如今，走進(jìn)衢江區(qū)第一小學(xué)校園，你立即會(huì)被一股自然清新之風(fēng)所陶醉?；ㄏ沭ビ?、綠草茵茵，道路寬敞整潔。人文景點(diǎn)的建設(shè)更是別具匠心，從校門口步入校園時(shí)，主通道兩側(cè)的展示牌就會(huì)映入眼簾，上面的《論語》、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，給人以無盡的遐思;讓杜甫、李白、陸游、蘇軾等古人與孩子們親密接觸，感染和鞭策每一位學(xué)生的成長;走廊、過道、墻壁上掛上了名詩、名句，師生書畫作品，讓老師、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)之余得到美的享受;各樓梯口、草坪、花壇、飲水池旁邊都有蘊(yùn)含人文情懷的“溫馨提醒”;中午校園廣播中“少壯不努力，老大徒傷悲……”等催人奮進(jìn)的音樂歌聲也都悄然地傳遞著一種詩意的文化……
三、咬定青山不放松——構(gòu)建平臺(tái)
一年來，針對不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們有針對性地開展了詩詞文化積累活動(dòng)。
1.誦詩詞?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。目前，學(xué)校30%的學(xué)生會(huì)背60首以上古詩，70%的學(xué)生會(huì)背20—50首古詩。班級中開辟“古詩專欄”，四至六年級的語文老師每天會(huì)在黑板的“專欄”中寫下一首詩，讓孩子們在當(dāng)天的每節(jié)課前兩分鐘進(jìn)行誦讀，一周一個(gè)主題;一至三年級的學(xué)生則量相對減少，“一周學(xué)一詩”;成立?！霸姼枥收b小組”;開展“每周一賽”誦詩會(huì);年級組舉行“我是背詩小能手”詩歌擂臺(tái)賽。
2.品詩味。在熟讀背誦之余，教師利用語言積累課上一系列“一起讀經(jīng)典”閱讀欣賞課，引領(lǐng)孩子們對名篇名句進(jìn)行賞析，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)古典詩詞的深刻內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品嘗古詩詞蘊(yùn)含的情感，陶冶情操。
3.唱詩歌。將古典詩詞與音樂藝術(shù)、器樂演奏結(jié)合起來，教唱古詩詞歌曲，用民族樂器表現(xiàn)作者的情感，抒發(fā)孩子們對古詩獨(dú)特的理解。本學(xué)期校合唱隊(duì)就在區(qū)級比賽上亮相了古詩新唱《春曉》。
4.書詩句。組織師生每周練習(xí)一至二頁的古詩詞書法，并開展以古詩詞為內(nèi)容的書法比賽，在暢意抒寫中體會(huì)詩的意蘊(yùn)。
5.畫詩意。用兒童畫、水彩畫、國畫、電腦繪畫等形式表達(dá)古詩詞的意境，并進(jìn)行古詩配畫創(chuàng)作比賽，孩子們在畫的過程中要仔細(xì)揣摩詩意，領(lǐng)悟詩意，這樣在不知不覺中就加深了對古詩詞的理解。學(xué)生們的詩畫作品在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)。
6.演詩情。根據(jù)古典詩詞所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出師生喜愛的小品或短劇進(jìn)行表演，讓師生在親身的體驗(yàn)中去感受中華詩詞之美。
7.創(chuàng)詩作。學(xué)校成立了“淺草詩社”，吸收愛好詩歌的四十多位學(xué)生為社員，開展多元、多樣的活動(dòng)，開發(fā)詩教資源。
在各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生以會(huì)背古詩詞多為榮，以朗誦古詩詞水平高為榮，以了解古詩人故事、常識多為榮，以能寫詩歌為榮。讓學(xué)習(xí)古詩成為孩子們樂此不疲的一種享受。如我校的六(二)班，自20__年以來，利用語言積累課上“一起讀經(jīng)典”閱讀欣賞課，開展古詩詞積累“自主學(xué)習(xí)，大量閱讀，舉三反一”實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)根據(jù)“大量閱讀，不求甚解，積累為先”的策略，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接觸學(xué)習(xí)了大量古詩詞，在此基礎(chǔ)上再擴(kuò)寫古詩，參與各種相關(guān)活動(dòng)，使“自主學(xué)習(xí)，大量閱讀”的古詩實(shí)踐活動(dòng)和我校詩化校園建設(shè)有機(jī)地結(jié)合了起來，在孩子們的心靈中播下了詩意的種子。
四、紅杏枝頭春意鬧——過關(guān)考級
為了營造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)氣，激勵(lì)學(xué)生和班級進(jìn)一步增強(qiáng)古詩文誦讀和兒童詩創(chuàng)作的興趣和激情，學(xué)校在期末要進(jìn)行先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班集體的評選。
1.“古詩文、兒童詩考級”辦法：按要求，每背誦古詩10首為一級，兒童詩每創(chuàng)作3首為一級，上不封頂。超過六級每15首古詩為一級，每創(chuàng)作5首兒童詩為一級。課題組組織考核，通過的同學(xué)發(fā)給考級證。
2.“詩香班級創(chuàng)評”辦法：根據(jù)5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得分情況按總分從高到低每個(gè)年段前1名為詩香班級。
(1)古詩文誦讀考級情況。記20分。一到十級分別計(jì)人均1——10分。按照累計(jì)得分，年段一、二、三、四分別記20、18、15、12分，以此類推。
(2)兒童詩創(chuàng)作情況，記20分。根據(jù)班級檢查記錄表(卡)，按要求開展的，記20分。年段各班按優(yōu)秀、良好、一般、合格記20、18、15、12分。
(3)參加校比賽情況，記20分。年段各班得分辦法同上。
(4)學(xué)生習(xí)作發(fā)表情況，記10分。年段各班一、二、三、四記10、8、6、4分，以此類推。
(5)教務(wù)處檢查情況(主要檢查作家介紹欄、詩文閱讀情況登記欄、古詩文鑒賞欄、兒童詩創(chuàng)作欄更新情況)，記10分。年段各班一、二、三、四記10、8、6、4分，以此類推。
3.建立成長檔案袋：評價(jià)的目的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生看到自己的成長，自己的進(jìn)步，為此我們設(shè)計(jì)了如下個(gè)人成長檔案袋：
(1)我得意的作品：收藏的古詩文、兒童詩作品;自己改編、創(chuàng)作的兒童詩;讀古詩文、兒童詩錄下的磁帶;詩配畫優(yōu)秀作品。
(2)有話大家說：針對本學(xué)期的得意之作，記錄“家長說”“老師說”“同學(xué)說”“自己說”等方面的綜合評價(jià)。
五、直掛云帆濟(jì)滄海——詩教研究
古詩詞誦讀，是我校校本教研的重要內(nèi)容之一?！耙o學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水”，不斷的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)步的動(dòng)力。為了提高古詩詞教學(xué)藝術(shù)和效率，我校教師全面開展詩詞教學(xué)研討活動(dòng)。
1.開展專題論壇活動(dòng)。我校教師以論壇為平臺(tái)，深化詩詞教學(xué)研究。10月14日下午，全體語文教師在多媒體教室開展了題為《走進(jìn)詩歌的意境美》的專題論壇活動(dòng)。此次活動(dòng)，全體語文老師暢所欲言，各抒己見，大家對如何挖掘詩歌的意境美，怎樣引領(lǐng)學(xué)生欣賞詩歌的意境美作了較全面的交流。論壇活動(dòng)推動(dòng)了古詩詞教學(xué)的深入開展。
2.開展主題課研究。小學(xué)古詩詞教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)過程中，許多教師基本上是一個(gè)路子教學(xué)：老師講解，學(xué)生識記，最后背誦。長此以往，這種教法激不起學(xué)生的興趣，往往只達(dá)到事倍功半的效果。隨著我們教研組“詩歌學(xué)習(xí)”主題研討的深入，我們探尋了古詩詞學(xué)習(xí)的幾種有效模式：
(1)學(xué)詩與賞景相結(jié)合。許多古詩詞情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生，形象逼真的美麗景色。如李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》，同是寫廬山，卻表現(xiàn)不同的美，李白用曠達(dá)豪邁、氣勢磅礴的語言描述了好似九天銀河流瀉人間的銀鏈瀑布，以超凡的想象力為學(xué)生展現(xiàn)了一幅壯美、迷人的景象;而蘇軾則采用深沉、凝重的語調(diào)向人們展示了峭峰林立，高嶺橫空的廬山景象。因而，我們可以以游覽著名風(fēng)景區(qū)來確定主題，如：廬山。提前一周，告訴孩子們主題，讓他們自己收集并學(xué)習(xí)，然后在一周的語言積累課中交流;同時(shí)也可以以季節(jié)主題來賞景，如《春天的詩》、《夏天的詩》等，即使是同一個(gè)季節(jié)的同一種花也會(huì)因?yàn)樵诓煌脑娙斯P下呈現(xiàn)不同的姿態(tài)。我們讓孩子們自己走進(jìn)詩中去觀其色，品其味，感受其景色的特點(diǎn)，其趣無窮。
(2)學(xué)詩與了解民間文化相結(jié)合。是以賞析一組同類的詩為基準(zhǔn)，先賞析一首，然后帶出幾首。如八月中秋將臨時(shí)，我們開展《詠“月”組詩》欣賞。
(3)學(xué)詩與品人相結(jié)合。就是引進(jìn)同一詩人的不同詩文，如《梅花》和《泊船瓜舟》都是王安石所作。前者不僅形象地描繪了梅花的外形美，更表現(xiàn)出它的外在美——甘居墻角、不怕嚴(yán)寒的精神和不爭奇斗艷卻清香遠(yuǎn)播的品質(zhì)，借梅喻人，含意深刻。而后者則寫出了作者久在異地思念故居的感情。言為心聲，細(xì)細(xì)地品味詩人在不同時(shí)期的詩，讀他的詩多了，詩人的品行自然也顯現(xiàn)于孩子們心中了。
這幾種學(xué)習(xí)詩詞模式的運(yùn)用，孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累也緊密地結(jié)合起來了，孩子們學(xué)習(xí)詩詞的熱忱更為高漲，隨之學(xué)習(xí)的效率也有了很大的提高。
9月27日，我校推出首節(jié)詩歌欣賞“掛牌課”——《走近李白》。課堂上，我?guī)е⒆觽儼殡S著古箏曲一起“走近李白”，讀詩、解詩、悟詩到品味詩人，欣賞詩人，孩子們在這節(jié)課中似乎都與“詩仙”李白有了一次較為親密地接觸，從李白夸張的詩風(fēng)特色中孩子們領(lǐng)悟到了詩人豪放不羈的性格特點(diǎn)。這是本學(xué)期詩化校園結(jié)合“閃光掛牌課”的教研形式推出的詩歌欣賞系列課，師生們在這樣的欣賞課中一次次地與“詩仙”對話、與“詩圣”交談、與“詩鬼”聊天……
除了詩歌欣賞“掛牌課”，我校的很多課程都滲透進(jìn)了古詩詞文化的教育。如這次衢江區(qū)音樂賽課，我校徐佳老師執(zhí)教的《古詩新唱“梅花”》，獲得專家們的一致好評，一舉奪魁?！巴瑢W(xué)們，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)是我們責(zé)無旁貸的重任。無限的過去，都以現(xiàn)在為歸宿;無限的未來，都以現(xiàn)在為起點(diǎn)。只有把握現(xiàn)在，才能創(chuàng)造出輝煌的未來。古今中外一切有大建樹者，無一不惜時(shí)如金，刻苦學(xué)習(xí)。漢樂府《長歌行》有這樣的詩句：‘百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。’晉朝陶淵明也寫下了惜時(shí)詩：‘盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！拼麜翌佌媲涓怯盟脑娮鳌秳駥W(xué)》‘三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲’告誡人們珍惜時(shí)光，勤讀書，勤學(xué)習(xí)……”這是我校雷益芳老師在國旗下講話的一段內(nèi)容，可以說我校的每位教師都把古詩詞誦讀滲透到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以詩育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
培植一顆詩心，營造一份詩意，讓詩意留守校園。在構(gòu)建“詩化校園”的進(jìn)程中，我們邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。我們將以“傳承古代文明，凸顯育人特色”為目標(biāo)，詩化校園，以詩育人，不斷探索，不斷實(shí)踐，開啟學(xué)校和諧發(fā)展新篇章。我們堅(jiān)信在全校師生的共同努力下，我們的“詩化校園”一定會(huì)“水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”……
