１、家長(zhǎng)必須要表明自己的態(tài)度，讓孩子知道父母是否同意讓他們讀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)。就如這位六年級(jí)孩子的媽媽來(lái)說(shuō)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)時(shí)，其實(shí)再去阻止或說(shuō)教已經(jīng)晚了，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在已經(jīng)對(duì)這種不健康的閱讀產(chǎn)生心癮。與其強(qiáng)行阻止，但不如干脆表明自己的態(tài)度，如對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，媽媽發(fā)現(xiàn)以前總是試圖阻止你閱讀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)，我感覺(jué)有點(diǎn)太過(guò)絕對(duì)，現(xiàn)在我們能否彼此各讓一步，即重新約定閱讀時(shí)間段，這樣一來(lái)你在完成正常的學(xué)習(xí)和家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)之后，在允許的時(shí)間段里去閱讀，不是更容易獲得閱讀的權(quán)利和自由嗎？”當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)這番話時(shí)，就是向孩子在表明態(tài)度，閱讀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)可以，但有前提：一是優(yōu)先完成學(xué)習(xí)和家務(wù)任務(wù)，二是在規(guī)定時(shí)間段里閱讀。

２、家長(zhǎng)要和孩子探討網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)閱讀的價(jià)值，讓孩子從閱讀中去理解現(xiàn)實(shí)意義。在很多家庭里，家長(zhǎng)由于對(duì)閱讀本身沒(méi)有深刻的理解，自然不能與孩子探討閱讀的價(jià)值話題，這也恰是孩子在閱讀方面出現(xiàn)單一偏好的根本原因所在。就拿上面那位六年級(jí)孩子?jì)寢寔?lái)說(shuō)，為什么每次和孩子一談網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)閱讀的話題就發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢？原因很簡(jiǎn)單，就是家長(zhǎng)和孩子并沒(méi)有進(jìn)入閱讀與探討的深度交流，反而成了媽媽片面說(shuō)教孩子，慢慢就演變成一張嘴就責(zé)備孩子不該讀這些網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)，自然很容易激怒孩子。但是如果換種方式來(lái)交流呢，如這樣說(shuō)：“兒子，你認(rèn)為正在閱讀的這部小說(shuō)寫(xiě)的怎么樣？”“如果你站在一個(gè)作者的角度去欣賞這部小說(shuō)，是否具有現(xiàn)實(shí)意義？”“兒子，你認(rèn)為作者寫(xiě)這部小說(shuō)文筆怎么樣？是否僅有故事情節(jié)的虛構(gòu)與描寫(xiě)，而缺少真正文學(xué)寫(xiě)作的豐富手段呢？”

３、家長(zhǎng)在注意和孩子溝通語(yǔ)氣同時(shí)，要給孩子立下閱讀的規(guī)矩。通過(guò)上面那位六年級(jí)孩子?jì)寢尳?jīng)常與孩子因?yàn)殚喿x網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)而發(fā)生激烈爭(zhēng)吵的情景來(lái)看，顯然這位媽媽沒(méi)有注意到自己和孩子溝通的語(yǔ)氣，往往是說(shuō)著說(shuō)著就來(lái)氣了。而這種帶著情緒的溝通方式，恰是孩子最不愿意接受的。如果家長(zhǎng)意識(shí)到自己的態(tài)度激怒了孩子，那今后一定要注意說(shuō)話，盡可能用溫和的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，并且要選擇適合的時(shí)機(jī)，如吃飯時(shí)可以聊閱讀話題，也可以利用戶外一起散步的時(shí)機(jī)，或者送孩子上學(xué)或放學(xué)的路上。