第一章   走進細胞

第1節(jié) 從生物圈到細胞

一、 教學(xué)目標

1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。

2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

（1）生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。

（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2.教學(xué)難點

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

三、課時安排

2課時

四、教學(xué)過程

〖章引入〗讓學(xué)生閱讀第一章走進細胞的引入，讓他們體會一下學(xué)習(xí)細胞的好處。

〖板書〗第1節(jié) 從生物圈到細胞

〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生邊思考邊回答。

〖生答師提示〗1. 提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用                  活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的注意思考。

〖板書及問題〗一、為什么說生命活動離不開細胞？

〖列表說明（板書）〗選列出問題空表，學(xué)生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。

表1生命活動離不開細胞的實例

〖思考與討論〗1.提示：草履蟲除能完成運動和外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。

2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞、分化等過程實現(xiàn)。

3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的參與。

4.提示：例如，胰島細胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿??；脊髓中的運動神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。

5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細胞，等等。

〖小結(jié)〗讓學(xué)生思考之后看第四頁第一二段。（第一課時完）

〖板書〗二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

〖問〗地球上的生命系統(tǒng)可以分為那些層次？為什么說細胞是基本的生命系統(tǒng)？

〖列表說明（板書）〗選列出問題空表，學(xué)生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。

表2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

〖思考與討論〗1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

2.提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的性，能完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構(gòu)成的。

3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。