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教育案例怎么寫

來源:九壹網(wǎng)

1、選擇復雜的情境。所謂復雜的情境,是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境,需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地,因而給人以更多的啟迪。學校教育教學中有許多典型事例和兩難問題,應該怎樣處理,案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情,提出解決的思路和例證。 所謂復雜,也是相對的。是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料,要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要,提出人們所關心的、想了解的事情和問題;二是考慮案例交流的范圍,是公開發(fā)表,還是校內交流,或者僅供個人參考??傊珜懓咐荒苤活欀v述一個生動的故事,還要注意為什么講、向誰講這個故事。

2、揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據(jù)。面對同一個情境,不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法,這些教育行為的內在邏輯是什么,執(zhí)教者是怎么想的?案例能夠深入人的內心世界,讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方,好的案例應該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的,注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的,怎么教的,效果如何,可以娓娓道來,自我感覺良好;但學生的心里是怎么想的,對教學效果的看法是否與教師一致,往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”:備教材,備學生。真實地反映學生在教育過程中的想法、感受,是寫好案例的重要一環(huán)。

3、具有獨到的思考。同一件事,可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說,案例的質量是由思考水平的高低決定的。因為,選擇復雜情境也好,揭示人物心理也好,把握各種結構要素也好,都是從一定的觀察角度出發(fā),在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,道出人所欲知而不能言者,這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑,只有通過長期的獨到的思考才能做到。

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