人教版美術(shù)第一冊(cè)教案  

課題：          神奇的口袋

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、            引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

２、            引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。

３、            引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣

教材簡(jiǎn)析：

    本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

    通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。

課前準(zhǔn)備：

(1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

(2)教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（中國(guó)畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）    引導(dǎo)階段：

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來(lái)抽獎(jiǎng)：抽出一樣來(lái)讓其他人說(shuō)說(shuō)這是什么東西？是干什么用的?引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

     都掏出來(lái)后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場(chǎng)操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。

（2）    發(fā)展階段

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料的性能。

在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

（3）    收拾與整理;

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

課后拓展：

    尋找自己家中或周圍可用來(lái)繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）   是否認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具材料。

（2）   能否大膽運(yùn)用美術(shù)工具材料，自由表達(dá)自己的想法。

（3）   是否對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

札記：

在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學(xué)生看看、摸摸，加深他們對(duì)這種工具材料的了解，學(xué)生看得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。

課題:       大家都來(lái)做

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。

（2）    啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

（3）    強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教材簡(jiǎn)析：

    本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。通過(guò)走出教室到校園里上課的方法進(jìn)行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備材料。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。

課前準(zhǔn)備：

師生共同搜集可樂(lè)罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（１）交流階段：

師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。

（２）思考與討論階段：

分組展示自己所準(zhǔn)備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開(kāi)展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

欣賞教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。

（３）發(fā)展階段：

帶好材料來(lái)到操場(chǎng)，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過(guò)組與組交流，互相補(bǔ)充，拓展思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

（４）收拾與整理：

作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

課后拓展：

運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。

在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更加豐富更加廣泛。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

（１）是否在課前準(zhǔn)備好所需的材料。

（２）能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)。

（３）教學(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神。

（４）就地取材，會(huì)利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運(yùn)用于主體造型之中。

札記：

本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多，而這對(duì)剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來(lái)說(shuō)很難做到。在上第一個(gè)班時(shí)，我提前多準(zhǔn)備了一些材料，為學(xué)生提供了許多的選擇，教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺(jué)這些材料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個(gè)班時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文具來(lái)擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪子，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們高興極了：“原來(lái)文具也可以擺出畫來(lái)！”我借機(jī)告訴學(xué)生：“美就在我們的身邊，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)中要善于就地取材。”這下學(xué)生們又有了新發(fā)現(xiàn)：“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用！”“小手絹疊成各種形狀也可以擺上。”……于是地上的圖案越來(lái)越豐富、色彩越來(lái)越漂亮，學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂(lè)趣。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，最容易找到的就是書包里的材料了，引導(dǎo)他們輕松愉快地找到可利用的材料，就更容易達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中“［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、做、玩融為一體。”

的要求了。

課題：彩線連彩點(diǎn)

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

１、            引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的點(diǎn)與線，自由表達(dá)自己想象中的畫面，體驗(yàn)繪畫與創(chuàng)造的樂(lè)趣。

２、            

引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點(diǎn)、線、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。

教材簡(jiǎn)析：

本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點(diǎn)線面造型的意識(shí)，邊畫邊說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生感受點(diǎn)和線能組合成不同的圖形。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

    如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線面作畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計(jì)算機(jī)圖像、中國(guó)畫資料。《康定斯基作品選》。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程;

（１）引導(dǎo)階段：

１、            

欣賞《康定斯基作品選》、計(jì)算機(jī)圖像資料和中國(guó)畫資料中各種由點(diǎn)、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點(diǎn)線自由表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂(lè)趣。

２、            通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法了解線的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。

３、            

出示各種常見(jiàn)的線材料，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的名字、比一比他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：形狀細(xì)長(zhǎng)。不同點(diǎn)：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不同。）

４、            

線材料變成點(diǎn)材料：教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點(diǎn)材料拼擺成線材料。

（２）發(fā)展階段：

１、            體驗(yàn)用不同的筆畫成不同的點(diǎn)和線；

２、            采用單線、涂色及剪貼等形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。

３、            鼓勵(lì)學(xué)生選擇各種點(diǎn)線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

課后拓展：

嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會(huì)不同的畫面效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、            能否用點(diǎn)線大膽組合成一張完整的畫面。

２、            能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。

３、            能否與同學(xué)交流自己畫面所表達(dá)的意圖。

札記：

本課在演示點(diǎn)和線的關(guān)系時(shí)我利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的教具：在一張藍(lán)色KT板上并排扎上三個(gè)彩色長(zhǎng)頭圖釘，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”“三個(gè)點(diǎn)”然后我在這三個(gè)圖釘之間又扎上了許多圖釘，“呀，變成一條線了。”接著我在板上隨意的扎上一些圖釘，請(qǐng)學(xué)生用毛線把它們連接起來(lái)，“哇，三角形！”“太陽(yáng)！”“五星！”……孩子們?cè)僭跉g快的游戲中了解到了“點(diǎn)多了可以連成線”。我又鼓勵(lì)學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們?cè)跀[的過(guò)程中，由于材料的自然的考慮到了有疏有密，我趁機(jī)鼓勵(lì)他們?cè)诋嫯嫊r(shí)也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具，讓我少費(fèi)了許多口舌，也使課堂上師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

課題：      淅瀝的小雨

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo):

１、            用一組較有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴。

２、            回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來(lái)。

教材簡(jiǎn)析:

本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí)）采用什么材料均可。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

課前準(zhǔn)備：

（１）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。

（２）教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。

（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（１）引導(dǎo)階段：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化，汽車開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

（２）發(fā)展階段：

建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵(lì)學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，感受下雨的情景。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、            是否表現(xiàn)出了下雨的主題。

２、            是否從與眾不同的角度來(lái)表現(xiàn)雨景。

３、            能否說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖。

札記：

在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫時(shí)自覺(jué)地將之表現(xiàn)了出來(lái)?；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。

課題：閃光的煙花

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

１、            引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。

２、            引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。

３、            指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。

教材簡(jiǎn)析：

本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、            點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。

２、            嘗試用不同的材料來(lái)表現(xiàn)煙花。

第一節(jié)

課前準(zhǔn)備;

教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

１、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子的。

２、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢(shì)表演一下煙花。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射）

二、掌握、創(chuàng)作階段;

１、            觀察書上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？

２、            請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。

３、            

煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長(zhǎng)，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

４、            

教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。

５、            每?jī)蓚€(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。

作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評(píng)價(jià)、欣賞。

課后思考：

除了繪畫，我們可以用什么方法來(lái)來(lái)表現(xiàn)煙花？

第二節(jié)

課前準(zhǔn)備：

教師：各種材料粘貼的煙花的作品。

學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。

一、引導(dǎo)階段：

１、                出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美感。

２、                

請(qǐng)每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來(lái)送給老師，教師將其剪成一樣長(zhǎng)短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實(shí)是演示粘貼煙花的步驟。）

３、                欣賞教師帶來(lái)的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些不同材料制作的煙花。

二、發(fā)展階段；

１、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些材料可以用來(lái)制作煙花？

２、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類，如：

線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。

點(diǎn)狀的：扣子、種子等。

面狀的：彩紙等。

３、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì)通過(guò)加工可以改造材料的性質(zhì)。

４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？

三、實(shí)踐階段：

兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。

四、收拾整理：

督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。

課后拓展：

請(qǐng)同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來(lái)制作煙花。

札記：

在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來(lái)利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧?，組成的煙花獨(dú)具特色。我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己：在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢？

課題：美麗的印紋

課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡(jiǎn)析：

本課第一課時(shí)通過(guò)不同物品的印紋游戲，使學(xué)生體會(huì)印紋的形式美感，并通過(guò)添加創(chuàng)作成畫；第二課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)易的自制圖章，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。

２、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹(shù)葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。

學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程；

一、引導(dǎo)階段：

回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時(shí)用手在上面印手印的快樂(lè)情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個(gè)指印，再用水彩筆添畫幾筆，

使其成為一個(gè)正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

　　　　　　　　．．　　　　　?。　　　　　。?/span>

二、發(fā)展階段：

１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色上臺(tái)用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣。并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過(guò)嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、創(chuàng)作階段：

分小組合作，用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。

教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

１、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。

２、能否簡(jiǎn)單的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。

３、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。

四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受并表達(dá)出來(lái)。

五、收拾與整理：

督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡(jiǎn)易的印章，并進(jìn)行拓印，感受造型的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

教學(xué)重、難點(diǎn);

指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。

學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思考：這種印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生的？

2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn)生紋理的原因。

二、發(fā)展階段：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡(jiǎn)易的印章。

先制作一個(gè)只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。

將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。

2、教師在大紙上蓋一個(gè)有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作。可以幾個(gè)人商量一下，先試驗(yàn)著做一個(gè)。

3、通過(guò)討論、總結(jié)找出最簡(jiǎn)單的做法——利用紙片的重疊制作：

先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。

三、創(chuàng)作階段：

小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來(lái)，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。

教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。

四、舉一反三：

出示用磨印的方法制作的彩紙，簡(jiǎn)介磨印的方法，鼓勵(lì)學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過(guò)磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。

五、整理、打掃衛(wèi)生。

札記：

在自制小印章時(shí)，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵(lì)同學(xué)們比一比誰(shuí)更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵(lì)他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來(lái)不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。

課題：紙風(fēng)鈴

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。

2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來(lái)美化風(fēng)鈴。

教材簡(jiǎn)析：

本課主要是對(duì)紙杯等物品進(jìn)行美化，將其改造成為風(fēng)鈴，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高美化生活的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……

2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。

3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實(shí)物、照片、錄像），請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？

引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。

給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說(shuō)說(shuō)與剛才見(jiàn)到的風(fēng)鈴有何不同。

2、發(fā)展階段：

學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過(guò)討論，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過(guò)怎樣的裝飾改造來(lái)進(jìn)行。

將學(xué)生的回答加以歸納：

繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。

剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

畫和貼相結(jié)合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。

教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴，學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。

3、創(chuàng)作階段：

學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。

教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。

4、收拾與整理：

每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.

課后拓展：

為有興趣的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的，真正的風(fēng)鈴。

札記：

有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來(lái)制作風(fēng)鈴，還有用其他大小、高矮、粗細(xì)不同的物品來(lái)制作風(fēng)鈴的，效果真不錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)行工藝制作。

課題：魚兒游游

課時(shí)：三課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)

教材簡(jiǎn)析：

本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚兒及周圍環(huán)境。

2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來(lái)。

2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)過(guò)程：

1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚？將自己見(jiàn)過(guò)得最漂亮的魚描述給大家聽(tīng)，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。

2、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。

3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的魚都有什么形狀的，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。

4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。

5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。

問(wèn)：你會(huì)不會(huì)把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚兒？試試看。

二、發(fā)展階段：

1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。

2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。