1．走進新天地

教學目標：

   1.讓學生初步了解小學階段美術(shù)學科學習的內(nèi)容，認識相關(guān)的工具材料。

    2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學生對兒童美術(shù)作品欣賞和學習使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。

    3.培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的興趣，對美術(shù)作品的審美評價的情趣，養(yǎng)成愛護和正確使用美術(shù)工具材料的習慣，為學習美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

教學重點：

讓學生了解美術(shù)課的學習內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學習美術(shù)的興趣。

教學難點：

培養(yǎng)學生養(yǎng)成評價作品的習慣及正確使用美術(shù)工具材料的習慣。

課時安排：2課時

 課前準備

    （學生）一幅自己創(chuàng)作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙

    （教師）一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)代表作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術(shù)教學內(nèi)容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋），相關(guān)美術(shù)資料圖片（課件或?qū)嵨锿队皟x）

 教學過程：

    1.展示、交流，激發(fā)興趣。

    （1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學生學習美術(shù)的興趣。

    （2）啟發(fā)談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學生展示自己帶來的美術(shù)作品，簡單評述自己的作品，并引導(dǎo)學生學會欣賞別人的作品，同時進行簡單的評價。讓小朋友互相了解、互相學習，初步熟悉美術(shù)課的學習內(nèi)容。

    （3）教師出示“百寶箱”，激發(fā)學生的學習興趣，導(dǎo)入新課。

    2.欣賞、感受各種作品，了解學習內(nèi)容和相關(guān)材料。

    教師從“百寶箱”中逐一展示兒童代表作品，通過多媒體教學或觀看展覽的形式，讓學生猜猜、看看、說說和評評，自然、生動地講授小學段的美術(shù)課學習內(nèi)容，也可通過相關(guān)作品欣賞，重點了解本學期的學習內(nèi)容。

    (1)出示各種形式的手工造型作品。

    結(jié)合書本、課件、圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進行相關(guān)制作演示，讓學生認識手工造型作品及相關(guān)材料。

    （2）展示繪畫造型作品。

    結(jié)合書本、課件、圖片，讓學生進行“連線游戲”等活動，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時出示相應(yīng)的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。

    （3）出示學生參加美術(shù)活動的圖片或進行直觀演示，幫助學生了解學習方式，培養(yǎng)學習興趣。

    3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。

    （1）結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。

    （2）讓學生學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點、線、面。

    （3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發(fā)學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽地想象。

    4.大膽嘗試、表現(xiàn)。

    讓學生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進行想象，同時給畫取個題目。

    5.展示、評價、交流。

    （1）讓學生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進行展覽，并讓學生互相觀摩、學習，養(yǎng)成評價、交流的習慣。

    （2）用討論的形式啟發(fā)學生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。

    6.總結(jié)、拓展。

    （1）出示思考題：你知道本學期美術(shù)課學習什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學習什么樣的美術(shù)內(nèi)容？

    （2）教師可出示以往學生的畫冊或成長袋，可布置拓展性的作業(yè)：準備一本繪畫本，讓學生回家繼續(xù)嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。

    （3）布置下節(jié)美術(shù)課所要學習的內(nèi)容、準備的工具。

相關(guān)資料：

    美術(shù)的起源

    美術(shù)是怎樣產(chǎn)生的，這個問題如同整個藝術(shù)的起源問題一樣，還在不斷地探索研究之中。學術(shù)界的看法并不一致,應(yīng)結(jié)合現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的人類最早的美術(shù)遺物，來初步認識美術(shù)起源。

    洞穴壁畫、原始飾品和小型雕刻是現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的真正人類最早的美術(shù)遺物，最重要的是舊石器時代晚期人類的一些裝飾品和歐洲的洞穴壁畫，以及一些小型雕刻。這些東西產(chǎn)生的時間約在公元前四五萬年到公元前二三萬年之間。西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫和法國拉斯科洞穴壁畫，是現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的歐洲許多洞穴壁畫中最著名的兩處。

    中國，石器時代是美術(shù)起源和萌芽時期，美術(shù)來源于生活勞動，如“山頂洞人”的裝飾品；新石器時代，史前的彩陶花紋、商代的甲骨文中也可覓到中國最早一些用筆描畫的跡象，豐富了美術(shù)內(nèi)容。             

    毛筆的發(fā)明

    毛筆是中國人特有的書寫工具。戰(zhàn)國前，人們用竹棍蘸墨在竹簡上寫字。秦國大將蒙恬總是寫不好，他想：要是有一支好用的筆就方便了。有一天，他看見打獵的士兵拖著兔子走，兔子的血順著尾巴在地上畫下了血痕。蒙恬立即剪下兔子尾巴，插進細竹竿做成一支毛筆。這一下寫字就方便多了。經(jīng)過改良，毛筆開始廣泛使用。

　　鉛筆的發(fā)明

    18世紀前，歐洲人用鵝毛蘸著墨水寫字，中國人用毛筆寫字，攜帶非常不方便。1760年德國人法貝爾研制出了鉛筆芯，可用起來容易折斷，于是他發(fā)明了用木板夾著筆芯的鉛筆。經(jīng)過一些改進，日本人真崎仁六研制出了現(xiàn)在的鉛筆，鉛筆使人類的書寫工具有了一個飛躍的發(fā)展。

　　鋼筆的發(fā)明

    據(jù)說在10年，美國人沃特曼一次與客戶簽合同時，由于羽毛筆漏水，竟把合同弄臟了。當他去取新合同時，一位競爭對手乘機同這位客戶簽了合同。沃特曼很生氣，立志要發(fā)明一種能自動控制墨水而不漏的筆。終于他受植物內(nèi)毛細管輸送液體的啟發(fā)，發(fā)明了鋼筆。鋼筆為現(xiàn)代化書寫繪畫工具，既方便又美觀。各種水筆就是在它的基礎(chǔ)上進一步改進產(chǎn)生的。          

教后記：

2．有形的世界

教學目標：

    1.本課主要讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

    2.繼續(xù)學習油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學畫各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，以此來培養(yǎng)學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。

    3.激發(fā)學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。

教學重點：

認識基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。

教學難點：

用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體。

課時安排：2課時

第一課時

課前準備：

    （學生）彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙、收集一些生活中具有基本形的物體的圖片或?qū)嵨?/span>

    （教師）各種生活中的具有基本形的物體及其圖片、基本形模具一套、生活中的基本形課件

教學過程：

    1.趣味導(dǎo)課，初步感受基本形。

    觸摸、猜謎和畫畫，趣味導(dǎo)入新課。

    （1）教師出示一個裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學生上來摸一摸。

    （2）拿出這三個常見的基本形物體，讓學生猜猜寫在上面的謎語，謎底是一些基本形明顯的常見物體。

    （3）讓學生說說生活中常見的基本形物體，并用簡筆畫的形式畫出這些形狀。

    2.結(jié)合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。

    （1）讓學生按小組觀察實物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。

    （2）讓學生在教師準備的模具中找出與實物相對應(yīng)的基本形，并說說特征。

    （3）結(jié)合“生活中的基本形”課件，說說有關(guān)基本形的有趣故事，讓學生感受生活中更多的基本形及特征。

    3.抓住特征，探究表現(xiàn)方法，激發(fā)撕畫興趣。

    （1）讓學生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過分析，啟發(fā)學生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長方形等等。

    （2）讓學生分組在黑板上進行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學生共同進行評價與修改。

    （3）讓學生在黑板上記憶想象添畫基本形。

    （4）進一步啟發(fā)學生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學生正確的用紙方法。

    4.撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進行記憶想象。

    (1)鼓勵學生大膽地進行撕、畫練習。

    (2)請學生對自己撕、畫的基本形進行添畫練習。

    5.趣味展示、評價。

    展示學生撕、畫練習作品。游戲展示：可讓各小組推選一名同學參加比賽，教師與同學共同評價其作品。

    6.拓展學習。

    教師總結(jié)，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術(shù)家的作品，開拓視野；布置下節(jié)課的準備工作。    

 第二課時

 課前準備：

    （學生）彩色紙、彩色水筆或油畫棒一套、七巧板

    （教師）基本形組合圖片及實物、彩色紙、七巧板、實物投影儀或課件等

 教學過程：

    1.復(fù)習舊知識，導(dǎo)入新課。

    請學生說說、畫畫和撕撕已認識的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學說、畫、撕得又多又好。

    2.擺擺玩玩，游戲?qū)дn。

    （1）出示一副七巧板，讓學生拼出各種有趣的物體。

    （2）教師導(dǎo)入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。

    3.觀察感受，探究認知，啟發(fā)想象。

    （1）初步感受：用實物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學生觀察感受，說一說那些建筑物是由哪些基本形組成。

    （2）深入感受、探究：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。教師利用課件、圖片和實物，出示一些生活中學生感興趣的物體，通過觀察分析，得出結(jié)論。

    （3）發(fā)散學生的思維，啟發(fā)學生進行大膽創(chuàng)新。教師給出各種基本形，請學生任意組合成各種物體或圖案，并讓學生充分想象。

    4.欣賞感受，激發(fā)嘗試。

    （1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。

    （2）欣賞大師撕畫作品，進一步感受藝術(shù)作品中利用基本形進行創(chuàng)作表現(xiàn)的手法，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

    5.小組合作，撕拼畫練習。

    （1）讓學生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進行組合、想象練習。

    （2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。

    （3）首先讓學生選擇自己擅長的表現(xiàn)手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。

    6.展示、自評。

    讓學生展示作品，啟發(fā)學生自取題目，自我評價作品，并說說撕貼的畫與畫的畫有什么異同。

    7.出示課題，拓展教學。

    （1）教師總結(jié)，教師出示課題：《有形的世界》。

    （2）讓學生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。

    （3）布置回家作業(yè)：繼續(xù)用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊上畫一畫。同時要求學生做好下節(jié)課的準備工作。

相關(guān)資料：

       謎語

    （1）圓形物

    太陽：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

    地雷：鐵西瓜，圓又大，不長葉，埋地下，敵人一碰轟隆響，地上開朵大紅花。

    （2）方形物

    衣柜：方方一木房，四周沒有窗，開門看一看，有被有衣裳。

    電冰箱：屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。

    （3）有圓有方物

    筷子：一頭圓，一頭方，有魚有肉他先嘗，出來常成雙。  

教后記：

3．色彩魔方

教學目標：

　　1.初步認識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說出它們的名稱。

　　2.采用故事、表演等形式讓學生結(jié)合春、夏、秋、冬四個季節(jié)，進行簡單的色彩練習，進一步尋找自然界其他色彩，發(fā)現(xiàn)色彩的美感和魅力。

　　3.運用小組合作等方式加強學生的合作與交流，逐步提高他們對自然界的觀察力，激發(fā)對藝術(shù)學習的興趣，從而培養(yǎng)學生對大千世界的熱愛和探求。

教學重點：

認識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作簡單的練習。

教學難點：

幫助學生能夠順暢地講述色彩的故事，并能準確地運用色彩表達自己的情感。

課時安排：2課時

第一課時

課前準備：

    （學生）預(yù)習：

    ①運用剪紙或繪畫的形式表現(xiàn)所認識到的色彩；

    ②尋找有關(guān)色彩的照片和圖片。工具：彩色水筆、油畫棒和水彩等作畫工具材料

    （教師）課件、錄像《多彩的世界》、標準色標、10只彩色小球等

 教學過程：

    1.認識色彩，認識世界。

   （1）出示課件：播放錄像《多彩的世界》。指名要學生說說看到的色彩，說出自己最喜歡的顏色。

   （2）揭示課題：《色彩魔方》。

   （3）出示課件：欣賞書本中的作品（色彩魔方、生活中的色彩、學生和畫家的作品等）和教師提供的色彩作品。

   （4）提供欣賞的建議：

    ①注意作品的整體性；

    ②分析色彩的組成；

    ③感受作品的美感。

    2.玩玩游戲，猜猜顏色。

   （1）教師出示準備的10只氣球：教師放飛氣球，學生搶答氣球的顏色，誰先回答出獎一只氣球。

   （2）結(jié)合自己的生活體驗，說說對生活中的色彩的感受。

    3.交流體會，畫畫色彩。

   （1）把收集的色彩和書本中的色彩進行比較并分析差別。

   （2）小組討論差別的原因，教師小結(jié)（正是因為有這些色彩，才有豐富多彩的世界）。

   （3）嘗試練習：把記住的色彩用彩色水筆等作畫工具畫出來，并交流記住色彩的各種好方法。

    4.創(chuàng)作作品，表現(xiàn)色彩。

   （1）作業(yè)主題：畫出自己心中的色彩組合，如教材中的《七色花》，還有生活中的日常用品、動物、人物等都可以。

   （2）出示課件，提供創(chuàng)作建議：

    ①畫出生活中自己熟悉的物品及其他東西，并融入自己的情感；

    ②畫的線條要自然流暢，有一定的表現(xiàn)力；

    ③作品要有個性，各具特色；

    ④學生作品完成后，教師與學生一起作簡單的評價。

    5.拓展主題，尋找色彩。

   （1）小結(jié)：生活中有很多美麗的色彩，我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去探索，原來世界是這樣的多姿多彩。

   （2）提供拓展性的主題：結(jié)合四個季節(jié)，尋找自然界中美麗的色彩。

第二課時

課前準備：

    （學生）美術(shù)課常規(guī)工具、上節(jié)課拓展的作業(yè)

    （教師）課件，春、夏、秋、冬的錄像及10張有色彩的卡片等

教學過程：

    1.述說故事，發(fā)現(xiàn)色彩。

    指名要學生講述印象深刻的一件事（結(jié)合各個季節(jié)也可以），并分組討論故事中出現(xiàn)了幾種顏色，然后討論感受故事中色彩的美與丑及其原因

    2.引申故事，表達色彩。

   （1）教師根據(jù)同學講的故事，選擇其中一個，運用色彩來表現(xiàn)。

   （2）學生分組講故事，分組表演（表演的學生在胸前掛上畫有色彩的小卡片）。

   （3）師生共同小結(jié)，理出創(chuàng)作思路：

    ①討論故事及表演的優(yōu)點與缺點；

    ②進一步探討色彩在表現(xiàn)情感變化上所具有的特點和作用。

    3.升華主題，創(chuàng)造色彩。

   （1）提供創(chuàng)作主題：我心目中的四季（學生可以根據(jù)自己的愛好選擇其中一個季節(jié)，也可以把四季的景色都畫出來）。

   （2）學生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

    4.拓展教學，評價色彩。

   （1）采用小組評、自評、集體評與教師評相結(jié)合的形式。

   （2）評價的建議：

    ①作品的主題是否明確；

    ②作品是否熟練而準確地運用了自己所認識的色彩；

    ③作品是否體現(xiàn)了自己的情感和個性。

   （3）教師小結(jié)，對創(chuàng)造性的色彩予以表揚。

   （4）提供拓展性的主題：

    ①進一步探索色彩的秘密，有興趣的同學可以研究為什么會有不同的色彩變化；

    ②記錄一周的色彩心情日記，或者進行聽音樂畫色彩等有意義的色彩練習。

相關(guān)資料：

   　　光之謎

    人類對自然界的認識，都始于人的感覺經(jīng)驗。在人的所有感覺器官中，恐怕要屬視覺最重要了，因為人的感覺經(jīng)驗更多的來自于視覺。在天體運行方面，古代人就是依賴視覺對星空的觀察去探索宇宙奧秘的。我們聽不見太陽黑子的爆炸和巨星隕落的聲響，但它們卻“無聲無息”地發(fā)生在我們的視覺中。感謝造物主賜予我們視覺，使我們能夠接受光明，有了光，有了眼睛，就有了一個更遙遠、更宏大的可以感受和想象的繽紛世界。我們可以看到太陽、星空、大海和山脈，可以看到鮮花與寶石的奪目光彩。透過顯微鏡，我們還可以看到分子結(jié)構(gòu)的奇麗式樣。此外，我們還有區(qū)分億萬人不同相貌的本領(lǐng)，甚至能從一個人的眼睛的細微變化上覺察到許多精神的內(nèi)容。為什么？因為這一切都是色彩的現(xiàn)象。由于人眼能夠識別非常微妙的色彩變化，因此人們可以認識眾多的事物。

    在沒有光的情況下，人眼是不能看到任何東西的。人類崇拜光，幾千年來，人們一直百折不撓地探索著，試圖回答光到底是怎樣的一回事情。

    公元前1世紀，伊壁鳩魯學派的學者盧克萊修在他的垂教后世的詩作《物性論》中，用這樣的詩句描述光：

    因為一切物的外表總是在流走，以致物能把外表拋出去。

    ……

    同樣從物那里也必定有許多物的肖像

    以許多方式在一個瞬間向各個方向飛開，

    因為無論我們對著物的哪一面

    把鏡子轉(zhuǎn)過去，相應(yīng)地那里就出現(xiàn)

    形式和顏色與原物相同的東西。

    盧克萊修，這位古羅馬的唯物主義哲學家和詩人，以詩人的想象力，猜測宇宙間的一切物質(zhì)自身運動的形式。這幾行對光的運動的描述充滿浪漫氣質(zhì)的想象，已經(jīng)蘊育著光的粒子說的萌芽。它是美感的，也是具有科學精神的。

    （《色彩構(gòu)成》，鐘蜀珩著，中國美術(shù)學院出版社，1994年第１版，第３頁）  

    　　顏色的表情

    無論有彩色的色還是無彩色的色，都有自己的表情特征。每一種色相，當它的純度或明度發(fā)生變化，或者處于不同的顏色搭配關(guān)系時，顏色的表情也就隨之改變了。因此，要想說出各種顏色的表情特征，就像要說出世界上每個人的性格特征那樣困難，然而對典型的性格作些描述，總還是有趣并可能的。就讓我們對典型的色彩作一些描繪吧，它會使我們和色彩更加親近。

    紅色 紅色是強力的色彩。心理學家的科學實驗表明，紅色能夠使肌肉的機能和血液循環(huán)加強。這恰好符合顏色心理的效果：相當于長波振動的暖色能引起興奮的感覺。紅色是熱烈、沖動的色彩，的旗幟使用紅色可以喚起人民的斗志。中國人用紅色來表達喜慶。歌德曾經(jīng)通過一塊紅玻璃觀察明亮的風景，此刻他想到最后審判那一天彌漫天地的那種光，“不禁產(chǎn)生敬畏之心”?？刀∷够f：“當然，每一個顏色都可以是既暖又冷的，但是哪一個顏色的冷暖對立都比不上紅色這樣強烈。”

    橙色 橙色的波長僅次于紅色，因此它也具有長波導(dǎo)致的特征：使脈搏加速，并有溫度升高的感受。橙色是十分歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使我們聯(lián)想到金色的秋天、豐碩的果實，因此是一種富足的、快樂而幸福的顏色。

    黃色 黃色是亮度最高的色，在高明度下能保持很強的純度。黃色的燦爛、輝煌，有著太陽般的光輝，因此象征著照亮黑暗的智慧之光；黃色有