１、家長必須要表明自己的態(tài)度，讓孩子知道父母是否同意讓他們讀網(wǎng)絡玄幻小說。就如這位六年級孩子的媽媽來說，當你發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡玄幻小說時，其實再去阻止或說教已經(jīng)晚了，因為孩子現(xiàn)在已經(jīng)對這種不健康的閱讀產(chǎn)生心癮。與其強行阻止，但不如干脆表明自己的態(tài)度，如對孩子說：“兒子，媽媽發(fā)現(xiàn)以前總是試圖阻止你閱讀網(wǎng)絡玄幻小說，我感覺有點太過絕對，現(xiàn)在我們能否彼此各讓一步，即重新約定閱讀時間段，這樣一來你在完成正常的學習和家務勞動任務之后，在允許的時間段里去閱讀，不是更容易獲得閱讀的權(quán)利和自由嗎？”當家長說這番話時，就是向孩子在表明態(tài)度，閱讀網(wǎng)絡玄幻小說可以，但有前提：一是優(yōu)先完成學習和家務任務，二是在規(guī)定時間段里閱讀。

２、家長要和孩子探討網(wǎng)絡玄幻小說閱讀的價值，讓孩子從閱讀中去理解現(xiàn)實意義。在很多家庭里，家長由于對閱讀本身沒有深刻的理解，自然不能與孩子探討閱讀的價值話題，這也恰是孩子在閱讀方面出現(xiàn)單一偏好的根本原因所在。就拿上面那位六年級孩子媽媽來說，為什么每次和孩子一談網(wǎng)絡玄幻小說閱讀的話題就發(fā)生激烈的爭吵呢？原因很簡單，就是家長和孩子并沒有進入閱讀與探討的深度交流，反而成了媽媽片面說教孩子，慢慢就演變成一張嘴就責備孩子不該讀這些網(wǎng)絡玄幻小說，自然很容易激怒孩子。但是如果換種方式來交流呢，如這樣說：“兒子，你認為正在閱讀的這部小說寫的怎么樣？”“如果你站在一個作者的角度去欣賞這部小說，是否具有現(xiàn)實意義？”“兒子，你認為作者寫這部小說文筆怎么樣？是否僅有故事情節(jié)的虛構(gòu)與描寫，而缺少真正文學寫作的豐富手段呢？”

３、家長在注意和孩子溝通語氣同時，要給孩子立下閱讀的規(guī)矩。通過上面那位六年級孩子媽媽經(jīng)常與孩子因為閱讀網(wǎng)絡玄幻小說而發(fā)生激烈爭吵的情景來看，顯然這位媽媽沒有注意到自己和孩子溝通的語氣，往往是說著說著就來氣了。而這種帶著情緒的溝通方式，恰是孩子最不愿意接受的。如果家長意識到自己的態(tài)度激怒了孩子，那今后一定要注意說話，盡可能用溫和的語氣和孩子說話，并且要選擇適合的時機，如吃飯時可以聊閱讀話題，也可以利用戶外一起散步的時機，或者送孩子上學或放學的路上。