油松的球果和桃的果實(shí)的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同之處，體會(huì)果皮的保護(hù)對(duì)種子的意義，理解被子植物的高等之處。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，嘗試對(duì)校園內(nèi)的種子植物進(jìn)行分類(lèi)。

3.（課件展示：各種各樣地裸子植物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞：

（1）裸子植物種類(lèi)很多，除了我們校園里常見(jiàn)的馬尾松、銀杏，還有哪些？

（2）被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)的裸子植物是什么？

（3）裸子植物有哪些特點(diǎn)是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的？

生1：常見(jiàn)的裸子植物有油松、蘇鐵、紅豆杉、水杉等。紅豆杉被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物，我們應(yīng)該珍愛(ài)它。

生2：裸子植物大多數(shù)為高大喬木，是很好的木材。葉多呈針狀或鱗片狀，根系發(fā)達(dá)，適于生活在干旱的環(huán)境中，許多的高山上都有松樹(shù)生長(zhǎng)。

師：你們分析的很好！比較一下，裸子植物和被子植物哪個(gè)更高等？為什么？

生：我認(rèn)為被子植物比裸子植物高等，因?yàn)槁阕又参锏姆N子沒(méi)有果皮的保護(hù)，這是低等的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】常見(jiàn)的裸子植物種類(lèi)不多，以松柏為主，此處準(zhǔn)備了大量的裸子植物圖片來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)提示學(xué)生觀察它們的生活環(huán)境和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

【過(guò)渡語(yǔ)】被子植物也叫綠色開(kāi)花植物。因?yàn)楸蛔又参锏慕Y(jié)構(gòu)最復(fù)雜，適應(yīng)能力強(qiáng)，所以，被子植物是地球上最高等的植物。從我們的調(diào)查中可以看出，被子植物分布極為廣泛，種類(lèi)繁多，生活中隨處可見(jiàn)。

4.大家請(qǐng)看這些被子植物為我們的生活提供了什么？（課件展示：楊樹(shù)、辣椒、橘子樹(shù)、蘭花、小麥、黃連木等圖片）

生：（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答）提供了木材、蔬菜、水果、糧食和藥材，還可以美化我們的生活。

師：你們回答的很全面。可見(jiàn)，我們的生活處處離不開(kāi)被子植物。

五、歸納總結(jié)，遷移應(yīng)用（7分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)種子植物的主要特征有哪些？要求學(xué)生再將復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)用的表格，繼續(xù)補(bǔ)充完善，思考：

（1）從形態(tài)結(jié)構(gòu)（尤其是輸導(dǎo)組織）上看，最高等的綠色植物是哪一類(lèi)？最低等的是哪一類(lèi)？

由此你能推斷植物進(jìn)化遵循的規(guī)律嗎？

（2）從各植物類(lèi)群的生活環(huán)境上比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（3）比較四類(lèi)植物的繁殖方式，孢子繁殖和種子繁殖哪一種更高等、更適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境？

2.閱讀材料回答問(wèn)題：菟絲子是一種奇特的被子植物，它寄生在豆科植物的植物體上，它通過(guò)假根侵入大豆的莖內(nèi)，吸收水分，無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料。淡黃色的嫩莖纏繞在大豆的莖上，沒(méi)有葉，開(kāi)黃白色的花，種子外有果皮。菟絲子能造成大片大豆死亡，是一種有害的雜草。菟絲子無(wú)根、葉，不能 自己制造有機(jī)物，為什么也屬于被子植物？

教師提示：雖然它無(wú)根、葉，但它有花和種子，且種子外有果皮包被。能產(chǎn)生果實(shí)，是被子植物最顯著的特征。

3.如果我們想美化教室、凈化空氣，而在教室內(nèi)栽種植物時(shí)，應(yīng)選用哪些種子植物為宜？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既梳理鞏固了整節(jié)課的知識(shí)，又使生物知識(shí)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的意義所在。

【結(jié)束語(yǔ)】種子植物給校園帶來(lái)了綠色、寧?kù)o和清新的空氣，給我們營(yíng)造了一個(gè)清潔、幽靜、優(yōu)美、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是由于綠色植物具有吸塵、殺菌、消聲、調(diào)節(jié)空氣濕度等作用的結(jié)果。因此，我們要大力提倡植樹(shù)種草，綠化校園。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：（3分鐘）

A類(lèi)：

1.松的“球果”不是果實(shí)，因?yàn)椋ā　。?/span>

A．上面生有太多的種子      B.從傳粉到種子成熟要經(jīng)過(guò)2年時(shí)間

C．種子外面沒(méi)有果皮包被著  D.松是雌雄異株植物

2.下里植物中，屬于被子植物的是（　?。?/span>

A.油松       B.大豆       C.鐵線(xiàn)蕨       D.地錢(qián)

3.下列植物中，種類(lèi)最多、適應(yīng)最強(qiáng)、分布最廣的是（　?。?/span>

A．藻類(lèi)植物B．蕨類(lèi)植物C．裸子植物D．被子植物

4.下列有關(guān)裸子植物和被子植物的說(shuō)法中，不正確的是（　?。?/span>

　A．被子植物是種子外有果皮包被著的植物　

B．馬尾松、水杉、側(cè)柏等都屬于裸子植物

C．被子植物是植物界種類(lèi)最多，分布最廣的植物　

D．被子植物能產(chǎn)生種子，裸子植物不能產(chǎn)生種子

5.有的同學(xué)將小麥、大豆、松樹(shù)歸為一類(lèi)，把海帶、蕨和卷柏歸為另一類(lèi)。他分類(lèi)的依據(jù)是

  A.有無(wú)根    B.有無(wú)種子   C.有無(wú)果實(shí)    D.水生或陸生

6.水杉、銀杉都是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物，它們的（  ）

  A.種子有果皮包被，是被子植物   B.種子沒(méi)果皮包被，是被子植物  

C.種子有果皮包被，是裸子植物   D.種子沒(méi)有果皮包被，是裸子植物

B類(lèi)：

1.浮萍是一種生活在池塘等水體中的小型植物，僅由幾片小葉和須根組成，但它是一種被子植物。由此你能推測(cè)它的主要特征嗎？

2.棗莊萬(wàn)畝石榴園石榴遠(yuǎn)近聞名，你能根據(jù)其特征，判斷它屬于哪類(lèi)植物嗎？

課下作業(yè)：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，試著給你們小組負(fù)責(zé)的校園區(qū)域內(nèi)的植物分類(lèi)，并給它們掛牌。

種子植物的共同特征：根、莖、葉內(nèi)都有發(fā)達(dá)輸導(dǎo)組織，都產(chǎn)生種子，大多用種子繁殖后代。

教學(xué)反思：

本課時(shí)是本節(jié)教材的第二課時(shí)，教材中首先安排了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，在單元備課時(shí)我反復(fù)考慮，如果將本調(diào)查放在課上完成，僅“種子植物”這一部分就需要2課時(shí)才能完成。因此，我深思熟慮后，決定還是放在課前進(jìn)行。為此，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作：首先，我在校園內(nèi)先將植物的種類(lèi)熟悉了一遍，有不認(rèn)識(shí)的植物請(qǐng)教了園丁，做到了心中有數(shù)，同時(shí)將校園劃分成了4個(gè)區(qū)域，并將全班學(xué)生劃分了小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一片區(qū)域；其次，在上一課時(shí)結(jié)束時(shí)，我專(zhuān)門(mén)留下小組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，再由小組長(zhǎng)指導(dǎo)本組成員完成調(diào)查記錄表的設(shè)計(jì)；最后，利用課外活動(dòng)時(shí)間，我組織學(xué)生分組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生課前調(diào)查活動(dòng)的有效性，直接影響本課時(shí)的課堂實(shí)施。從本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生調(diào)查的比較真實(shí)、細(xì)致，記錄的也比較詳細(xì)，為小組的展示交流打下了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新點(diǎn)一：先安排每個(gè)小組交流課前調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程，包括如何設(shè)計(jì)記錄表、如何記錄，選擇植物的哪些器官進(jìn)行觀察等，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回顧課前活動(dòng)的全過(guò)程，課上與課下有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，又讓不同小組相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。接著，指導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查的數(shù)據(jù)整理、匯總，這一環(huán)節(jié)是對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理，引導(dǎo)學(xué)生從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)信息：種子植物的主要特征相似，生殖方式相同，生活環(huán)境多樣，進(jìn)一步理解種子植物分布廣、種類(lèi)繁多。

創(chuàng)新點(diǎn)二：在調(diào)查活動(dòng)匯報(bào)結(jié)束之后，增加了一個(gè)觀察探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生比較油松的球果和桃的果實(shí)的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同之處，體會(huì)果皮的保護(hù)對(duì)種子的意義，理解被子植物的高等之處。與圖片相比，學(xué)生更喜歡觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)的熱情更高。學(xué)生將觀察到的收獲與自己的調(diào)查結(jié)果相結(jié)合，嘗試對(duì)校園內(nèi)的種子植物進(jìn)行分類(lèi)，很有成就感。

本節(jié)課將調(diào)查活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分利用了課前的調(diào)查成果，取得了很好的教學(xué)效果。

不足之處：由于班級(jí)人數(shù)太多，小組交流時(shí)僅局限于幾個(gè)學(xué)生，有小部分學(xué)生沒(méi)有參與到展示交流中來(lái)，我也沒(méi)能及時(shí)的。另外，生活中常見(jiàn)的被子植物這一部分，留給學(xué)生自己舉例的時(shí)間太少，匆匆而過(guò)了。在二次上課時(shí)，一定要把好時(shí)間。