第六章 堅持鍛煉 強身健體
第一節(jié) 人體的運動
一、骨堅而不重 硬而不脆
教材分析
“骨堅而不重 硬而不脆”是七年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。因為人的正常生長發(fā)育和運動功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學習本章其他內(nèi)容的基礎。
本節(jié)教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支持和保護作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會有不同的結(jié)果引出題目，然后安排了《骨的成分》的探究性實驗和《觀察骨的結(jié)構(gòu)》的實驗，通過這兩個實驗，自然得出骨堅而不重、骨硬而不脆的科學道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個實驗在本節(jié)的相關(guān)知識中起著拋磚引玉的作用；同時又是提高學生的探究能力、操作能力、分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點，而對這兩個實驗的結(jié)果進行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點。在得出骨堅而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點以及骨折的有效防護的內(nèi)容，與學生的生活實際聯(lián)系緊密，很容易讓他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時結(jié)合教材的內(nèi)容恰當?shù)貙W生進行了尊老愛幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學生的認知規(guī)律。
學生分析
通過前面生物學知識的學習，學生已經(jīng)具備了探究生命現(xiàn)象的一些基本方法和基本技能。本章教材以《堅持鍛煉 強身健體》為題目，十分新穎，很容易吸引學生的注意。學生正值青春期，他們對自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長與身體發(fā)育有著直接的關(guān)系，而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨，教師若能抓住學生的好奇心理，引導他們探究學習，一定能收到良好的教學效果。但是學生缺乏與教學內(nèi)容相關(guān)的化學知識，需要教師用適當?shù)姆椒ń鉀Q難題。
設計理念
本節(jié)課以探究性學習為主線，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望與能力。使學生在探究中認識到學習基本知識的重要性，主動去學習基本知識；在探究中體會到學習的樂趣。逐步培養(yǎng)學生操作能力、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。
教學目標
知識性目標：
1．說出骨的成分及特點。
2．識別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說出各部分的特點。
3．能解釋骨堅而不重、骨硬而不脆的原因。
4．說明注意坐、立、行走正確知識的重要性。
技能性目標：模仿骨折的防護方法。
情感性目標：體驗相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、愛老的情感。
課時安排
1課時
教學準備
1．教師準備（1）豬或羊的新鮮長骨及解剖刀。（2）骨成分的實驗用具。（3）有條件的學校準備課件；無條件的學校準備掛圖。（4）人體骨骼結(jié)構(gòu)模型。（5）骨折時救助所需要的防護用品。
2．學生準備（1）自行準備常見動物的骨。（2）本班學生背單肩挎和雙肩包的情況調(diào)查表。
教學過程
教師活動 | 學生活動 | 提示和建議 |
身邊事：青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同
組織學生觀看課件 提出問題：為什么不同年齡的人摔跤會有不同的結(jié)果？
教師啟發(fā)引出本課題目：不同的人摔跤后會有不同的結(jié)果，這與不同年齡的人骨的特點不同有關(guān)系，這正是我們今天要共同探究的內(nèi)容 |
觀看下雪天青少年和老年人摔跤的課件、思考問題并根據(jù)自己的想法作答
傾聽老師的引言，帶著強烈的好奇心去學習本節(jié)課的內(nèi)容 |
無條件的學?？蓪⑸磉吺碌膬?nèi)容讓學生排成小品進行表演而導入本課的主題 |
探究竟：①骨的成分的實驗
提出問題：你認為骨含有什么成分？組織學生思考問題，鼓勵學生大膽想象并進行適當?shù)难a充
在提出假設的情況下，放映并組織學生觀看技能卡上的實驗操作的錄象并分析實驗結(jié)果
課外思考：魚刺卡住喉頭時喝醋的道理？
組織學生分組（分8個小組）討論證明骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案，并讓每個小組出1名代表介紹本組的實驗設計方案
組織學生按設計完成實驗，提醒學生注意正確的操作方法
組織學生分析探究實驗的結(jié)果并填寫119頁的表格 及時對學生進行相互合作交流取得成果的情感教育 |
積極思考問題；嘗試說出自己的觀點并做出假設：骨中含有無機物或有機物；或同時含有無機物和有機物；或者還具有其他的物質(zhì)
觀看技能卡上的實驗操作錄象并思考：技能卡上的實驗所證明的結(jié)果；在教師的引導下回答問題
分組討論：參考技能卡上的內(nèi)容設計探究骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案；由小組代表說出本組討論的結(jié)果，可以和別的組爭論、解釋或者達到共識
利用老師已準備的或者自己準備的實驗材料完成小組設計的實驗方案
分析實驗結(jié)果，填寫課本上119頁的表格 體會與人合作交流取得成果的情感 |
學生可能不能馬上說出骨中含有有機物和無機物的假設，教師幫助學生回憶學過的相關(guān)知識進行誘導啟發(fā)；也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有無機物
如果條件不具備的學校，可以采用看書→指定一名學生操作實驗→分析歸納的方法進行
學生討論出來的方案各不相同，設計完好的方案要給予表揚，存在不足的，首先要肯定他們勇于探索的精神；然后加以引導，并向他們推薦自己的看法
教師深入到學生中，看到不符合操作規(guī)程的及時指出或者做示范
現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，利用教材培養(yǎng)學生與人合作交流取得成果的情感很重要，可以幫助學生建立健全的人格 |
探究竟：②骨的結(jié)構(gòu)的實驗
組織學生觀看骨的結(jié)構(gòu)的課件，并引導學生思考長骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分？各部分有什么主要的特點？
指導學生完成操作實驗；啟發(fā)學生討論并回答上述問題，加以引導補充 |
觀看長骨結(jié)構(gòu)的課件并思考相應的問題
完成操作實驗并觀察各部分結(jié)構(gòu)及特點；思考、討論并能準確回答上面的問題 |
不具備條件的學?？梢杂脪靾D代替課件，最好是剪貼圖
|
知識鏈：骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅而不重、硬而不脆的原因
出示人體骨骼模型，引導學生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況
利用探究竟中的兩個實驗得出的結(jié)論啟發(fā)學生思考并說出骨堅而不重、硬而不脆的原因 |
觀看骨骼模型并能說出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況
充分利用自己的實驗結(jié)論，思考并能正確解釋骨堅而不重、硬而不脆的原因 |
要處理好本部分教學內(nèi)容，必須緊扣上述兩個實驗的結(jié)論，設計 好過渡語言進行誘導啟發(fā) |
實際用：①人一生中骨成分的變化及青少年時期要保持坐、立、行走的正確姿勢
組織學生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導學生思考并說出各個時期的特點
出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導分析脊柱變形的原因
要求學生出示本班學生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表
組織學生討論并引導學生說出使用哪種書包更好？
引導學生回答如果使用單肩包應該如何避免脊柱變形
實際用：②骨折的概念及防護
講解骨折的概念
提出問題：遇到骨折的病人應怎樣做？
鼓勵兩名同學扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護方法 |
觀看大屏幕上的表格，思考并回答不同時期骨的成分的變化情況及特點
觀看課件分析并說出脊柱變形的原因
出示本班學生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表
討論并說出使用雙肩背包更好的道理
在教師的引導下能說出如果使用單肩包應用兩肩輪換背包的看法
思考并理解骨折的概念
思考問題并嘗試回答，相互糾正不足并補充
由兩名同學扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護方法 |
無條件的學?？梢杂孟鄳膾靾D或者簡單的板圖代替；如果本班有脊柱變形的典型事例（如駝背）可以當堂分析原因
鼓勵學生大膽說出自己背不同書包時的親身體會
模仿后要求其他學生指出那兩名同學表演中的優(yōu)點和不足 |
情感教育結(jié)束本課內(nèi)容：通過今天的共同探究學習，同學們已經(jīng)知道了人一生中骨成分的變化情況；知道了青少年的骨易變形和老年人的骨易骨折的道理。所以我們在公共場所或乘車時，要尊老愛老，注意謙讓和攙扶老年人，不要擁擠，以免摔倒造成骨折。 | 傾聽老師的結(jié)束語，學生具有了探究學習的愉快心情和進一步求知的愿望。 | 可以利用學生意猶未盡的心理鼓勵學生在課下查閱相關(guān)資料，解釋生活中的常見問題，或者大膽設計實驗，不斷探索。 |
Copyright ? 2019- 91gzw.com 版權(quán)所有 湘ICP備2023023988號-2
違法及侵權(quán)請聯(lián)系：TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市萬商天勤律師事務所王興未律師提供法律服務