尊敬的各位,各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《一朝書為友,終身書為伴》。
書籍是一座智慧的殿堂,是一片的森林,是一方文明的沃野,它包羅萬象,使人心醉神迷,流連忘返。讀書,讓我從一個懵懂無知的小孩,開始學(xué)會思考。高爾基說讀一本好書,就是和一個高尚的人做朋友,徜徉于書海,我的心靈得到了升華。
記得剛踏上工作崗位時,一切都沒有像我當(dāng)初想象的那樣簡單。作為班主任,我不知道該怎么管理學(xué)生,怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣,怎么把握孩子的心理特征。作為語文老師,我不知道該怎么從事教學(xué),不知道在課堂中我該注意些什么,那些日子,我被困在原地,找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切,都被真實的現(xiàn)實替代,在理想與現(xiàn)實的差距面前,我迷失了方向,后來我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的
問題,具有預(yù)見性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決;他們注重新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識,這樣,學(xué)起來輕松,掌握起來也不感到困難。而我總是顧及不到新舊知識的銜接;課堂上我雖然也想講出點新意,可就是不知道有什么新方法。通過對比,我終于明白,教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊,它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí),心靈之泉就會枯竭,工作也就無心可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不干涸的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。
于是我一頭扎進(jìn)書海,我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕;讀《窗邊的小豆豆》時被小林校長的耐心感動;在《泰戈爾詩集》中我發(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界美好,我曾在《紅與黑》中聽到司湯達(dá)對腐朽社會的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆少平,少安這樣平凡者的偉大;加德納的《多元智能》,使我明白了因材施教的最終原因;朱永新的《新教育之夢》,讓我面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖,促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索;李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,更讓我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。
我的演講完畢,謝謝大家!
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